實用性閱讀與交流
- 例談“實用性閱讀與交流”學習任務群的設計
計“實用性閱讀與交流”學習任務群的策略以及設計要點?！娟P鍵詞】小學語文；學習任務群；實用性閱讀與交流作者簡介：褚曉泓（1976—），女，江蘇省揚州市育才小學?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》中指出，“實用性閱讀與交流”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要［1］?！?span id="rnrdlnf" class="hl">實用性閱讀與交流”學習任務群以語用為抓
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 初中“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學
——以統(tǒng)編八下第二單元為例
杏“實用性閱讀與交流”學習任務群，旨在讓學生借助傾聽、閱讀、觀察等學習手段獲取和整合信息，并在真實的情境中傳遞信息、互動交流，進而探索出解決生活問題的方法與技巧，以此凸顯出語文課程內(nèi)容的實用性價值。統(tǒng)編版八年級下冊第二單元以“科學道理”為人文主題，編選了五篇說明文，并提出了“說明的順序”的寫作訓練要點，意在引領學生梳理課文的說明順序、習得篩選信息和整合信息的技能，并能深入解讀說明文中蘊含的事理。經(jīng)過與新課標的對比和分析可以發(fā)現(xiàn)，此單元與“實用性閱讀與交流”
中學語文 2023年35期2024-01-02
- “實用性閱讀與交流”學習任務群實施路徑探尋
在“實用性閱讀與交流”學習任務群中指出：“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息……有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。”“實用性閱讀與交流”學習任務群對不同學段的目標要求不同。筆者主要以第三學段的“實用性閱讀與交流”學習任務群在課堂的實施談談自己的教學體會。一、明確學習目標，奠定學習基礎從功能定位來看，“實用性閱讀與交流”重在對學生閱讀與交流能力的培養(yǎng)。從內(nèi)容上來看，“實用性閱讀與交
小學語文教學·園地 2023年10期2023-12-12
- “實用性閱讀與交流”學習任務群教學建議
靚“實用性閱讀與交流”學習任務群是2022 年版課標提出的六個學習任務群之一，在教學中占據(jù)著重要地位。但在閱讀教學中，仍然存在著過分關注學生對課文的理解及以分析為主的現(xiàn)象，在對學生“實用性閱讀與交流”能力的提升方面關注較少，不利于學生語文核心素養(yǎng)的提升。結合實用文的教學要求以及教學中存在的問題，筆者提出如下教學建議：一、樹立“實用性閱讀與交流”目標2022 年版課標對各個學段學生“實用性閱讀與交流”需要達到的目標提出了具體的要求，為學生的課堂學習指明了方向
小學語文教學·園地 2023年10期2023-12-12
- 高中語文“實用性閱讀與交流”專題教學
——以知識性讀物類專題為例
?！?span id="5fn5bpt" class="hl">實用性閱讀與交流”是其中之一，體現(xiàn)了語文學科的生活性，彰顯了語文學科學以致用的價值取向，詮釋了《課程標準》“加強實踐性”的基本理念，并被納入必修課程。這意味著高中語文教師必須重視該學習任務群，要采用適宜的方式落實該學習任務群?！墩n程標準》提倡應用以建構性、整合性、探究性為特征的教學方式實施教學。專題教學恰好具備這三種特征。高中語文教師可以進行“實用性閱讀與交流”專題教學。一、理論概述（一）“實用性閱讀與交流”任務群“實用性閱讀與交流”任務群以實用性文本
名師在線 2023年30期2023-12-10
- 小學語文高年段“實用性閱讀與交流”學習任務群實施策略研究
，“實用性閱讀與交流”學習任務群在語文閱讀課堂的滲透得到了教師的普遍關注，既有助于為學生日后的成長和發(fā)展奠定基礎，也能夠滿足學生的個性化需求。在具體的教學過程中，教師應將閱讀與寫作靈活地結合到一起，進一步夯實學生的語文基礎，幫助學生掌握更扎實的基礎知識。與此同時，教師還應立足于實踐活動，以培養(yǎng)學生的語文應用能力為導向，將理論學習與實踐訓練作為推進學生語文學習兩個抓手，更好地培養(yǎng)學生的語文能力。一、“實用性閱讀與交流”學習任務群概述（一）“實用性閱讀與交流”
家長 2023年25期2023-11-14
- 聚焦學習任務群，促進 “實用性閱讀與交流”高效實施
了“實用性閱讀與交流”這一發(fā)展型學習任務群的概念，強調(diào)將語文教學與任務群融合起來，突顯語文教育之豐富性、實踐性和育人性，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。文章立足于小學語文教育實踐，基于小學語文“實用性閱讀與交流”學習任務群教學的實用性特點，探討了“以生活為基礎，創(chuàng)設生活性學習情境”“以社會為基礎，創(chuàng)設社會化學習情境”兩種策略；從小學語文“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學形式入手，探討了“以實物為基礎，創(chuàng)設實物教學情境”“以情感為基礎，創(chuàng)設情感教學情境”以及“以體
