化學史
- 基于化學史教育培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的探究
張志林摘?要：化學史是化學教學中的重要情景素材，對于學生學科核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要作用。化學史融入化學教學中，具有增添學習趣味，加強知識理解，拓展科學思維及培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)的價值意蘊，本文以“元素周期表”為例，滲透化學史進行教學設計，在探索周期表編制的過程中，促進學生化學學科核心素養(yǎng)落地。關鍵詞：化學史；化學核心素養(yǎng)；高中化學教學；元素周期表《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）中指出，要全面發(fā)展學生的化學學科核心素
科技風 2024年2期2024-01-17
- 促進“物質的量”概念本質理解的教學設計研究
重要橋梁?；?span id="3p55rv5" class="hl">化學史實，追尋科學家的思維方式和方法，促進概念本質理解。以概念的歷史動態(tài)演變過程為線索，追隨化學家的腳步去探尋知識發(fā)展的歷史脈絡，了解概念提出的背景和意義，深刻體會概念的內(nèi)涵和價值，感受科學家嚴謹求實的科學態(tài)度以及追求真理的科學精神，發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞： 高中化學； 物質的量； 化學史； 概念本質； 教學設計文章編號： 1005-6629（2023）09-0051-05???中圖分類號： G633.8???文獻標識碼： B“物
化學教學 2023年9期2023-11-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學史教學資源開發(fā)與應用探討
科的不斷發(fā)展。化學史是有關于化學知識發(fā)生和發(fā)展的歷史。所以，這一部分內(nèi)容既包括化學的學科知識，還包括了化學的學科思維、科學家的研究方法、個人經(jīng)歷、價值觀念等寶貴教學資源。利用化學史服務課程教學，拓寬了教學的途徑，不僅可以激活學生的主體認知，還能夠培養(yǎng)學生的化學思維。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；化學史；教學資源基于核心素養(yǎng)的具體要求，高中化學教學除了要教授學生化學學科方面的知識，同時還要引導學生去關注知識形成和發(fā)展中所蘊含的科學思維和學科思想。所以，教師要重視學
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 初中化學教學中化學史的育人價值
育人功能，體現(xiàn)化學史的育人價值。化學史可以“以化啟智”“以化育德”“以化立美”。在化學教學中，教師可以應用“化學故事”“化學實驗”“化學脈絡”等來建構化學知識，提升學生的化學技能。在初中化學教學中應用化學史，可以采用鏈接的方式、再現(xiàn)的方式和融入的方式。通過融入、滲透化學史，不僅能讓學生捕捉到化學知識的生長歷程，而且能讓學生把握到化學知識的本質、關聯(lián)，提升學生整體性的化學學習效能。[關鍵詞]初中化學；化學史；鏈接式；再現(xiàn)式；融入式初中化學不僅僅是一門科學性的
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 新蘇教版高中化學必修教材中化學史的特點及教學建議
新課程標準重視化學史在教學中的應用，課程標準是教材編寫的依據(jù)，在對新蘇教版必修教材中的化學史進行分類的基礎上，分析了教材中化學史內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式的特點及其承載的教學功能，提出了基于教材中的化學史開展教學的一些建議。關鍵詞：新蘇教版教材；化學史；教材分析；教學建議文章編號：1008-0546（2023）09-0065-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2023.09.013化學史是以歷史
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 化學史情境在高中化學教學中的有效融合
化學教學中融合化學史是培育學生學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，提高課堂效率的有效途徑。化學史在高中化學教學中的有效融合要注意：選擇史料的限度，融合方法的廣度，課堂融合的深度以及學科核心素養(yǎng)的高度。關鍵詞：化學史；化學教學；有效融合；核心素養(yǎng)一、問題的提出《普通高中化學課程標準》（2017版2020修訂）提出教師要“有效利用化學史的素材，幫助學生認識科學理論會隨著技術手段的進步和實驗證據(jù)的豐富而發(fā)展，從而增進對科學本質的理解[1]”。教育部考試中心提出的高考
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 微粒觀的發(fā)展及其對培養(yǎng)學生宏微核心素養(yǎng)的意義
用，可通過講授化學史實的發(fā)展過程來建構學生的宏觀辨識與微觀探析的概念。在化學史實的學習中讓學生認識化學、熱愛化學、體會化學學科的本真和思考的美麗，從而培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：化學教學；微粒觀；核心素養(yǎng)；化學史教育；化學史在新的時代背景下，對人的要求也在不斷地變化，為了培養(yǎng)學生能夠適應社會，成為一個全面發(fā)展的人，對學生發(fā)展提出了新的要求。2017年頒布的新課標，即《普通高中化學課程標準》就提出了核心素養(yǎng)這一新的概念，課標中提出化學學科核心素養(yǎng)包括
中學理科園地 2023年1期2023-05-30
- 增進化學科學本質理解的教學設計
