摘 要：新課改精神使得初中英語教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的積極變化。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就部分新課改精神在初中英語課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與研究，旨在起到拋磚引玉的良好效果，并以此推動初中英語教育事業(yè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改精神；“任務(wù)型”教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱，其根本目的在于通過系統(tǒng)的改革逐漸構(gòu)建起順應(yīng)時代特色、符合素質(zhì)教育要求、契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)教育體系。其實(shí)施與推廣使得各學(xué)科教育呈現(xiàn)出了嶄新的發(fā)展模式。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新課改精神在初中英語教學(xué)中的靈活運(yùn)用發(fā)表一些粗淺的認(rèn)識與看法。

一、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”

美國教育家杜威認(rèn)為：“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！边@就是所謂的“從做中學(xué)”思想。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，要求教師“依據(jù)課程的總體目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)契合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的任務(wù)型教學(xué)活動。”新課標(biāo)這一精神的實(shí)質(zhì)在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情景，引導(dǎo)他們在“做中學(xué)”“干中學(xué)”，符合杜威先生所提倡的“從做中學(xué)”理論，也符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，值得我們初中英語一線教師的廣泛推廣與靈活應(yīng)用。

例如，在詳細(xì)講解了Unit 3 I like country music這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)之后，我向?qū)W生布置了一項(xiàng)“調(diào)查全班學(xué)生音樂喜好類型”這一特殊的任務(wù)：

1.全班學(xué)生自由結(jié)合成每組6～8人的學(xué)習(xí)小組，并分別設(shè)計(jì)出調(diào)查過程中需要用到的表格。

2.各小組成員在課堂上運(yùn)用英語對除自身以外的其他小組成員進(jìn)行采訪，并將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、記錄在之前所涉及的表格之中。

3.以班級為單位對各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總與整合，并將其結(jié)果公布在班級黑板的大調(diào)查表格之中。

4.學(xué)生以小組為單位對黑板上的最終調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與討論，并依據(jù)討論結(jié)果寫出一篇以“初中學(xué)生音樂喜好類型”為主題的簡單英語報(bào)告。

在這一任務(wù)性質(zhì)較強(qiáng)的課堂實(shí)踐活動中，學(xué)生是真正的主體，我自始至終都以一個參與者與幫助者的身份出現(xiàn)，如此，借助這一開放的任務(wù)活動，不僅最大限度上尊重了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，調(diào)動、誘發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣以及積極性；與此同時，任務(wù)活動的設(shè)置還巧妙為學(xué)生營造了一個真實(shí)的英語語言使用環(huán)境，有利于他們在真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中鍛煉自身的英語口語交流能力、書面表達(dá)能力，提升自身合作分工、自主合作的意識，真正收獲了預(yù)期中“做中學(xué)”的良好教學(xué)效果。

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！边@就要求初中英語教師必須努力打破以往英語課堂“一支粉筆+一個黑板走天下”的落后教學(xué)模式，盡可能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在日常的英語教學(xué)實(shí)踐過程之中。

對此，我有著非常深刻的體會。如，“What animals do you like best？”這節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生掌握足夠多的動物英語單詞詞匯，若是單純對詞匯進(jìn)行講解枯燥、乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動，更不利于收獲預(yù)期中的理想效果。鑒于此，我利用課余時間提前搜集、整理了各種動物的圖片，并利用Photoshop的套索工具為每張圖片標(biāo)注上符合其實(shí)際情況的英語單詞及正確發(fā)音，并利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)強(qiáng)大的幻燈片功能將這些圖片在英語課堂上依次展示給學(xué)生。這樣一來，原本死板、單調(diào)的英語單詞教學(xué)在現(xiàn)代信息多媒體教輔設(shè)備的輔助下就變得生動、形象、活潑起來，學(xué)生可以在look at the pictures的同時，正確對音標(biāo)進(jìn)行拼讀，如此就使得他們建立起了動物實(shí)物與英語單詞這兩者之間的密切聯(lián)系，有利于幫助他們實(shí)現(xiàn)對于具體動物英語單詞的更好記憶。

總而言之，新課改精神為初中英語教育教學(xué)帶來了翻天覆地的積極變化。為此，我們初中英語基層教育工作者只有依據(jù)自身的實(shí)際情況將其靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中，才能在真正順應(yīng)時代變革潮流的同時，切實(shí)提升自身的英語教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而切實(shí)推動初中學(xué)生英語素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的顯著提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱勝愛.牛津譯林版初中英語教學(xué)效果初探[J].成才之路，2010（18）.

作者簡介：陳纓，女，1975年4月出生，本科，就職于福建省莆田市涵江區(qū)國歡鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中英語教育。