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 聚焦學習任務群 讓核心素養(yǎng)落地
了“實用性閱讀與交流”的教學立足點和實施策略，以期助力學習任務群在小學語文教學中的落實，為學生的結構化學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，改善小學語文教學質量，實現(xiàn)對學生語文學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。關鍵詞：小學語文；學習任務群；“實用性閱讀與交流”；高學段；核心素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（20
名師在線·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 中職語文核心素養(yǎng)專題教學實踐
——以“實用性閱讀與交流”專題為例
以“實用性閱讀與交流”專題為例,探究專題教學應用于中職語文的價值與可能性,以期為中職語文教學尋找更多的教學方式。二、中職語文課程實施專題教學的必要性(一)有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng),滿足新版課標要求《新課標》要求提高學生的核心素養(yǎng),但傳統(tǒng)的語文課堂存在以下問題:教學方式程式化,千篇一律;課堂提問缺少深度,以預設的答案鉗制了學生的思考,追求答案的唯一性;文本分析過于碎片化,削弱了文章的整體美感。學生在傳統(tǒng)的語文課堂上,缺少對語言文字的敏感度,不能靈活運用語言文字。探
教育觀察 2023年23期2023-10-29
- 小學語文“實用性閱讀與交流”學習任務群教學實踐
述了實用性閱讀與交流學習任務群的具體內(nèi)涵，接著從指向生活需要的主題開發(fā)、任務驅動下的體驗學習、真實情境中的言語實踐、學習過程中的表現(xiàn)性評價等四個方面，探討了實用性閱讀與交流學習任務群的教學策略，給教師構建高質量閱讀教學帶來了一定的參考與指引。關鍵詞：小學語文；任務群；閱讀教學；真實情境【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0004-03在新課標全面推行的背
當代家庭教育 2023年18期2023-10-21
- 依托學習任務群，推動習作單元教學轉型
依托實用性閱讀與交流學習任務群，完成習作單元教學轉型。[關鍵詞] 學習任務群；實用性閱讀與交流；習作單元教學新課標設置了7個學習任務群，實用性閱讀與交流是其中之一。該學習任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。實用性閱讀與交流學習任務群，要求閱讀指向實用性的文本，使學生獲得實用性的技巧，學會表達和交流。統(tǒng)編語文
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 學習任務群視域下的口語交際整合教學探索
基于實用性閱讀與交流學習任務群，教師把四年級下冊的四次口語交際教學從自然單元結構中獨立出來，重新整合成新的學習單元，并以真實情境為主線，以任務驅動為主導，引導學生展開語文實踐活動，形成一個層層遞進的主題化學習過程。這樣教學，使學生在任務的驅動下，在具體的生活場景中運用語文，促進學生口語表達能力的提升。［關鍵詞］實用性閱讀與交流；學習任務群；口語交際；整合教學［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）1
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的理解與實施
了“實用性閱讀與交流”這一學習任務群，本文就該任務群的學習內(nèi)容和教學實施這兩方面談一談在學習和實踐中所產(chǎn)生的認識和看法，以期通過深刻理解新課標要求，開辟新思路，進行創(chuàng)新設計，切實提高學生對實用性文本的閱讀理解和運用能力，推動學生語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P鍵詞】小學語文 實用性閱讀與交流 學習任務群《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提出的新概念——學習任務群，共分三個層次，本文主要討論發(fā)展型學習任務群中的“實用性閱讀與交流”。針對學習對象、學習目標
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的理解與實施