學設計為例，從化學史和核心素養(yǎng)培育的角度對主題內(nèi)容的科學本質進行分析，通過將科學家探索原子結構的過程轉化為學生的探究活動，如制作模型、引導學生思維外顯和過程性評價等措施，學習科學探究方法，發(fā)展思維能力和微粒觀，培養(yǎng)科學精神，增進學生對科學知識本質、科學探究本質和科學事業(yè)本質的理解。關鍵詞： 化學科學本質； 化學史； 原子的結構； 科學探究； 制作模型文章編號： 1005-6629（2023）04-0058-07中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B 國
化學教學 2023年4期2023-05-07
- 利用化學史培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
賴麗評摘要：化學史是對人們探索化學發(fā)展歷程的一種認識與精神的結合。在新課程改革的大環(huán)境下，把化學歷史與化學課程有機結合起來，有利于提高學生的理解能力，提高他們的創(chuàng)新精神和探索意識。而如何在這門看似充滿了“理科性”的課程中融洽地滲入化學史，并以此推動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，則成了一個問題。關鍵詞：化學史;高中化學;創(chuàng)新意識前言“化學史”是指對“化學”的基本產(chǎn)生、形成機制和發(fā)展演變的簡要描述，它是指對“化學”的整體結構和性質的認識。在中學化學教學中，化學歷史是必不
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 化學史驅動初中生化學學習興趣的實踐研究
和科學精神。將化學史應用于中學化學教學對學生化學知識的研究和基本素養(yǎng)的發(fā)展起著重要的作用。關鍵詞：化學史;初中化學;學習興趣;實踐策略引言化學史是化學科學產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，是人類探索和改造物質世界的歷史，它記載著化學理論的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了化學思想的形成及演變過程，是一代又一代化學研究者智慧的結晶，傳承著化學先輩們敢于質疑、勤于思考、鍥而不舍、刻苦鉆研的科學精神……化學史中潛藏著獨具魅力的教育屬性，是促進學生形成科學素養(yǎng)和提升學生學習能力的優(yōu)質教學資源。一、
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 初中化學結合化學史創(chuàng)設情境教學的實踐研究
知識。關鍵詞：化學史;初中化學教學;學科育人;研究策略引言化學史系統(tǒng)記載著人類在社會實踐過程中對大自然累積的化學知識，記錄著歷史長河中人類對物質的組成、結構、變化及應用規(guī)律的認識過程和發(fā)展，以及化學理論的發(fā)展與社會特定背景和歷史人文的密切關系，記載著化學概念完善過程中的思辨思維和思考方法，同時反映了化學發(fā)展與社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。在初中化學的教學中，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，充分將生活情境融入在課堂教學中，不斷對相對應的知識進行情境的創(chuàng)設，使得學生更豐富
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 依托化學簡史，進行“金屬的冶煉與利用”復習課的教學
劉艷關鍵詞：化學史;金屬;資源;民族自豪感一、教學主題內(nèi)容和教學現(xiàn)狀分析1.教學主題內(nèi)容本章內(nèi)容選自滬教版九年制義務教育教科書上冊第五章，該章節(jié)共分為3小節(jié)，依次為金屬的性質和利用、金屬礦物鐵的冶煉、金屬的防護和廢金屬的回收，是上接“氧氣”下承“酸、堿、鹽”的轉折環(huán)節(jié)，也是學生首次系統(tǒng)學習金屬這類物質的章節(jié)。第二章“氧氣的化學性質”的學習已經(jīng)讓學生認識到大多數(shù)金屬能與氧氣反應。憑借生活經(jīng)驗，學生也知道“真金不怕火煉”的俗語，這都為該章節(jié)金屬的化學性質的學習
化學教與學 2022年16期2022-05-30
- 遵化學史實，融地方特色
展中。關鍵詞：化學史;元素周期律;應用;材料學文章編號：1008-0546（2022）09-0048-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、思考背景元素周期表和元素周期律的應用作為高中化學新課標中一個重要的教學內(nèi)容和新增學業(yè)要求，是學生溫故知新的不可替代的思想武器，是高考評價體系在化學課中具體獨有的承載方式之一，是化學核心素養(yǎng)如何在具體章節(jié)知識中體現(xiàn)的重要素材，是老師靈活落實新課標進行教學設計的常用情境、說課或研討的熱點話題。可見無論過去、現(xiàn)在或
化學教與學 2022年17期2022-05-30
- 人教版新老教材必修部分“化學史”內(nèi)容的比較
教材必修部分“化學史”內(nèi)容進行比較分析，從“化學史”具體素材、所在章節(jié)、總量、呈現(xiàn)方式、篇幅、位置、涉及的區(qū)域及年代、科學家等方面，總結人教版新教材必修部分“化學史”內(nèi)容的變化和特色，分析其變化的原因。關鍵詞：高中化學;新老教材比較;化學史文章編號：1008-0546（ 2022） 09x-0081-06 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.022“化學史”是重要的課程資
化學教與學 2022年18期2022-05-30
- 教與育并行，發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)
