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        實現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的途徑

        2019-11-27 08:58:21江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車鎮(zhèn)中心小學(xué)
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年33期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果生活化小學(xué)生

        江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 娟

        如今,生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的效果和作用越來越突出,通過將小學(xué)語文的實際教學(xué)與生活實際進行聯(lián)系,有利于促進小學(xué)生的語文學(xué)習(xí),對小學(xué)語文教學(xué)效果的實現(xiàn)和提升也有極大的幫助。所以,在今后的小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念,運用生活化的教學(xué)方法,遵循生活化教學(xué)的基本原則,逐漸摸索和進行教學(xué)模式的創(chuàng)新,對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行優(yōu)化和完善,從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、小學(xué)語文教學(xué)生活化的基本原則

        1.以學(xué)生為本原則

        學(xué)生是課堂教育教學(xué)的主體,小學(xué)語文教師在實際課堂教學(xué)中,應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,遵循“以學(xué)生為本”的原則,避免傳統(tǒng)教育中教師大量占據(jù)課堂時間的現(xiàn)象,重視學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮,對現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)資源進行靈活的運用,讓學(xué)生廣泛地參與到語文的生活化教學(xué)中,從而保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的更好實現(xiàn)。

        2.全面發(fā)展原則

        如今,新課改中明確規(guī)定,要促進小學(xué)生的德智體美全面發(fā)展,同時加強學(xué)科教育德智體美的聯(lián)系教學(xué)。所以,在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中,也必須要重視學(xué)生的其他方面培養(yǎng),促進學(xué)生的全面成長發(fā)展,保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)實現(xiàn),讓學(xué)生成為國家未來的棟梁。

        3.給予教學(xué)內(nèi)容原則

        小學(xué)語文的生活化教學(xué)必須要以教學(xué)要求與教材內(nèi)容為基礎(chǔ),認識到小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的重要作用,從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)進行生活化教學(xué),避免脫離教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生的錯誤引導(dǎo),保證生活化教學(xué)在小學(xué)語文中的有效性。

        二、小學(xué)語文教育生活化教學(xué)的有效途徑

        1.從學(xué)生實際出發(fā),開展小學(xué)語文的生活化教學(xué)

        小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡的原因,處于心理和生理發(fā)育的重要時期,對語文知識的理解能力偏弱,實際認知水平也存在一定的不足。因此,在進行小學(xué)語文的生活化教學(xué)時,一定要重視遵循“學(xué)生為主”的教育原則,重視學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮,尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的實際出發(fā)進行語文教學(xué)??梢詫⒄Z文教學(xué)與生活中的實際案例相結(jié)合,或者對小學(xué)生的日常生活經(jīng)歷進行整理利用,這樣進行小學(xué)語文教學(xué)和語文知識體系的建立,能夠讓學(xué)生更好地感受到生活中語文的存在,保證語文生活化教學(xué)的效果提升。例如,教師可以在語文課堂教學(xué)中使用新聞熱搜、當(dāng)下的熱點詞匯等,廣泛地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證語文教學(xué)效果的實現(xiàn)。

        2.利用生活中的元素創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

        在實際的小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該加強生活中元素的利用,為學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)造,從而保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際體驗。例如,在《尋找春天》的實際教學(xué)中,教師可以先對學(xué)生進行提問:“同學(xué)們,大家知道春天到來時都有哪些現(xiàn)象和蹤跡嗎?”學(xué)生們輪流回答:“草變綠了”“小河融化了”……在學(xué)生們踴躍回答之后,教師通過多媒體為學(xué)生們進行春天情境的展示,可以通過圖片、聲音和短視頻等形式,帶領(lǐng)學(xué)生進入春天的情境中,而且多種感官的刺激,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生活元素進行教學(xué)情境的構(gòu)建,對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的幫助和促進作用,可以有效地保證生活化語文教學(xué)的效率提升。

        3.重視貫徹生活化教學(xué)理念和生活化實踐活動的開展

        小學(xué)語文的生活化教學(xué)中,教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)理念的貫徹落實,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加貼近生活,同時加強小學(xué)語文教學(xué)中的實踐活動開展,讓學(xué)生更好地走進生活。在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中,可以通過生活化實踐活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的點滴事物去增加對語文的感知,從而提升語文教學(xué)的效果。例如,教師可以組織學(xué)生到博物館參觀、去山上植樹和春游等,讓學(xué)生將生活和語文聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)生活中語文的存在,在活動中逐漸提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。另外,實踐活動的開展和參與可以很好地保證學(xué)生各方面能力的綜合提升,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        4.語文課后作業(yè)多元化,加強學(xué)生對語文和生活的聯(lián)系理解

        除小學(xué)語文的課堂生活化教學(xué)之外,教師在課后作業(yè)布置時也應(yīng)該重視生活化的應(yīng)用,為學(xué)生布置多元化的課后作業(yè),加強學(xué)生在生活中的語文知識感受引導(dǎo),讓學(xué)生更好地理解語文和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,從而保證生活化語文教學(xué)效果的更好發(fā)揮。例如,小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一些對熱點新聞的理解和相關(guān)感受,讓學(xué)生明白語文知識和生活的聯(lián)系,在生活中發(fā)現(xiàn)語文的存在。另外,學(xué)生觀后理解和感受的表達記錄,還有利于學(xué)生語文素材的積累,對相關(guān)語文知識的加深也有很好的幫助,有利于學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展提升。多元化的課后作業(yè),對小學(xué)語文教學(xué)效果的保證和提升十分有利。

        小學(xué)語文教學(xué)中進行生活化教學(xué),有利于小學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。在生活化語文教學(xué)的過程中,一定要注意遵循學(xué)生為本、促進學(xué)生全面發(fā)展和基于教學(xué)內(nèi)容開展,切實保證語文生活化教育的合理開展,在教學(xué)過程中,重視生活元素的運用和教學(xué)情境的創(chuàng)造,適當(dāng)?shù)丶訌娚罨瘜嵺`以及布置多元化的作業(yè)等,讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系,從而促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升,提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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