的“實用性閱讀與交流”。針對學習對象、學習目標、實用文體學習意義來體現(xiàn)對該學習任務群學習內(nèi)容的思考，并緊扣“實用性”的特點，將學校課堂教學與學生日常生活相結合，突出體現(xiàn)這一學習任務群設計的情境性、實踐性和綜合性。一、“實用性閱讀與交流”任務群的學習內(nèi)容實用性語文學習內(nèi)容包括文本的閱讀、口頭的聽說交流和書面的表達交流。在語文實踐活動中通過學習情境、學習方法、學習內(nèi)容、學習資源讓學生獲取知識、掌握方法、開闊眼界、明了事理，體會實用文的理性美、語言美、邏輯美，進
小學教學研究 2023年23期2023-09-13
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的設計要義
：“實用性閱讀與交流”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息。其設計要義有：以“實用”為主的目標，指向語言運用的真實情境，連貫的表現(xiàn)性任務，聚焦運用的評價。關鍵詞：小學語文；“實用性閱讀與交流”學習任務群；語言運用“實用性閱讀與交流”學習任務群是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）中提出的三大發(fā)展型學習任務群之一，“旨在引導學生
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年8期2023-09-12
- “實用性閱讀與交流”學習任務群探究與課程實施策略
）“實用性閱讀與交流”學習任務群是《普通高中語文課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下通稱“新課標”）設定的18 個學習任務群中的第7 個學習任務群。該任務群的設置，一方面滿足了學生在實際生活中的語言文字交流之需，另一方面又切中高中語文教學“不實用”之弊。“實用性閱讀與交流”學習任務群是高中語文學習過程中的重要內(nèi)容。本文將從內(nèi)涵及定位理解、目標分析、內(nèi)容梳理三個方面論述該任務群的教學指向，并從課堂實踐的角度開展教學設計。一、“實用性閱讀與交流”
遼寧教育 2023年15期2023-09-02
- “實用性閱讀與交流”學習任務群評價特點與實施策略
、“實用性閱讀與交流”學習任務群評價特點1.評價情境任務生活化“實用性閱讀與交流”學習任務群的評價情境主要有三類：個人生活情境、學校生活情境、社會生活情境?！耙鋈ネ妫o媽媽寫一張留言條”“看說明書或者圖示，教奶奶使用豆?jié){機”屬于個人生活情境，“去一年級給小朋友講科普小知識”“向來訪的客人介紹學?！睂儆趯W校生活情境，“磁器口傳統(tǒng)文化街開街了，現(xiàn)需招募一名文化講解員”是社會情境。“實用性閱讀與交流”學習任務群的最大特點是“實用性、實踐性”，“運用于實踐”是其
小學語文教學·會刊 2023年8期2023-08-29
- “實用性閱讀與交流”學習任務群探究與課程實施策略
：“實用性閱讀與交流”是以實用類文本閱讀與理解、實用性交流為教學內(nèi)容，以學習任務群為組織方式的必修學習任務群。在任務的驅動下，學生從真實的問題情境出發(fā)，構建解決路徑，完成信息搜集與處理、表達與交流。在開展“實用性閱讀與交流”任務群教學時，教師要創(chuàng)設真實的學習情境，為學生提供真實交際情境下的言語實踐機會，以統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊第二單元為例，探索“實用性閱讀與交流”學習任務群的課程設計與實施策略。關鍵詞：實用性閱讀與交流；學習任務群；教學設計“實用性閱讀
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- “實用性閱讀與交流”學習任務群教學研究
就“實用性閱讀與交流”學習任務群的內(nèi)涵、特點和分布進行了初步的梳理，并從“實用性閱讀與交流”與其他學習任務群相結合的多種視角提出了一些相應的教學策略。關鍵詞 統(tǒng)編教材 “實用性閱讀與交流” 學習任務群 教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在原課標新增了核心素養(yǎng)這一要求的基礎上，對課程內(nèi)容進行了全面更新。根據(jù)新課標的要求，學習任務群被分為三個層面，并按照內(nèi)容整合程度逐步增加，其中三個層次分為：基礎型、發(fā)展型和拓展型?；A型是
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 高中語文“實用性閱讀與交流”學習任務群研究
了“實用性閱讀與交流”學習任務群，旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性文本的閱讀與理解，并培養(yǎng)日常社會生活需要的實用性文本口頭與書面的表達交流能力。教學中如何有效落實該任務群的目標要求，如何評價學生的學習效果等問題，仍有待深入探討和研究。本課題從理論和實踐兩個層面，探索如何利用現(xiàn)代教育技術手段和資源，優(yōu)化高中語文“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學設計和教學過程，進而提升該學習任務群的教學效率和教學質量。本研究綜合采用了文獻分析法、案例分析法和行動研究法