思維模式。結合化學史料，讓學生感悟科學家勇于探索的精神，激發(fā)學生的學習興趣。在新課程理念指導下，發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：工業(yè)合成氨;條件選擇：化學史;學科核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）09x-0055-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.015一、教學設計背景學科的育人價值通過學科核心素養(yǎng)體現(xiàn)，學生通過學科學習逐步形成正確的價值觀念、必備
化學教與學 2022年18期2022-05-30
- 突出息處理能力的“元素周期表”教學設計
能力。關鍵詞：化學史：信息處理能力：教學設計文章編號：1008-0546（ 2022 ）09x-0046-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.012一、教學背景1.元素周期表課題的教學價值與已有研究元素周期表是中學化學重要的學習內(nèi)容。除了知識價值外，元素周期表還承載著很多教育功能，[1]并在培養(yǎng)學生分類思維方面起到重要作用。[2]文獻研究發(fā)現(xiàn)，基于化學史開展元素周期
化學教與學 2022年18期2022-05-30
- 基于學科理解的高中化學教學設計
對如何準確把握化學史內(nèi)涵和價值進行學科理解、教學設計和教學實踐，引導學生逐步建構“位”“構”“性”認識模型，增進對化學學科思維的理解。關鍵詞：學科理解;元素周期表;化學史;“位”“構”“性”認識模型文章編號：1008-0546（2022）10-0040-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》提出“學科理解”概念，學科理解是對化學學科知識及其思維方式方法的一種本原性、結構化的認識。[1]基于學科理解
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 化學史的教育價值及教學策略
蓓蓓【摘 要】化學史是人類寶貴的精神資源，是化學課堂的生動素材，其教育價值主要體現(xiàn)在智育、德育及美育三個方面。研究化學史的教育價值和教學策略，有利于在化學教學中開展化學史教育，完善化學教學功能，進而培養(yǎng)學生的科學精神，提升學生的學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】化學史;教育價值;教學策略【中圖分類號】G633.8? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）51-0024-04【作者簡介】1.劉翠，江蘇師范大學（江蘇徐州，221116）化學與材料
江蘇教育·中學教學版 2022年7期2022-05-30
- 基于化學史與實驗探究融合的教學實踐
質量守恒定律；化學史；實驗探究文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0023-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.006化學史承載著化學研究的思想，是科學探究史的重要組成部分，是不斷發(fā)展的知識體系，化學史教育在化學教學中有著不可忽視的作用，在滲透學科情感價值觀上發(fā)揮著不可替代的作用。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗探究是培養(yǎng)、發(fā)展學生思維的重要途徑，將化
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- 基于化學史料培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)
學科核心素養(yǎng);化學史;碳的化學性質一、背景分析及問題提出核心素養(yǎng)是學生能夠適應社會及其終身發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力[1]。《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出，義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨[2]。2018年出版的《普通高中化學課程標準（2017年版）》提出了化學學科的“核心素養(yǎng)”，并強調了它具有重要的地位和作用[3]，同時也強調將化學史作為發(fā)展學生對科學本質理解的重要手段[4]。化學史是化學學科產(chǎn)生、形成、演變和發(fā)展的歷史過
學校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 淺談高?！?span id="rzz3xbf" class="hl">化學史》課程教學改革的探索與實踐
300270）化學史從化學發(fā)展的歷史角度，闡述從化學的萌芽開始， 怎樣發(fā)展為現(xiàn)代化學的歷史過程，即化學怎樣產(chǎn)生、發(fā)展和繁榮起來的全過程的系統(tǒng)闡述[1]。 我國著名的化學家傅鷹曾說過：“化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧”[2]。 目前國內(nèi)部分高校的化學及化工專業(yè)開設化學史課程，通過該課程的學習，有助于學生們認識化學產(chǎn)生和發(fā)展的歷史演變，有利于學生形成正確的辯證唯物主義觀和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。1 存在的問題目前，我國部分高校化學史課程一般在大三第一學期開設
天津化工 2022年3期2022-04-16
- “青銅器”教學資源的開發(fā)與利用
： 青銅器; 化學史; 教學資源; 文化自信文章編號： 1005-6629（2022）03-0084-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B我國是古老的文明國家之一，青銅器堪稱文化瑰寶。2021年三星堆遺址的再度發(fā)掘，獨樹一幟的青銅造型又一次驚艷了世界。我們從化學的視角去解讀青銅器，可以極大地提升學生的興趣。不僅能夠更好地掌握相關學科知識，了解化學工藝過程與方法，更重要的是增強中華民族的文化自信。1 青銅器的歷史變革與器物造型青銅器歷史悠久，一直以
