2023年29期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語言文字的能力。
中學(xué)語文
教 學(xué)
- 以誦為馬 以讀為劍
——探索高中語文家國(guó)情懷指向性閱讀教學(xué) - 《夢(mèng)游天姥吟留別》的理性思辨遷移教學(xué)
- 序列化閱讀方法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 立足學(xué)科大概念的文言文教學(xué)
——以《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》為例 - 《木蘭詩(shī)》漸進(jìn)式閱讀教學(xué)實(shí)施途徑：通讀、研讀、辨讀
- 梳理文脈 比較異同 品析語言
——《短文兩篇》教學(xué)的三條路徑 - 批判性閱讀在培養(yǎng)初中生文學(xué)鑒賞能力中的作用
——以《出師表》教學(xué)為例 - 落實(shí)文言文“讀”的訓(xùn)練之策
- 《經(jīng)典常談》的略讀、精讀與辨讀
- 不同“長(zhǎng)衫者”的命運(yùn)
——《孔乙己》《從百草園到三味書屋》讀書人境遇寫照分析 - 以“意”帶“象”以“象”領(lǐng)“意”
——《記承天寺夜游》閱讀教學(xué) - 班本探索情境下的初中作文寫作教學(xué)
- 指向記敘文寫作的讀寫教學(xué)
- 芻議微型化寫作教學(xué)的作用、問題與優(yōu)化路徑
- 基于ARCS 動(dòng)機(jī)模式的初中語文寫作動(dòng)機(jī)增強(qiáng)策略
- 《背影》課堂教學(xué)實(shí)錄
教 材
- 文言張力結(jié)構(gòu)下的審美
——以《阿房宮賦》為例 - 《念奴嬌·赤壁懷古》呈現(xiàn)的悲歌境遇
- 大單元閱讀視角下小說情境的“對(duì)立”關(guān)系
——以九年級(jí)上冊(cè)第四單元為例 - 文本解讀中的現(xiàn)實(shí)理性
——以《拿來主義》為例 - 《魚我所欲也》中的思維方式辨析
- 《我的叔叔于勒》對(duì)人性描寫的精準(zhǔn)定位
- 淺談曹操《短歌行》悲涼與慷慨的交響
- 從《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》分析蘇軾的兩個(gè)思想層次
- 初中語文教材思鄉(xiāng)懷人古詩(shī)詞研學(xué)價(jià)值與教學(xué)策略
- 由《蘭亭集序》談王羲之的虛無與達(dá)觀
課 改
評(píng) 價(jià)
拾 貝
- 高中傳統(tǒng)文化教學(xué)的四個(gè)著力點(diǎn)
- “雙減”背景下初中語文整體作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化
- 尋找語文教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn) 讓課堂教學(xué)走向縱深
- 小說大單元教學(xué)策略探析
——以九年級(jí)下冊(cè)第二單元為例 - 初中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以八年級(jí)上冊(cè)第三單元為例 - 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索初中語文跨學(xué)科教學(xué)
——以《醉翁亭記》為例 - 尋找撬動(dòng)文本和學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)
——《變形記（節(jié)選）》教學(xué)思考