語文建設·上 2023年7期2023-08-18
- 高中語文“實用性閱讀與交流”學習任務群研究
了“實用性閱讀與交流”學習任務群，旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性文本的閱讀與理解，并培養(yǎng)日常社會生活需要的實用性文本口頭與書面的表達交流能力。教學中如何有效落實該任務群的目標要求，如何評價學生的學習效果等問題，仍有待深入探討和研究。本課題從理論和實踐兩個層面，探索如何利用現(xiàn)代教育技術手段和資源，優(yōu)化高中語文“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學設計和教學過程，進而提升該學習任務群的教學效率和教學質量。本研究綜合采用了文獻分析法、案例分析法和行動研究法
語文建設 2023年7期2023-08-18
- “實用性閱讀與交流”學習任務群新聞時評的閱讀與寫作
語“實用性閱讀與交流”學習任務群的目標和內(nèi)容主要指向如何運用語文這一工具服務人們的日常生活，鮮明地體現(xiàn)了語文課程的工具性。當然，新聞時評的閱讀與寫作在強調(diào)本學習任務群的工具性特點的同時，還應該兼顧其人文性，充分發(fā)揮語文課程立德樹人、以文化人的作用，做到工具性與人文性的有機統(tǒng)一。高中生更要與時俱進，適應信息時代對人的信息素養(yǎng)提出的要求，要有搜集、處理、評判、發(fā)布新聞的能力，并能夠形成自己的認知和判斷。作品選讀“銀發(fā)知播”感動我們的是那旺盛的生命熱情◎韓韞超“
作文周刊·高一版 2023年30期2023-08-16
- 讓實用性閱讀與交流學習任務群中的“實用性”落地
］“實用性閱讀與交流”學習任務群的核心是“實用性”。為落實這一要求，教師要立足語文課程標準，整體研讀單元內(nèi)容，明確單元歸屬和目標，設計情境學習任務，開展語文實踐活動，探尋“實用性”的落腳點，聚焦“實用性”的著力點，讓“實用性”真正落實到語文課堂中，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。［關鍵詞］實用性閱讀與交流；語文實踐活動；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0080-03《義務教育語文課程
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 學習任務群視域下的說明文單元教學探索
式。實用性閱讀與交流學習任務群是語文新課標提出的六大學習任務群之一。教學統(tǒng)編語文教材五年級上冊第五單元時，教師要從實用性閱讀與交流學習任務群的視角，引導學生理解編者意圖，從文本中提取有價值的信息；要讓學生根據(jù)文本的特點，遷移、運用文本的表達方式，獲得表達能力的發(fā)展。這樣教學，能使課堂教學扎實有效，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關鍵詞］學習任務群；實用性閱讀與交流；說明文［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（20
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 實用性閱讀與交流學習任務群的課堂實踐策略
詞］實用性閱讀與交流；學習任務群；實踐策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0001-04《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）的頒布實施給語文教學帶來全新的活力?！昂诵乃仞B(yǎng)”“任務群”等關鍵詞成為當下語文教師熱議的話題。經(jīng)過一年多的實踐探索，一線教師對三個層面的六個任務群已經(jīng)有了一定的了解，但如何將對任務群的認知轉化為課堂上的教學環(huán)節(jié)，不少教師還沒有找到有效的操作方
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的教學實施策略
言“實用性閱讀與交流”學習任務群是《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出的發(fā)展型學習任務群之一。該學習任務群重在引導學生體驗語文實踐活動，進行傾聽、閱讀、觀察，獲取有價值的信息，繼而走進真實、具體的交際情境，邏輯清晰地進行表達，傳遞信息，鍛煉交流能力，滿足家庭、學校和社會生活需要，積極體驗現(xiàn)實生活[1]。由此可見，該學習任務群有利于學生在學習語言的過程中，將語言作為服務生活的“工具”，與他人進行交流；有利于學生受到語言背后思
名師在線 2023年14期2023-07-20
- “實用性閱讀與交流”大單元教學策略