化學教學 2022年3期2022-04-03
- 人教版義務教育教科書中體現(xiàn)我國古代化學發(fā)展史的插圖介紹
進行介紹。通過化學史的教學，有利于培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強的愛國主義精神。關鍵詞：化學史;愛國主義;插圖文章編號：1008-0546（2022）04x-0080-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.022我國古代的祖先在化學工藝和實用化學方面，均有過卓越的貢獻，在化學史上留下過光輝的足跡。在人教版義務教育教科書中，有多幅插圖均可體現(xiàn)我國古代化學的發(fā)展，筆者嘗試對其進行梳理，并對其背
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 在教學中融入不同類型化學史的思考與實踐
萍摘要：筆者將化學史分為物質發(fā)現(xiàn)史、認識發(fā)展史、科學掌故史和物質利用史四個類型，說明在教學中融入不同類型化學史的教學策略;在融入了化學史的“甲烷”課堂教學中，學生穿越歷史長河參與人類對甲烷認識發(fā)展的全過程，在探索、體驗中理解甲烷結構和性質的科學本質，發(fā)展化學核心素養(yǎng)。關鍵詞：甲烷;化學史;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）04x-0002-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 基于化學史素材的初中化學教學設計
現(xiàn)狀，提出結合化學史情境素材進行教學設計，采用古法煉鐵—現(xiàn)代工業(yè)煉鐵—實驗室模擬煉鐵的教學時空線，輔以科普閱讀的形式進行工業(yè)煉鐵的教學。從實際教學效果看，各教學環(huán)節(jié)的有機結合豐富了學生的感性認知，鍛煉了學生分析問題的能力，發(fā)展了學生的科學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了其科學態(tài)度與責任意識。關鍵詞：鐵的冶煉;化學史;科普閱讀;教學設計;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）03-0041-05???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻標識碼：Bdoi：1
化學教與學 2022年5期2022-03-16
- 化學教學中融入化學史的實踐困境與破解路徑
化學教學中融入化學史是發(fā)展學科核心素養(yǎng)的有效途徑，在實踐過程中往往會面臨化學史資源相對固化、應用多為引入、課堂缺乏互動、價值逐漸泛化的困境。通過多元開發(fā)豐富史料資源、真實情境貫穿課堂教學、有效互動促進深度參與、核心素養(yǎng)引領價值聚焦的路徑，能有效提升化學史教學的精準度和匹配度?！娟P鍵詞】化學史；中學化學教學；實踐困境；破解路徑【中圖分類號】G633.8? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0057-04【作者簡介】1.孫重陽
江蘇教育·中學教學版 2022年12期2022-03-13
- 追溯化學發(fā)展史，在概念教學中培養(yǎng)證據(jù)推理意識
過程中精準滲透化學史的有效教育，能幫助學生體會化學家探索世界的思維方法和科學態(tài)度，感受化學概念形成的曲折和嚴謹，培養(yǎng)學生的化學關鍵能力和必備品格。而在化學學科的發(fā)展中，證據(jù)推理貫穿于整個科學探究的過程。以“分子、原子”概念教學為例，以史料為線索，帶領學生了解認知一般規(guī)律；以實驗為證據(jù)，推測微觀世界的變化特點，最終強化學生的學科知識，提升學生的思維品質。關鍵詞：化學史；證據(jù)推理；概念教學；模型建構；宏微結合文章編號：1008-0546（2022）01-001
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 同位素化學發(fā)展史上的三個里程碑
查德威克; 化學史文章編號： 10056629（2022）01008405中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B元素觀和微粒觀是自古以來人們認識物質的基本觀念。隨著科學思想的發(fā)展，基于哲學思辨的古代元素觀和微粒觀逐漸發(fā)展為基于實證的近代化學元素觀和微粒觀。至1808年，英國化學家道爾頓（J. Dalton， 1766～1844）在《化學哲學新體系》（A New System of Chemical Philosophy）中闡明了原子論思想：“相同元素
化學教學 2022年1期2022-01-27
- 基于課程思政的化學課程教學融入化學史的重要性
祖，它也伴隨著化學史的發(fā)展而發(fā)展，化學史中的一些經(jīng)典案例值得在“無機化學”課程教學中被重點引用。實踐教學表明，化學史可以極大地激發(fā)學生學習化學的興趣，加深學生對相關知識的理解，有助于課程思政，培養(yǎng)學生的科學精神、科學的研究方法和創(chuàng)造性。[關鍵詞] 化學史;無機化學;教學;課程思政[基金項目] 2018年度黑龍江省高等教育教學改革項目“專業(yè)認證背景下材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐”（SJGY20180201）;2019年度黑龍江省高等教育教學改革項目“
教育教學論壇 2021年44期2021-11-29
- 融入化學史教育的化學教學設計
化學教學中融入化學史教育，能夠讓學生了解所學化學知識的來源與發(fā)展，學習歷史發(fā)展進程中的科學本質思想，提高學生的科學素養(yǎng)文章以新人教版高中化學第二冊《二氧化硫》為例，以二氧化硫的“歷史線”、學生學習的“活動線”和二氧化硫性質的“知識線”作為本節(jié)課的教學路線，最后通過引導學生繪制硫元素的價類二維圖對本節(jié)課知識點進行總結。關鍵詞：化學史;二氧化硫;教學設計;價類二維圖文章編號：1008-0546（2021）08-0069-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼
