江蘇省常州市朝陽(yáng)橋小學(xué) 黃慈翔

在閱讀教材時(shí)，我常常提醒自己：教學(xué)是可能，需要去發(fā)現(xiàn)文本所提供的教學(xué)可能性。有了經(jīng)過(guò)推敲的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)就會(huì)大功告成了嗎？精密的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種狀況。把握教材訓(xùn)練點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更精彩。

筆者以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》為例，談?wù)勛x透教材的一些做法。

一、從文體角度思考，把握訓(xùn)練方向

解讀教材時(shí)，先判定文體，根據(jù)課文的特點(diǎn)去思考教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。《鞋匠的兒子》是寫(xiě)人記敘文。這類(lèi)文體會(huì)選取相應(yīng)事例反映人物特點(diǎn)。這篇文章講兩件事：林肯面對(duì)參議員的羞辱激情演講；林肯面對(duì)國(guó)家分離維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。從兩件事描寫(xiě)來(lái)看，第一件事比第二件事詳細(xì)。按理說(shuō)，“維護(hù)統(tǒng)一”較之于“回?fù)粜呷琛备芊从沉挚稀皞ゴ蟆?，但作者卻選取了“回?fù)粜呷琛眮?lái)展開(kāi)。這說(shuō)明林肯“偉大”不僅從其所做大事反映出來(lái)，更與小事中體現(xiàn)的人格魅力相關(guān)。兩件事也有關(guān)聯(lián)度。它們都反映了林肯的人格魅力，也更顯出林肯的偉大。

教學(xué)時(shí)要關(guān)注作者是如何選材的，也要關(guān)注作者是如何用材料來(lái)反映人物性格的，這也是寫(xiě)人物記敘文應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的角度。

二、從場(chǎng)景角度思考，領(lǐng)悟主要意思

人物個(gè)性是由他在場(chǎng)景中的表現(xiàn)反映出來(lái)的。人物在場(chǎng)景中表現(xiàn)可以細(xì)化為語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。無(wú)論怎樣，讀時(shí)既要在那個(gè)“場(chǎng)”，又要出那個(gè)“場(chǎng)”，這就是所謂的“入乎其中，出乎其外”。“入乎其中”更容易理解人物這樣表現(xiàn)的原因，“出乎其外”則能夠?qū)θ宋镒鞒隼硇耘袛唷?/p>

第一件事，從人物描寫(xiě)角度看并不復(fù)雜，作者主要抓住林肯語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，但是要理解林肯說(shuō)什么、為什么這樣說(shuō)就得有場(chǎng)景意識(shí)。參議員說(shuō)的也許是一個(gè)事實(shí)，但他在當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景中說(shuō)出事實(shí)，是具有挑釁性的，語(yǔ)氣態(tài)度也能看出參議員代表了一批惡意取笑林肯的人。

林肯回應(yīng)的焦點(diǎn)在“鞋匠的身份”，林肯要表達(dá)的意思是“鞋匠是偉大的”。他所表達(dá)的意思和參議員是針?shù)h相對(duì)的，他的話(huà)語(yǔ)可謂綿里藏針，這便可以反映出林肯的堅(jiān)定、睿智、果敢。把參議員的話(huà)和林肯的話(huà)對(duì)比去讀，就能找到林肯想表達(dá)的意思。只要將參議員挑釁和林肯回應(yīng)結(jié)合起來(lái)看，就能整體把握林肯所要表達(dá)的主要意思和他偉大的人格魅力。

三、從人物角度思考，體會(huì)言外之意

《鞋匠的兒子》這篇課文涉及的人物可以分為出身名門(mén)望族的參議員們和出身卑微的林肯。文章濃墨重彩的是林肯的三段演說(shuō)。林肯說(shuō)的不多，但是參議員的態(tài)度卻發(fā)生了巨大的變化。林肯的言語(yǔ)表達(dá)了什么？參議員聽(tīng)懂了什么？讀懂這些，才破解了文章密碼。

從林肯言語(yǔ)外在表現(xiàn)形式來(lái)看，他是寬容謙遜的。言語(yǔ)所表達(dá)的意思才是最讓聽(tīng)者沉思的，故而參議員們會(huì)靜默，會(huì)贊嘆。林肯所要表達(dá)的觀點(diǎn)就是他所說(shuō)的言外之意。

例：（1）“我非常感激你使我想起我父親，他已經(jīng)過(guò)世了”的言外之意是“您借取笑一個(gè)死者來(lái)取笑我，難道是紳士之舉嗎？”（2）“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好”的言外之意是“我父親盡職盡責(zé)，他在的鞋匠工作是最好的，甚至超過(guò)我做總統(tǒng)。”（3）“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果您鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”的言外之意是“父親做鞋技藝精湛，還耐心為客戶(hù)服務(wù)。我是新任總統(tǒng)要磨煉自己領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)并且要為國(guó)家、人民負(fù)責(zé)。如果我做得不好你可以提出來(lái)，我可以改正，但是你現(xiàn)在為難的是我的身份而不是我的工作?！保?）“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙”的言外之意是“在管理國(guó)家方面，我愿意聽(tīng)取大家建議和意見(jiàn)，我會(huì)像父親的做鞋子一樣對(duì)待我現(xiàn)在的工作。父親的偉大就在于他盡心盡力做好自己的工作，我應(yīng)向他學(xué)習(xí)這點(diǎn)?！?/p>

林肯在演講的過(guò)程中著力于鞋匠的身份和工作。父親做好鞋匠的工作，他就是偉大的。作為總統(tǒng)就是要學(xué)習(xí)這種精神，致力于自己的工作。

四、從學(xué)生角度思考，明晰教學(xué)思路

從學(xué)生角度思考，明晰教學(xué)思路也很重要。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，《鞋匠的兒子》這篇課文可作幾個(gè)方面訓(xùn)練：

1.概括、選材能力練習(xí)：（1）文章主要寫(xiě)林肯哪些事情？（2）兩件事情有怎樣的聯(lián)系？問(wèn)題一用以概括文章兩件事情，知道寫(xiě)人文章選取事情來(lái)反映，滲透寫(xiě)作構(gòu)思方法。該訓(xùn)練可以放在初讀感知時(shí)，以便把握文章層次。問(wèn)題二可在學(xué)完文章后，指向選材目的性，從兩件事共性和差異入手。閱讀為習(xí)作服務(wù)。

2.理解能力練習(xí)：（1）林肯所講的三段話(huà)的中心意思是什么？（2）林肯是怎樣把自己的中心意思表達(dá)出來(lái)的？問(wèn)題一是將林肯所說(shuō)的語(yǔ)言的主要意思讀出來(lái)，從內(nèi)容上把握三段陳述中心。問(wèn)題二是了解林肯陳述的層次，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)句理解，設(shè)身處地把林肯表達(dá)的意思和參議員聽(tīng)懂的意思說(shuō)出來(lái)，提升學(xué)生的思維能力。

3.評(píng)價(jià)能力練習(xí)：參議員的態(tài)度為何會(huì)發(fā)生變化？對(duì)林肯個(gè)性特點(diǎn)整體把握。其人性特點(diǎn)是追求平等、盡心盡職，從其演講內(nèi)容角度反映出來(lái)；另外的人性特點(diǎn)有寬容、謙遜、睿智等，從林肯說(shuō)話(huà)語(yǔ)態(tài)反映出來(lái)。

當(dāng)拿到教材，如果能夠靜心去閱讀它，就能夠發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)藏的語(yǔ)言魅力。一名教師只有真正讀懂教材才有可能組織好課堂教學(xué)活動(dòng)。