“實用性閱讀與交流”是高中語文學習任務群中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語用能力、提升學生語文素養(yǎng)的有效載體。人物通訊作為一種新聞體裁，其實用性特征十分明顯，隸屬于“實用性閱讀與交流”學習任務群。本文以統(tǒng)編高中語文教材必修上冊人物通訊單元的教學為例，探討了“實用性閱讀與交流”學習任務群的大單元教學策略，依據(jù)“提煉主題”——“走進文本”的行文順序，構建以學生為主體的大單元教學模式。關鍵詞 高中語文? “實用性閱讀與交流”? 大單元教學? 人物通訊單元“實用性閱
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 實用性閱讀與交流在小學語文單元教學中的實踐策略
對“實用性閱讀與交流”任務群的闡述，本任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)生活需要有效地獲取信息、傳遞信息。筆者聚焦第三學段，貼合教學內(nèi)容及課標要求，深度分析學習現(xiàn)狀、教材內(nèi)容，以任務群的形式有效提升教學質量。實用性閱讀與交流其第三學段的學習內(nèi)容中，明確提出：走進大自然，走進科學世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學家小傳等文體；學習記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學習通過口頭表達和多種形式的書面表達，分享
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 對象與目的
于“實用性閱讀與交流”任務群，“對象”與“目的”是需要把握的兩個重要元素。以“對象與目的”為主題，學習任務設計通過把握文體特征、感受表達策略、體會人物精神，最終引導學生學會在公共場合，用不同的方式進行公共表達。關鍵詞：高中語文；“實用性閱讀與交流”學習任務群；學習任務* 本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“語文核心素養(yǎng)視域下信息性閱讀測評指標體系的構建與應用”（編號：21A16YWSZ215）的階段性研究成果。統(tǒng)編高中語文必修下冊第五單
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 立足應用寫作的“實用性閱讀與交流”任務群教學
動；實用性閱讀與交流《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）指出，“實用性閱讀與交流”任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。本文以統(tǒng)編教材五年級下冊第三單元為例，談—談“實用性閱讀與交流”任務群的教學。五年級下冊第三單元是綜合性學習單元，具有較強的實踐意義。如何在綜合性學習單元開展“
語文建設·下半月 2023年2期2023-07-06
- 跨越歷史長河 擁抱大千世界
的“實用性閱讀與交流”學習任務群。在設計學習任務時，將預設問題前置，設計梳理比較、口語表達和習作等學習任務。希望學生在積極參與語文實踐的過程中，既關注對課文內(nèi)容的理解和鑒賞，也關注實用性文體的特征，逐步提升語文閱讀與表達能力，提升語文素養(yǎng)。關鍵詞：實用性閱讀與交流；學習任務群；實用文；自然與科技中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.078《義務教育語文課程標準（2022
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的教學實施策略
：“實用性閱讀與交流”是語文學科發(fā)展型任務群之一，重在引導學生閱讀關于家庭生活、學校生活、社會生活、說明敘寫大自然的短文等，掌握語言知識，建構積極情感，樂于用多樣方式進行分享，增強閱讀與交流能力。同時，《義務教育語文課程標準（2022年版）》圍繞此學習任務群，給出了多樣的教學提示，指明了教學方向。教師應以新課程標準為指引，應用適宜的策略進行“實用性閱讀與交流”學習任務群教學，增強語文教學效果。關鍵詞：小學語文；“實用性閱讀與交流”學習任務群；教學策略中圖分
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 切于實用 益于生活
7 實用性閱讀與交流”通過“人文主題”和“學習任務群”組線，分別安排在高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第二單元、必修下冊第三單元及第五單元，彰顯了社會主義核心價值觀之“富強”“敬業(yè)”“愛國”。語文教師應該從大單元的視角出發(fā)，以“切于實用 益于生活”為旨歸，巧妙設計學習任務群，讓真實學習真正地發(fā)生在學生身上，助力學生全面成長和持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：高中語文；實用性閱讀與交流；學習任務群“學習任務群7 實用性閱讀與交流”具有真實性、通俗性和實用性的特點，是為完善學生的社會
少男少女·教育管理 2023年4期2023-06-20
- 實用性閱讀與交流學習任務群的內(nèi)容組織與教學實施