化學教與學 2021年8期2021-11-25
- 以“史洲化”學：阿司匹林的前世今生
，以藥物合成的化學史發(fā)展線為鑒，使學生了解化學學科發(fā)展基本規(guī)律，熟悉化學發(fā)展史上的重大成就對世界文明的影響，逐步了解化學家的思維方法和研究方法，學習前輩化學家的科學精神、治學態(tài)度和思維方式，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：化學史;有機合成;阿司匹林;模型結構文章編號：1008-0546（2021）06-0051-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.014一、化學史在化
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 淺談化學史在初中化學教學中的作用
時候，可以通過化學史來加深學生對概念的理解。從布置任務、創(chuàng)設情境、追溯史料、解決問題四個方面入手，闡述了基于化學史促進學生概念理解的教學研究。【關鍵詞】化學史;概念理解;初中化學化學史，簡單來說就是化學從萌芽成長到現(xiàn)在的歷史記載，它記錄了不少科學家的智慧、精神，可以體現(xiàn)出人文性、科學性兩大價值。因為化學本身是有一定的抽象性的，教師直接講解相關內(nèi)容很容易讓學生聽不懂，而結合化學史進行講解，可以降低學生的學習難度，讓學生快速的理解、掌握化學概念，為學生接下來的
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 基于化學史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值的教學設計
嚴文法摘要：?化學史是承載化學知識、科學方法、科學思維與科學精神的形成、發(fā)展及演變過程的真實情境素材，具有豐富的學科核心素養(yǎng)培育價值。在闡釋化學史內(nèi)涵價值的基礎上，以“電解質的電離”為例，分析史料中蘊含的學科核心素養(yǎng)，設計具體教學過程，討論并揭示了化學史在化學教學及學科核心素養(yǎng)發(fā)展中的價值。關鍵詞：?化學史;?核心素養(yǎng);?教學設計;?電解質的電離文章編號：?1005-6629（2021）09-0051-05中圖分類號：?G633.8文獻標識碼：?B《普通高
化學教學 2021年9期2021-11-15
- 運用化學史培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的研究
鄧現(xiàn)坤摘要：化學史教學是提升學生核心素養(yǎng)的重要方法。老師在實際的教學環(huán)節(jié)，可以把具體化學物質的發(fā)展過程作為教學主線，引導學生投入到化學發(fā)展歷史軌道當中。通過開展多樣化的教學形式讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，使得學生在學習知識的過程當中獲得學習的樂趣和成就感。該文則是對運用化學史培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)進行研究、分析。關鍵詞：化學史;核心素養(yǎng);化學學科中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-141常言道：“興趣是最好的老
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下化學史在高中化學教學中的應用
周志安摘 要：化學史是高中化學課程教學內(nèi)容的重要部分，全面推動化學史的教學有助于提升學生的學習素養(yǎng)。通過對化學史教學的不斷探究，人們越發(fā)重視化學史的教學價值?；诖?，本文將分析國內(nèi)化學史教學的現(xiàn)狀，研討化學史在高中化學教學中的應用策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);化學史;高中化學;應用引言：在課程不斷改革的背景下，學校越發(fā)重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求下的高中化學教學過程中，教師熟練掌握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論和內(nèi)容特點，積極創(chuàng)新教學模式和教學手段，有效鍛
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 基于化學史促進學生概念理解的教學研究
時候，可以通過化學史來加深學生對概念的理解.從布置任務、創(chuàng)設情境、追溯史料、解決問題四個方面入手，闡述了基于化學史促進學生概念理解的教學研究.關鍵詞：化學史;概念理解;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）03-0081-02化學史，簡單來說就是化學從萌芽成長到現(xiàn)在的歷史記載，它記錄了不少科學家的智慧、精神，可以體現(xiàn)出人文性、科學性兩大價值.因為化學本身是有一定的抽象性的，教師直接講解相關內(nèi)容很容易讓學生聽不懂，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年1期2021-09-10
- 化學史點亮新課程簡述
化學情境，其中化學史類化學教學情景素材是化學教學素材的一個重要來源?！娟P鍵詞】化學史? 新課程? 核心素養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.010 化學是一門實驗學科，也是具有歷史意義的學科。《普通高中化學課程標準（2017年版）》特別強調，在新課程實施過程中，要從“宏觀辨識與微觀探析”“變化思想與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“學科精神與社會責
