2019年33期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小組合作“共生”理念下的小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)研究
- 小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)研究
- 小學(xué)語文智慧課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究——以小學(xué)生個(gè)性化張揚(yáng)為抓手
- 巧用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)出高效語文課堂的研究
- 跳繩在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于核心素養(yǎng)理念下的智趣語文教學(xué)實(shí)踐研究——智趣語文的特質(zhì)視角
- 小學(xué)語文詩詞教學(xué)實(shí)踐研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)探尋
- 小學(xué)語文教科書中的兒童形象研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的有效性研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文組織課內(nèi)外銜接閱讀活動(dòng)的有效方法
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的策略
- 部編版語文教材閱讀策略單元教學(xué)建議
- 小學(xué)語文課外閱讀“整本書閱讀”指導(dǎo)策略的研究
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)探究
- 帶著問題去閱讀——淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題意識(shí)
- 小學(xué)語文趣味化閱讀教學(xué)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 課外閱讀在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的意義
- 課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用
- 美育：讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)更精彩
課堂建設(shè)
- 讓朗讀回歸小學(xué)語文課堂——淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)
- 把握教材訓(xùn)練點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更精彩
- 單元整合教學(xué)，讓語文課堂更有活力
- 創(chuàng)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法
- 以互聯(lián)網(wǎng)多元化為媒介，構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂
- 優(yōu)化教學(xué)策略，建構(gòu)活力美術(shù)課堂
- 在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感
- 影響小學(xué)語文課堂教學(xué)場(chǎng)形成要素
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建魅力語文課堂
- 微課：讓語文課堂走向高效
- 文本細(xì)讀，實(shí)現(xiàn)魅力語文課堂
- 小學(xué)科學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
- 聊課，讓語文課堂親切起來
寫法導(dǎo)引
- 讀寫結(jié)合，有效提高兒童語文素養(yǎng)
- 新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐
- 日記是學(xué)生寫作教學(xué)的起點(diǎn)
- 小學(xué)高年級(jí)作文寫作指導(dǎo)技巧——基于生活化角度
- 寫人作文：人物形象要“立”起來
- “閱”讀“閱”美，快樂寫作——淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略
- “五官”描寫在小學(xué)習(xí)作中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的人物描寫
- 遵循習(xí)作訓(xùn)練序列，循序漸進(jìn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)
- 立足生活，夯實(shí)習(xí)作根基
- 小學(xué)語文教學(xué)中作文素材的積累
- 例談習(xí)作例文教學(xué)
- 小學(xué)語文中年級(jí)作文課堂創(chuàng)新思考
- 如何幫學(xué)生打造一支生花妙筆
- 文本細(xì)讀，建構(gòu)精彩小學(xué)語文課堂
- 融入傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)語文課堂魅力四射
教學(xué)透視
- 誦讀：小學(xué)文言文教學(xué)之根本——統(tǒng)編版三上《司馬光》教學(xué)例談
- 讓小學(xué)語文教學(xué)重返自然——小學(xué)語文教學(xué)中親近自然的重要意義探析
- 如何通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
- 優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建活力體育課堂
- 如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略
- 核心價(jià)值觀與小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)融合
- 將情景模式融入口語交際教學(xué)的思考
- 發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化英語教學(xué)
- 提升小學(xué)語文教學(xué)整體改革的策略
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)策略選擇
- 《桂花雨（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語文差異教學(xué)
- 聚焦語言訓(xùn)練 優(yōu)化閱讀教學(xué)
- 借助差異教學(xué)，建構(gòu)高效小學(xué)英語課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
- 小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合
經(jīng)驗(yàn)交流
- 巧用合作，提高小學(xué)體育課堂效率
- 運(yùn)用有效互動(dòng)，構(gòu)建魅力音樂課堂
- 多元化教學(xué)，構(gòu)建魅力語文課堂
- 讀寫結(jié)合，為學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)亮心燈
- 提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的對(duì)策
- 小學(xué)語文教材選文“兒童文學(xué)化”的缺失
- 寓情于景，寫出景物的特色
- 家長(zhǎng)積極心態(tài)對(duì)孩子的影響
- 優(yōu)化語文課堂，促進(jìn)有效教學(xué)
- 語文集體備課應(yīng)有“三觀”
- 立足小學(xué)美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生想象力
- 語文，沒那么復(fù)雜
- 開發(fā)語文資源，活化小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
- 巧用想象補(bǔ)白，助力素養(yǎng)養(yǎng)成
- 如何構(gòu)建小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)
- 學(xué)習(xí)古詩經(jīng)典，豐富文化底蘊(yùn)——以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例
教育擷英
- 優(yōu)化體育教育資源配置，助力籃球特色教育高質(zhì)量發(fā)展
- 小學(xué)語文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的路徑
- 多措并舉，彰顯儀式教育的魅力
- 小學(xué)語文教學(xué)融合STEM教育的探索
- 在水墨畫創(chuàng)作中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力
- 基于STEM教育的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式探究
- 基于文化育人視野的小學(xué)德育困境及解決策略
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文校本課程開發(fā)
- 跨界整合：語文主題學(xué)習(xí)的有效路徑
- 經(jīng)典不厭百回讀，悉心背誦理自知
- 挖掘教材，精準(zhǔn)預(yù)設(shè)——小學(xué)語文有效課堂設(shè)計(jì)
- 小學(xué)體育上好跳遠(yuǎn)課的技巧和方法
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
- 基于STEM理念下學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)策略
- 關(guān)于小學(xué)音樂課程改革的幾點(diǎn)思考
- 潤物細(xì)無聲——談小學(xué)語文課堂中的德育教學(xué)
- 小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的途徑
- 小學(xué)語文教科書中的兒童形象