江蘇省響水縣響水中心小學 孫 靜

小學階段，其實是培養(yǎng)學生主動探究精神的重要階段，小學生由于對世界充滿了好奇和探究的欲望，在學習的過程中，通過這一特點能夠更好地培養(yǎng)學生的學習熱情和學習積極性，小學語文教師在開展教學的過程中，可以借助于語言和視頻等資料來激發(fā)學生的探究欲望，幫助其更好地體味語言的魅力，養(yǎng)成主動學習的好習慣。

一、通過興趣激發(fā)學生主動探究的欲望

對于小學生來說，他們對所有的新鮮事物都會感到好奇，因此，在開展小學語文教學的過程中，激發(fā)小學生主動探究的欲望，對提高學生的學習效果具有非常重要的意義。在課堂教學中，教師需要讓小學生對每一篇文章都感到好奇，這樣學生的注意力才能夠全部集中在教材內(nèi)容上。如在學習《美麗的小興安嶺》這一文章時，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，可以通過語言對小興安嶺的美麗畫面進行描述，從而在學生腦海中勾勒出一幅美麗的畫卷，然后通過多媒體設備播放小興安嶺的相關視頻，給予學生直觀的感受。盡管學生可能在電視等設備上看到過小興安嶺的相關圖片，但由于沒有對應的文章描繪，學生對小興安嶺的美麗缺乏了解。而在課堂教學過程中，視頻結合文章的描繪，能夠在學生腦海中形成一幅震撼的畫面，從而激發(fā)學生對小興安嶺的好奇，這樣能夠更好地提高學生的課堂學習效果。在這種情況下，教師再帶著學生進行朗讀學習，學生的學習興趣會空前高漲，同時，在課堂學習完成之后，學生仍然存在著較強的求知欲，教師根據(jù)學生的需求布置對應的課堂作業(yè)，使學生能夠根據(jù)自身的興趣搜集相關的圖片等資料。

興趣教學和課堂教學內(nèi)容之間采用不同的方式進行，如在學習《自相矛盾》這一文章時，教師可以先讓學生通過討論的方式進行學習，而學生為了能夠贏得辯論的勝利，會主動搜集相關的資料，更加深刻地理解文章教學內(nèi)容。

二、探究是主動學習的關鍵

在新課標教學中，其最主要的內(nèi)容是將學生作為課堂教學的主體，教師僅僅是學生學習的引導者，課堂教學的最終目的是使學生成為課堂學習的主導者，激發(fā)學生的探究欲望，只有學生本身具有較強的探究欲望，才能夠更加主動地參與到學習中。

如在學習《長城》這一文章時，教師可以要求學生采用探究的方式進行學習。首先，學生需要采用自己的語言對文章內(nèi)容進行復述，在這一過程中對學生的語言和歸納能力進行訓練，然后教師提出探究性題目，如：在第一段中，文章想要表達什么情感？用幾個關鍵詞概述文章的第二段和第三段內(nèi)容。通過這種探究式的學習模式，學生在學習的過程中能夠更好地把握作者想要表達的情感，提高學生的概括能力。最后，教師和學生共同就文章內(nèi)容展開聯(lián)想，如說出同長城相關的詩句以及同長城相關的故事等，這些內(nèi)容學生單純地通過課堂教學內(nèi)容很難找到，教師可以讓學生在課下進行收集，在下一節(jié)課堂上進行討論。通過這種教學方法，既能夠給學生的課后學習留下疑問，同時還能夠幫助學生更加深刻地了解文章教學的內(nèi)容，提高學生的學習效果。

三、實踐是主動學習的重點

對于學習來說，其最根本的目的是將學習到的知識進行實際的應用，由于學生實際生活的需求，其會主動參與到學習中去。這一結果告訴我們，想要為學生創(chuàng)造更多的學習機會，實踐活動是最主要的方法之一，學生只有通過實踐活動的應用，才能夠明白語言應用的重要意義。例如在學習《雅魯藏布江大峽谷》這一文章時，為了能夠更好地拓展學生的知識面，教師在開展教學的過程中需要積極引導學生對文章中描述的內(nèi)容進行感受，同時，教師可以通過提問，讓學生能夠自主參與到知識面的拓展學習中。又如在學習《詠柳》之前，教師為了引導學生多進行古詩句的積累，其可以讓學生在課后多搜集描寫春天的詩詞，并開展詩詞朗誦的比賽。學生通過課后搜集相關的詩詞文章，在課堂上朗誦自己搜集的詩詞，通過這種教學模式，學生能夠在課堂上更好地展示自身的才能。

此外，為了能夠更好地激發(fā)學生的參與積極性，教師還可以設定一些獎勵，如對于朗誦詩詞最多的學生，可以獎勵一個練習冊等，這種教學方法的運用不僅有效調(diào)動了學生的積極性，同時還能夠幫助學生更好地掌握寫作素材。通過實踐活動來體會語文學習，能夠逐漸培養(yǎng)學生良好的主動學習習慣?？偠灾瑢τ谛W語文教學工作來說，學生語文能力的提升就是為了更好地提升實踐能力，在當前的信息時代，學生只有自覺主動地參與到教學中，才能夠不斷提升自身的學習能力，這對學生今后的發(fā)展具有重要意義。

綜合上述所說，對于小學語文教學工作來說，學生的主動探究對其學習效果和今后的發(fā)展具有重要意義，教師在開展課堂教學的過程中，需要選擇合適的教學模式和教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動探究的學習精神。