］“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學有利于解決當前語文學習與兒童生活割裂的問題。但是，統(tǒng)編語文教材并不是以任務群的形式整組呈現(xiàn)主題內(nèi)容的，相關內(nèi)容散落在各冊教材中，需要教師進行內(nèi)容整合、整體設計。在第二學段進行以“文明的公共生活”為主題的實用性閱讀與交流學習任務群的教學中，教師可采取整合學習資源、還原真實生活、貫穿生活情境等策略組織課程內(nèi)容，讓學生沉浸在真實的生活情境中，展開閱讀、表達，從而不斷提高語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］實用性閱讀與交流；學習任務群；文
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 破難·進階·仿真·增效
本是實用性閱讀與交流學習任務群中一種特殊的文本，旨在培養(yǎng)學生的信息整合與應用能力。教學統(tǒng)編語文教材五年級下冊第七單元的《金字塔》一文，教師要根據(jù)單元編排特點明確文本的教學定位，按照語文新課標的理念，采取有效的教學策略，遵循實用性閱讀與交流任務群的教學要求展開教學、進行評價，這樣不僅能使學生獲得實用性閱讀與交流能力的提高，而且能有效發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］實用性閱讀與交流；學習任務群；非連續(xù)性文本［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 實用性閱讀與交流學習任務群的課程要素理解
］“實用性閱讀與交流”任務群是語文新課程標準提出的六大學習任務群之一，體現(xiàn)了語文課程重視實踐性的價值取向。為有效實施這一任務群的教學，落實新課標理念，教師要準確把握它的課程要素，理解它的教學意義，掌握實用性文本的類型特征、實用性閱讀的形態(tài)方式、實用性情境的有機創(chuàng)設和實用性任務的組織結構等，通過精心設計語文實踐活動，促進學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。［關鍵詞］實用性閱讀與交流；學習任務群；課程要素［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 10
小學教學參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 實用性閱讀與交流專題語言習得教學
使得實用性閱讀與交流專題中的語言習得教學出現(xiàn)弱化或者淡化。以說明文、通訊、演講三個具體文類為例，分析了如何加強該專題語言習得教學，提高學生對語言的敏感性，求得對語言文字表達信息的深層理解，促進語文學科核心素養(yǎng)發(fā)展。關鍵詞：實用性閱讀與交流 語感與語言習得 專題教學“語言理解與運用”是語文學科核心素養(yǎng)的基礎，語感與語言習得專題是提升學生語言理解與運用素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容。《中等職業(yè)學校語文課程標準》將該專題放在基礎模塊的首位，突出其重要性和基礎性。在該專題的教
文學教育下半月 2023年4期2023-06-07
- “實用性閱讀與交流”教學策略探析
生“實用性閱讀與交流”教學，明確教學目標，創(chuàng)造良好的閱讀與交流環(huán)境，選擇適合學生的教學內(nèi)容，采用多元化教學手段，從而幫助學生不斷提升閱讀與交流能力?！娟P鍵詞】小學；語文；實用性閱讀；交流；教學策略閱讀教學是小學語文的重要組成部分，但一直以來，受傳統(tǒng)教學理念的影響，語文教師在閱讀教學過程中選擇的素材更側重于課本語文知識，閱讀的形式以閱讀理解題目為主，且閱讀課堂上以教師講解為主，學生的閱讀時間、思維理解空間幾乎沒有。這也導致學生對閱讀缺乏興趣，無法掌握閱讀技巧
文理導航 2023年4期2023-06-07
- 淺議第三學段“實用性閱讀與交流”任務群教學
段“實用性閱讀與交流”任務群教學的實踐。一、“實用性閱讀與交流”任務群的本質內(nèi)涵語文教學的功能與價值應緊扣學生的日常生活需求，既扎根于學生的日常生活，又能讓學生在語文學習的幫助下更好地解決日常生活問題。因此新課標從社會交往實踐的角度定位了“實用性閱讀與交流”任務群學習的目標與內(nèi)容，表達交流的內(nèi)容和形式也都是學生日常社會生活中所必須學習掌握的。實施這一任務群教學，應當抓住“實用性”這一特點，結合生活中的真實情境展開教學，逐步幫助學生提高語言理解與運用的能力，
七彩語文·教師論壇 2023年4期2023-06-05
- 從“心中所想”到“口中所說”