南北橋 2021年1期2021-09-10
- 化學史在學生素質教育的作用
徐珮瑤摘要：化學史是人類在長期的社會實踐過程中對自然界中化學知識進行系統(tǒng)描述的歷史。化學史在學生素質教育中有著重要的作用，本文分別從八個方面對化學史在素質教育中的作用進行了闡述。關鍵詞：化學史;素質教育;作用化學史中每一個富有魅力的故事，融合了人自然、人與社會、人與人的關系，化學史的教育價值既存在于“故事”本身，又體現(xiàn)于外在的功能。在幫助學生加深理解和記憶化學知識，有助于提高對學生的素質教育。一、在化學教學中滲透化學史教育來提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學精
江蘇廣播電視報·新教育 2021年7期2021-09-10
- 基于學科理解的初中化學教學思考
詞】學科理解;化學史;水的組成;深度學習【作者簡介】洪清娟，福建省莆田市教師進修學院化學教研員，高級教師，主要研究方向為教育教學?！净痦椖俊扛＝ㄊ〗逃茖W“十三五”規(guī)劃課題“指向化學思維的初中化學知識結構化教學實踐研究”（FJJKXB19-380）;福建省中小學名師名校長培養(yǎng)工程專項課題“基于學科理解的高中化學深度學習實踐研究”（ZXHX-2019009）“新基礎教育”提出了課堂教學要從“教書”走向“育人”，從“知識傳遞”走向“生命價值的挖掘與提升”[1
中小學課堂教學研究 2021年3期2021-08-09
- 淺談化學史之于概念知識教學的價值
時的巨大阻礙。化學史記錄了概念從產(chǎn)生至今，推廣與爭辯的全過程，分析了化學史創(chuàng)設教學情境、激發(fā)認知沖突、促進知識遷移的三個教學價值，并舉例說明了如何在課堂中發(fā)揮化學史的教學價值。關鍵詞：化學史;概念性知識;課堂教學概念性知識是一種較為抽象的、概括的、有組織的知識類型。概念性知識具有廣泛的遷移性，通過概念性知識的學習與應用，能夠幫助學生理解相關的事實性和程序性知識，發(fā)展邏輯性思維，有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。但由于概念性知識的抽象性、教學發(fā)揮的有限性以及教師對其教
科技風 2021年12期2021-06-29
- 利用化學史培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀
摘? ? 要】化學史是從歷史角度揭示化學理論產(chǎn)生、發(fā)展過程及其變化規(guī)律，內(nèi)容豐富多彩，它不僅僅是化學發(fā)展歷史的簡單記錄，更體現(xiàn)著一代代的化學家深邃睿智的思想、堅韌不拔的毅力和為實現(xiàn)理想而甘于奉獻的精神風貌等人文內(nèi)涵。在化學教學中進行化學史教育，對幫助學生樹立遠大的理想和崇高的愛國主義精神、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、啟迪學生的科學思維、培養(yǎng)學生的科學探索和創(chuàng)新精神等方面具有獨特的教育功能?！娟P鍵詞】化學史;化學教育;科學素養(yǎng)中圖分類號：G633.8? ?
家長·下 2021年5期2021-06-17
- 綠色化學理念在高中化學教學中的滲透探析
、實驗滲透以及化學史滲透。對于落實“立德樹人”教育根本任務，推進教育改革有著重要意義。【關鍵詞】綠色化學;情境;實驗;化學史隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人口的增加、環(huán)境問題的凸顯、溫室效應日趨嚴重、海洋環(huán)境污染、陸地沙化等問題的出現(xiàn)，威脅著人類的身體健康和社會的可持續(xù)發(fā)展。近幾年，環(huán)境問題一直是社會關注的焦點，而化學產(chǎn)業(yè)成了輿論的焦點。在大眾的觀念里，化學生產(chǎn)問題就是污染，而在這種情況下，需要老師在日常教學中傳達“綠色化學”的理念，傳遞化學在改善生活以及社會福祉方面的
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 讓批判性思維在高中化學教學中生發(fā)
教學中可以通過化學史的引入、化學問題的探究、化學學習的反思、合作學習的開展等方式，讓學生的批判性思維生根發(fā)芽，提升學生的化學核心競爭力。[關鍵詞]批判性思維;高中化學;化學史[中圖分類號]??? G633.8??????? [文獻標識碼]??? A??????? [文章編號]??? 1674-6058（2021）02-0071-02在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》一書中明確指出：培養(yǎng)學生的“批判質疑”能力是當下教育的主要任務之一。針對這一要求，教師要減少應試教育
中學教學參考·理科版 2021年1期2021-06-09
- 化學史與中學化學實驗融合教學的研究
化學教學中，將化學史與化學實驗結合，讓學生體驗化學家的實驗探究過程，反映了化學學科獨特的教育價值，有助于核心素養(yǎng)真正落實到課堂教學中。以建構主義與人本主義學習理論為研究基礎，介紹了“空氣的組成”及“化學能與電能”這兩個代表性案例的教學設計，開展了有效的探索與實踐。實踐表明，該創(chuàng)新性的融合對中學化學教育過程中優(yōu)質人才的培養(yǎng)與學生思維品質的塑造起到了積極的作用。關鍵詞 化學史? 化學實驗? 核心素養(yǎng)? 中學化學化學史是漫長而復雜的社會實踐過程中關于化學學科發(fā)展
教學與管理(理論版) 2021年6期2021-06-07
- 以"史"促學
徐妍【摘要】化學史在化學教學中的育人價值受到越來越多一線教師的關注，但是應用化學史教學的效果卻參差不齊。以初中化學教學中化學史的具體應用實例展開論述，建議教師以化學史為背景創(chuàng)設教學情境和試題情境，優(yōu)化化學史實的呈現(xiàn)內(nèi)容，豐富化學史資料的呈現(xiàn)方式，多角度應用化學史素材，讓學生分工合作、自主查閱整理化學史料，活化化學史的應用，利用化學史達成育人功能，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)及終身學習能力的目標?！娟P鍵詞】初中化學;化學史;實踐策略化學史從歷史角度揭示了人類
