江蘇省蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校 李 靜

小學(xué)的德育工作指小學(xué)教師按照當(dāng)前社會發(fā)展的基本需求來對人才進行培養(yǎng)，對小學(xué)生的核心價值觀、社會綜合能力以及自主的思維能力等進行整體上的培養(yǎng)。文化育人指利用綜合性小學(xué)教學(xué)活動，不斷推動小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面的提升，培養(yǎng)了小學(xué)生科學(xué)的核心價值感，進而實現(xiàn)文化育人的目的。但是，在目前小學(xué)的德育文化育人工作當(dāng)中，還存在著一些困境，比如：單一的教學(xué)方式，單調(diào)的教育環(huán)境和小學(xué)教師綜合素質(zhì)比較低等問題。這些問題造成了我國小學(xué)德育教學(xué)工作開展起來較為困難。因此，本文從幾個方面提出了解決文化育人視野下小學(xué)德育困境的策略，力求給社會培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才。

一、重視教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造教學(xué)氛圍

環(huán)境是人們發(fā)展過程當(dāng)中的一個重要影響因素。好的環(huán)境對人們有著積極的促進作用。隨著小學(xué)德育教學(xué)工作越來越深入，我們需要對小學(xué)德育教學(xué)工作教學(xué)環(huán)境給予重視，這個環(huán)境不但包含課堂環(huán)境，還含有學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境以及家庭環(huán)境等，科學(xué)地安排德育活動，將德育文化融入學(xué)校環(huán)境內(nèi)。例如：教師在對“孝”字進行講解的時候，能夠利用多媒體將關(guān)于“孝”的一些事跡進行展覽，讓學(xué)生對孝的核心思想品德進行認(rèn)識。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進入養(yǎng)老院來幫助里面的老人，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

除此之外，語文教師在對所有學(xué)生不一樣家庭狀況進行了解的時候，需要注重和家庭進行交流和溝通，有效地對學(xué)生實際狀況進行了解。我們還需要通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖形、視頻以及聲音等手段來對學(xué)生實行德育教育。例如：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對民族英雄以及好人好事等事跡進行播放，進而創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生可以真正感受到自身良好的思想品德和道德精神。

二、提升教師的整體素質(zhì)，強化教師團隊建設(shè)

文化育人是教師的重要使命，良好的思想品德、較高的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)過硬的教師能夠給小學(xué)生實際生活帶來非常大的影響。這是德育教育的一個重要途徑。例如：對于目前的實際狀況，為了對小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)進行提高，學(xué)?？梢远ㄆ诮o小學(xué)教師在德育文化、文化育人的教育方面組織一些專業(yè)的培訓(xùn)。組織教師去德育教育較好的學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法以及教學(xué)理念，對其他學(xué)校的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境進行深刻感受，進而大大提高小學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。強化教師團隊技能水平，不斷吸收較高綜合素質(zhì)以及過硬的專業(yè)知識、思想品德高的人才，進而為推動小學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)發(fā)展提供強有力的師資隊伍，更好地實現(xiàn)小學(xué)德育教育高效和高質(zhì)量的進行。

三、改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

對現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教學(xué)工作現(xiàn)狀而言，我國的小學(xué)教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行改變，并且對教學(xué)理念進行及時的了解和掌握。現(xiàn)代化教學(xué)理念以為，小學(xué)教師需要對小學(xué)生主體地位進行注重，對小學(xué)生間由于不同成長環(huán)境、性格特點以及家庭因素等方面因素所造成的個體差異給予尊重，對小學(xué)生內(nèi)心的思想情感改變給予關(guān)注，同時及時地和小學(xué)生進行比較好的交流以及溝通，對小學(xué)生內(nèi)心真實的想法進行詳細(xì)地了解。除此之外，需要對教學(xué)方式進行深入了解，通過多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的性格特點、內(nèi)心想法以及實際的學(xué)習(xí)狀況等方面來制訂科學(xué)和有效的教學(xué)手段，進而更好地開展小學(xué)德育教學(xué)工作。

四、通過文“化”人，來對學(xué)科德育進行擴大

隨著我國新課程改革越來越深入，各學(xué)校都在對校本課程進行開發(fā)，相關(guān)的德育方面課程需要得到一定的開發(fā)。小學(xué)德育課堂需要豐富多彩，音、體、美的校本課程和課外的實踐活動都能夠是德育實施的重要載體。學(xué)校能夠利用多類手段來構(gòu)建通過學(xué)生德育發(fā)展作為入手的學(xué)校德育校本課程系統(tǒng)，進而推動學(xué)生整體的發(fā)展。學(xué)校的德育校本課程構(gòu)建需要對目標(biāo)進行明確，另外還要有比較強的師資力量以及豐富的課程資源。學(xué)科德育實質(zhì)是一類校園文化，為了能夠讓這類文化氣息在校園當(dāng)中進行傳播，例如：學(xué)校能夠設(shè)置心理健康教育、文化節(jié)活動以及音體美等課程，讓學(xué)生在和諧的文化氛圍當(dāng)中得到熏陶、涵養(yǎng)品質(zhì)以及對道德進行鍛煉。除此之外，學(xué)校還需要強化開發(fā)和利用潛在的課程資源。因此，小學(xué)教師需要讓學(xué)生多多參加一些課堂的實踐活動，實現(xiàn)靈魂和精神的感化。

文化是人的一種存在方式，同時也是一類發(fā)展方式。文化育人注重人的情感升華。它和小學(xué)德育發(fā)展存在密切的關(guān)系。學(xué)校的德育工作人員需要找到文化育人和小學(xué)德育發(fā)展的聯(lián)系點，牢固樹立文化育人理念，推動小學(xué)德育持續(xù)健康的發(fā)展，最終實現(xiàn)文化育人的目的。