屬于實用性閱讀與交流的范疇。教學時，教師要思考如何將學生“心中所想”轉化為“口中所說”，努力營造浸潤式的學習情境，指導學生通過“打腹稿”梳理不同語境下的思維路徑，進行高頻練習，習得策略，熟悉技巧，提升語用能力?！娟P鍵詞】實用性閱讀與交流；即興發(fā)言；交際情境；策略指導統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元口語交際的主題是“即興發(fā)言”，旨在引導學生根據(jù)交際場合和對象，圍繞某個交際話題，快速組織語言，有條理地發(fā)言，提高表達能力，培養(yǎng)良好的心理素質。根據(jù)《義務教育語文課程標準
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的評價實施要略
】“實用性閱讀與交流”學習任務群與學生的語文學習、生活聯(lián)系非常緊密。評價該學習任務群的實施效果時，教師應緊扣課程標準，從“明晰質量描述、轉變評價認知、優(yōu)化評價方式、善用評價工具”四個維度檢視學生的學習效果，改進教學行為，體現(xiàn)教學評一致性，提升學生的核心素養(yǎng)與實踐能力?！娟P鍵詞】實用性閱讀與交流；學習任務群；教學評價《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）以核心素養(yǎng)為導向，構建了六個學習任務群。其中，“實用性閱讀與交流”學習任
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 準確定位學習任務群 開展實用性閱讀與交流
實“實用性閱讀與交流”學習任務群。教師要以“實用”為旨歸，緊扣單元教學目標，創(chuàng)設情境，以任務驅動學生經(jīng)歷完整的學習過程，為統(tǒng)編教材單元教學提供一種新的實踐樣態(tài)。【關鍵詞】實用性閱讀與交流；學習任務群；觀察手記；單元教學“實用性閱讀與交流”學習任務群是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）設置的學習任務群之一，旨在讓語文學習“滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。盡管統(tǒng)編教材的編排滯后于2022年版課標，但有些單元
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 基于統(tǒng)編教材落實新課程標準理念的思考
材；實用性閱讀與交流；學習任務群從邏輯關系來說，課程標準是教材編寫的依據(jù)。由于新修訂的《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）頒布、施行不久，統(tǒng)編教材還未來得及作相應的調(diào)整。如何在現(xiàn)在使用的統(tǒng)編教材中落實新課程標準理念，成為一線教師普遍存在的困惑。這是一個不能回避且值得研究的問題。新課程標準提出了六個學習任務群，其中實踐性最強、最貼合生活、最能體現(xiàn)語文課程對“語文學習與生活關聯(lián)”的回應的，就是“實用性閱讀與交流”學習任務群。要想正
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 基于單元整體教學，推進“實用性閱讀與交流”學習任務群
】“實用性閱讀與交流”學習任務群以實用為主旨，以實踐為途徑，以語用為本位。要想落實該學習任務群，可結合統(tǒng)編教材的編排特點，選擇合適的單元實施整體教學，立足“實用性”，設置任務驅動學生開展實踐活動，優(yōu)化知識結構，提升認知能力，達到學用結合的目的?！娟P鍵詞】實用性閱讀與交流；學習任務群；單元整體教學“實用性閱讀與交流”學習任務群以實用為主旨，以實踐為途徑，以語用為本位，體現(xiàn)了語文課程“綜合性”“實踐性”的特質。設置這一學習任務群，旨在讓語文學習“滿足家庭生活、
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 指向語用能力提升的“實用性閱讀與交流”任務群教學探究
筠“實用性閱讀與交流”學習任務群是高中語文必修課程七大任務群之一，旨在聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富學生的情感體驗，在語言實踐中提升其閱讀與交流水平。其中，“閱讀”與“交流”是貫穿“實用性閱讀與交流”學習任務群的核心，也是語言建構與運用的關鍵。在教學中，教師需要緊扣“實用性”功能，創(chuàng)設真實的情境和驅動型任務，不斷地讓學生進行梳理與探究、閱讀與鑒賞、表達與交流等語用實踐，全面提升其綜合語文素養(yǎng)。基于此，筆者以統(tǒng)編版高中語文教材必修（下）第五單元“抱負與使命”主題單元為例
語文天地·高中版 2023年4期2023-06-04
- 基于“實用性閱讀與交流”任務群的單元教學探索
文；實用性閱讀與交流；學習任務群；單元教學《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“義教新課標”）主要以學習任務群的方式組織與呈現(xiàn)義務教育語文課程內(nèi)容，并設置了三個層面共六個語文學習任務群。其中提出：“以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群?！保?］現(xiàn)行統(tǒng)編教材采用人文主題與語文要素雙線組元的形式，教師如何依托教材基于學習任務群進行單元教學設計呢？以統(tǒng)編教材
