江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 娟

如今，生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的效果和作用越來越突出，通過將小學(xué)語文的實際教學(xué)與生活實際進行聯(lián)系，有利于促進小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對小學(xué)語文教學(xué)效果的實現(xiàn)和提升也有極大的幫助。所以，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，運用生活化的教學(xué)方法，遵循生活化教學(xué)的基本原則，逐漸摸索和進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行優(yōu)化和完善，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)生活化的基本原則

1.以學(xué)生為本原則

學(xué)生是課堂教育教學(xué)的主體，小學(xué)語文教師在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，遵循“以學(xué)生為本”的原則，避免傳統(tǒng)教育中教師大量占據(jù)課堂時間的現(xiàn)象，重視學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，對現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)資源進行靈活的運用，讓學(xué)生廣泛地參與到語文的生活化教學(xué)中，從而保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的更好實現(xiàn)。

2.全面發(fā)展原則

如今，新課改中明確規(guī)定，要促進小學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，同時加強學(xué)科教育德智體美的聯(lián)系教學(xué)。所以，在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，也必須要重視學(xué)生的其他方面培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面成長發(fā)展，保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)實現(xiàn)，讓學(xué)生成為國家未來的棟梁。

3.給予教學(xué)內(nèi)容原則

小學(xué)語文的生活化教學(xué)必須要以教學(xué)要求與教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，認識到小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的重要作用，從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)進行生活化教學(xué)，避免脫離教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生的錯誤引導(dǎo)，保證生活化教學(xué)在小學(xué)語文中的有效性。

二、小學(xué)語文教育生活化教學(xué)的有效途徑

1.從學(xué)生實際出發(fā)，開展小學(xué)語文的生活化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡的原因，處于心理和生理發(fā)育的重要時期，對語文知識的理解能力偏弱，實際認知水平也存在一定的不足。因此，在進行小學(xué)語文的生活化教學(xué)時，一定要重視遵循“學(xué)生為主”的教育原則，重視學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際出發(fā)進行語文教學(xué)?？梢詫⒄Z文教學(xué)與生活中的實際案例相結(jié)合，或者對小學(xué)生的日常生活經(jīng)歷進行整理利用，這樣進行小學(xué)語文教學(xué)和語文知識體系的建立，能夠讓學(xué)生更好地感受到生活中語文的存在，保證語文生活化教學(xué)的效果提升。例如，教師可以在語文課堂教學(xué)中使用新聞熱搜、當(dāng)下的熱點詞匯等，廣泛地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證語文教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.利用生活中的元素創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強生活中元素的利用，為學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)造，從而保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際體驗。例如，在《尋找春天》的實際教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們，大家知道春天到來時都有哪些現(xiàn)象和蹤跡嗎？”學(xué)生們輪流回答：“草變綠了”“小河融化了”……在學(xué)生們踴躍回答之后，教師通過多媒體為學(xué)生們進行春天情境的展示，可以通過圖片、聲音和短視頻等形式，帶領(lǐng)學(xué)生進入春天的情境中，而且多種感官的刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生活元素進行教學(xué)情境的構(gòu)建，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的幫助和促進作用，可以有效地保證生活化語文教學(xué)的效率提升。

3.重視貫徹生活化教學(xué)理念和生活化實踐活動的開展

小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)理念的貫徹落實，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加貼近生活，同時加強小學(xué)語文教學(xué)中的實踐活動開展，讓學(xué)生更好地走進生活。在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中，可以通過生活化實踐活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的點滴事物去增加對語文的感知，從而提升語文教學(xué)的效果。例如，教師可以組織學(xué)生到博物館參觀、去山上植樹和春游等，讓學(xué)生將生活和語文聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中語文的存在，在活動中逐漸提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。另外，實踐活動的開展和參與可以很好地保證學(xué)生各方面能力的綜合提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.語文課后作業(yè)多元化，加強學(xué)生對語文和生活的聯(lián)系理解

除小學(xué)語文的課堂生活化教學(xué)之外，教師在課后作業(yè)布置時也應(yīng)該重視生活化的應(yīng)用，為學(xué)生布置多元化的課后作業(yè)，加強學(xué)生在生活中的語文知識感受引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解語文和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而保證生活化語文教學(xué)效果的更好發(fā)揮。例如，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生布置一些對熱點新聞的理解和相關(guān)感受，讓學(xué)生明白語文知識和生活的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)語文的存在。另外，學(xué)生觀后理解和感受的表達記錄，還有利于學(xué)生語文素材的積累，對相關(guān)語文知識的加深也有很好的幫助，有利于學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展提升。多元化的課后作業(yè)，對小學(xué)語文教學(xué)效果的保證和提升十分有利。

小學(xué)語文教學(xué)中進行生活化教學(xué)，有利于小學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。在生活化語文教學(xué)的過程中，一定要注意遵循學(xué)生為本、促進學(xué)生全面發(fā)展和基于教學(xué)內(nèi)容開展，切實保證語文生活化教育的合理開展，在教學(xué)過程中，重視生活元素的運用和教學(xué)情境的創(chuàng)造，適當(dāng)?shù)丶訌娚罨瘜嵺`以及布置多元化的作業(yè)等，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，從而促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。