王志軍

摘 要：所謂教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。因此，在新課程改革下，教師要立足于物理教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；初中物理；高效課堂

長(zhǎng)久以來(lái)，物理課堂的教學(xué)方法都是簡(jiǎn)單的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生一直都是被動(dòng)的接受者，既看不到物理學(xué)科的魅力，也找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生的課堂參與度也會(huì)越來(lái)越低，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生在教師構(gòu)建的高效物理課堂中綜合能力得到大幅度提高。

一、先學(xué)后教模式的應(yīng)用

先學(xué)后教模式是相對(duì)于先教后學(xué)模式而言的，是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的直接對(duì)抗。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效地將先學(xué)后教模式應(yīng)用到物理課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以教學(xué)《液體的壓強(qiáng)》為例進(jìn)行概述。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并歸納反饋所遇到的問(wèn)題。

后教：我根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題以及本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，進(jìn)而，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：為了鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)試題進(jìn)行了解答，如：（1）有三個(gè)完全相同的瓶子，里面分別裝有質(zhì)量相等的醬油、水和豆油，請(qǐng)問(wèn)這三種物質(zhì)對(duì)瓶底產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等嗎？（2）在同一深度，比較液體向上的壓強(qiáng)和向下的壓強(qiáng)的大小，并說(shuō)明理由……這些試題的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來(lái)普遍倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，有相當(dāng)一部分教師經(jīng)常會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，比如，有教師習(xí)慣簡(jiǎn)單的前后桌或者是以同桌為小組，這樣的方式，會(huì)降低小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也不利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心理念，要做好各個(gè)方面的工作，以確保該模式價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”時(shí)，該節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，所以，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生借助“電壓表、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電源”等實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合電路圖進(jìn)行連接，并記錄下電路中各處的電壓表示數(shù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣一來(lái)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二來(lái)能夠讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生在小組交流合作中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

三、自主探究模式的應(yīng)用

新一輪課程改革關(guān)注的是學(xué)生全面的發(fā)展，自主探究模式的應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的形成也起著非常重要的作用。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程中找到探究物理的動(dòng)力，同時(shí)，也為物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我選擇了自主探究模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）兩個(gè)物體相互接觸時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生摩擦力嗎？（2）物體質(zhì)量的大小會(huì)影響摩擦力的大小嗎？（3）所有的摩擦力都是有害的嗎？如果不是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4）一般家里的衛(wèi)生間為什么要鋪帶有凹凸花紋的地板？……鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考問(wèn)題，這樣一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，二來(lái)能夠讓學(xué)生在自主思考中，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，進(jìn)而為高質(zhì)量物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

四、多媒體輔助法的開(kāi)展

隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷普及，多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，而且，其集圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的優(yōu)勢(shì)也給課堂增加了活力。因此，在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形象地將凸透鏡的呈現(xiàn)過(guò)程展現(xiàn)給了學(xué)生，接著，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)像的特點(diǎn)進(jìn)行了自主整理，這樣不僅能夠加深印象，而且，也有助于學(xué)生觀察能力和總結(jié)能力的提高，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要選擇多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，同時(shí)，為學(xué)生綜合能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

于軍.多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建高效物理課堂[J].新課程：中學(xué)，2014（05）.

編輯 董慧紅