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 高中化學課堂情景創(chuàng)設策略淺析
關鍵詞：實驗；化學史；認知沖突中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0030一、化學學科特點以及創(chuàng)設課堂教學情境的可行性化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過對實驗現(xiàn)象的分析、實驗過程的把握以及實驗方法的學習，逐步掌握科學的基礎知識，提升科學素養(yǎng)。同時，高中化學教材的編寫也充分考慮到化學學科的這一顯著特點，從學生常見的實驗現(xiàn)象入手，提出一個探究性的問題與假說，再讓學生觀察或者親自操作實驗，一步步解決自己產(chǎn)生的問
中學課程輔導·教學研究 2021年6期2021-05-17
- 從宏觀到微觀，從過去到現(xiàn)在
的創(chuàng)設與運用、化學史料的甄選與呈現(xiàn)上令人耳目一新：從宏觀到微觀，從過去到現(xiàn)在;課堂上傳遞的是科學方法，彰顯的是科學精神。關鍵詞：原子結構;化學史;重水2020年10月21日—23日，江蘇省高中化學優(yōu)質課評比在江蘇省清江中學舉行。我校徐敏姬老師參加了比賽并榮獲一等獎。徐老師執(zhí)教的《人類對原子結構的認識》（新授課），為2020年審定的蘇教版高中化學必修上冊專題2第三單元的內(nèi)容，包括人類認識原子結構的歷程和原子核的構成兩部分內(nèi)容。本節(jié)課中，徐老師對于教學情境與化
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年1期2021-05-04
- 原電池工作原理的探究性教學實踐*
學習，而后呈現(xiàn)化學史知識，讓學生體驗科學發(fā)展的過程和規(guī)律，在探索中提升學生的創(chuàng)造性思維，促進化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞： 原電池原理; 探究性學習; 實驗探究; 化學史文章編號： 1005-6629（2021）02-0038-05中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1? 教學背景“原電池的工作原理”是蘇教版選修4《化學反應原理》專題一“化學能與電能的轉化”第一節(jié)的內(nèi)容。學生在必修模塊的學習中已經(jīng)認識了銅鋅原電池的工作原理和形成條件，本節(jié)課在必修的
化學教學 2021年2期2021-03-18
- 融入化學史的“水的組成”化學啟蒙教學探索
”教學為例，將化學史融入課堂教學中，讓學生與科學家跨越時空對話，探索學習研究物質組成和結構的方法，促進深度學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。關鍵詞： 水的組成; 化學啟蒙; 化學史; 化學教學文章編號： 1005-6629（2021）02-0048-04中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1? 問題提出化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構及其應用的一門基礎自然科學[1]。義務教育初中化學是化學教育的啟蒙階段。化學史反映化學科學發(fā)展的過程，能夠幫助學生
化學教學 2021年2期2021-03-18
- 在情境中體會化學之味
詞】生活情境;化學史;電視綜藝;趣味實驗近幾年，核心素養(yǎng)概念被頻頻提及，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學生學會學習，健康生活，有責任擔當，會實踐創(chuàng)新。從我們化學教育角度出發(fā)，要發(fā)展學生素養(yǎng)，筆者認為，如果只是靠理論課堂是遠遠不夠的?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年）》中提到，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。高中
紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 基于化學史促進學生“證據(jù)推理與模型認知”核心素養(yǎng)的提升
議中提到真實的化學史實是極有價值的情景素材。文章以“定組成定律”和“九年之爭”化學史實為線索，沿著科學家的足跡體驗發(fā)現(xiàn)問題、實驗探究、建立模型、理解模型的過程，探討基于化學史，促進學生“證據(jù)推理與模型認知”核心素養(yǎng)提升的教學策略。關鍵詞：化學史；證據(jù)推理與模型認知；化學式文章編號：1008-0546（2021）11-0020-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.005一、教學
化學教與學 2021年11期2021-02-18
- 基于核心素養(yǎng)的HPS教學設計
HPS教學 化學史 核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2021）12-0033-07中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.009*本文系陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（SGH17H143）及陜西理工大學研究生教育教學改革研究項目（SLGYJG2018）研究成果。HPS教學模式是將科學史（history）、科學哲學（philosophy）和科學社會學（sociology of
化學教與學 2021年12期2021-02-18
- 凸顯科學本質的化學教學：內(nèi)涵、價值及實踐策略
觀；化學教學；化學史；實踐策略文章編號：1008-0546（2021）12-0008-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.002*本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年度立項課題“基于變異理論的高中化學深度學習研究”（課題編號：KCZ2021127）及福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題“促進高階思維能力發(fā)展高中化學教學研究（課題編于：FJJ？ K
化學教與學 2021年12期2021-02-18
- 利用化學史發(fā)展學生模型認知能力的實踐研究
，對教學中利用化學史發(fā)展學生的模型認知能力的問題展開研究。以化學史為教學情境和線索，設計四階段的模型建構過程，搭建“問題鏈、活動鏈、素養(yǎng)鏈”三位一體的教學框架，實踐反思后提出三個觀點：史料選擇要合理化；建模評價要多樣化；素養(yǎng)生長要具身化。關鍵詞：化學史；模型認知；模型建構；原子的結構；教學設計文章編號：1008-0546（2021）11-0002-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021
化學教與學 2021年11期2021-02-18
- 拉瓦錫的化學革命及其反思與啟示
化學革命; 化學史;化學教學文章編號： 1005-6629（2021）12-0093-05中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 引言十八世紀下半葉，整個化學界正在醞釀著一場重大的變革。就在拉瓦錫進入化學界的時候，化學剛剛從中世紀煉金術的桎梏中掙脫出來，開始成為一門真正的科學。在實驗事實上，化學家們不再像煉金術士那樣，只把煉出黃金或者其他神奇藥品作為研究目標，而是轉向了探究一般的物質組成、結構和它們相互轉化規(guī)律的研究。理論上，一個多世紀以前提出的燃
化學教學 2021年12期2021-01-23
- 談常見現(xiàn)象中的化學知識
碳14;衰變;化學史在古代，化學具有非常神秘的色彩，如，在西方，化學的鼻祖可能是煉金術;在我國，化學的鼻祖可能是煉丹術。無論如何，從古到今，化學一直影響著人類的生活，從開始用火的古代，到使用各種人造物質的當代，化學的貢獻在其中起了很重要的作用。一、飛機在萬米高空運行，可飛機上沒有氧氣瓶。人飛機上竟然沒有氧氣瓶，因為飛機上的設備里是氧氣嗎？飛行開始前的安全演示將你把脫落的氧氣面罩往下拉才開始供氧，是因為在你座椅上方擋板內(nèi)有個圓柱形的應急氧氣發(fā)生器，里面裝著氯
科技信息·學術版 2021年8期2021-01-10
- 淺析化學史在化學教學中的人文教育作用
常麗敏摘 要：化學史蘊含深厚的人文精神，是進行情感態(tài)度和價值觀教育的重要載體，化學史教學具有常規(guī)化學科學教學無法代替的獨特育人功能，在日?；瘜W教學中，合理開發(fā)利用化學史的人文滲透作用，對改善教學效果，提升學生綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義。關鍵詞：化學史;人文精神;教育中國科學院院士、著名教育家楊叔子先生曾說到：“一個國家，一個民族，沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮;一個國家，一個民族，沒有民族精神，沒有人文精神，不打自垮”[1]。所謂人文精神，不同社會背
新一代 2020年16期2020-12-23
- 基于化學史的串聯(lián)式微課教學模式探索
據(jù)具體主題下的化學史實內(nèi)容特點，制作成若干個微課視頻，并將微課按照教學邏輯聯(lián)結起來，形成教學素材線，將其融入課堂教學的各環(huán)節(jié)。通過構建微課串聯(lián)式教學，發(fā)揮化學史微課在啟發(fā)思考、引導探究等教學活動中的作用，落實發(fā)展學科核心素養(yǎng)的課程目標。關鍵詞 化學史;串聯(lián)式微課;學科核心素養(yǎng);校本課程;教學模式中圖分類號：G652? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）05-0117-041 引言《普通高中化學課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新
中國教育技術裝備 2020年5期2020-12-11
- 化學學科核心素養(yǎng)的學科溯源： 化學史的視角
學科溯源; 化學史; 學科知識文章編號： 1005-6629（2020）11-0003-05中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B2018年新修訂高中化學課程標準的頒布，標志著我國化學教育已進入學科核心素養(yǎng)時代[1]。課程標準的理解是其實施前提。通過近代以來化學發(fā)展歷程的考察，探尋出影響其發(fā)展的關鍵性知識。從而闡明化學學科核心素養(yǎng)的學科來源，為推進新修訂化學課程標準的理解與實施提供裨益。主要分為三大部分，化學史的考察、從考察結果中提取的四類化學學科知
化學教學 2020年11期2020-12-07
- 化學史融入教學的實踐與探索
的重要載體，而化學史承載著獨特的育人價值。將化學史融入教學時，首先，要厘清化學史的功能，認識它對落實核心素養(yǎng)的促進作用，這是實施素養(yǎng)為本教學的前提與基礎;其次，要加強教學過程中對化學史的解釋與建構，去揭示化學史的核心價值;最后，將化學史的內(nèi)容納入評價體系，以評價為導航，進行多元化的評價，為素養(yǎng)為本的教學提供保障。關鍵詞? ?化學史? 氧氣發(fā)現(xiàn)史? 核心素養(yǎng)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在2016年正式發(fā)布，確定了核心素養(yǎng)框架，“核心素養(yǎng)”一躍成為中國新時
教學與管理(中學版) 2020年10期2020-11-18