語文建設·上 2023年5期2023-06-01
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的評價實施要略
，“實用性閱讀與交流”學習任務群最貼近學生生活，容易給學生帶來“不難”的錯覺。教師評價任務的落實情況和學生的學習效果時，習慣沿用以紙筆測試為主的傳統(tǒng)評價方式，不注重從“信息提取的速度”“交流想法的深度”“聯(lián)結生活的效度”等層面全方位評判學生的語文素養(yǎng)。如何設計貼合該學習任務群特點的評價體系和評價工具，提高教學效益，已成為值得重視的問題。為此，本文從以下四個維度出發(fā)，進行探索和實踐。一、心中有標：明晰質量描述根據(jù)“實用性閱讀與交流”學習任務群的定位“引導學生
教學月刊(小學版) 2023年13期2023-06-01
- 基于單元整體教學，推進“實用性閱讀與交流”學習任務群
——以二年級下冊第六單元為例
嫘“實用性閱讀與交流”學習任務群以實用為主旨，以實踐為途徑，以語用為本位，體現(xiàn)了語文課程“綜合性”“實踐性”的特質。設置這一學習任務群，旨在讓語文學習“滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。統(tǒng)編教材二年級下冊第六單元以“大自然的秘密”為主題。所選文章都蘊藏著豐富的自然科學常識，含有提示學生親身實踐的信號，引導學生扎根于現(xiàn)實生活中的自然科學土壤。翻看教材，可以發(fā)現(xiàn)本單元處于第一學段的末端。為了更好地承上啟下，可以使其對標《義務教育語文課程標準（20
教學月刊(小學版) 2023年13期2023-06-01
- 基于統(tǒng)編教材落實新課程標準理念的思考
——以“實用性閱讀與交流”學習任務群為例
是“實用性閱讀與交流”學習任務群。要想正確理解“實用性閱讀與交流”學習任務群，將學習任務群的理念與目標轉化、落實到統(tǒng)編教材的教學中，用舊瓶裝新酒，可以從以下幾個方面著手。一、整體把握課程目標要求新課程標準指出，“實用性閱讀與交流”學習任務群“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。要想準確把握該學習任務群的定位與功能，
教學月刊(小學版) 2023年13期2023-06-01
- 現(xiàn)實生活中的語言運用與發(fā)展
詞】實用性閱讀與交流；語言運用；學習任務在語文教學中，長期以來都普遍存在“重文學輕實用”的現(xiàn)象。究其原因，一方面是實用類文本本身缺乏趣味性，學生的學習意愿不強；另一方面，對此類文本的考查不多，在“以考定教”觀念影響下，教師教學的熱情也不高。但隨著“實用類文本”這一概念進入課程標準，特別是《普通高中語文課程標準（2017 年版）》中“實用性閱讀與交流”任務群的提出，以及對此類文本考查力度的加大，教師和學生對實用類文本的重視程度明顯提升。其實，人類交際語言的廣
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- “實用性閱讀與交流”任務群的內(nèi)涵、設計與實施研究
“實用性閱讀與交流”任務群側重學生對語言運用的積累、構建與表現(xiàn)，包含實用性閱讀與實用性交流兩方面的學習內(nèi)容，具有以實用性為特色，工具性與人文性相統(tǒng)一，以及情境性、實踐性與綜合性貫穿始終的基本特征。由此，可以借助“五環(huán)十步”教學理論框架，在資源準備環(huán)節(jié)確定生活性的學習主題并進行學情分析；在任務設置環(huán)節(jié)創(chuàng)建核心任務與結構化的子任務；在活動開發(fā)環(huán)節(jié)明確活動內(nèi)容并組織語文實踐活動；在情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)選擇情境內(nèi)容并創(chuàng)設真實而有意義的日常生活情境；在評價設計環(huán)節(jié)制定評價
教學與管理(小學版) 2023年1期2023-05-30
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的設計和實施
詞】實用性閱讀與交流；學習任務群；事理說明文“實用性閱讀與交流”學習任務群是《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“2022 年版義教課標”）明確提出的課程內(nèi)容。該學習任務群指向積極的語文實踐活動，其“實用”的性質體現(xiàn)了語文課程的實踐性。加拿大教師阿德麗安·吉爾對自己一天內(nèi)的閱讀材料進行記錄和分析后發(fā)現(xiàn)，在她的眼睛與文本接觸的46次過程中，42次是在閱讀知識讀物。知識讀物占據(jù)了日常閱讀的大部分，而這些知識讀物即實用性文本在教學中的占比卻只有2
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- “實用性閱讀與交流”學習任務群教學實施建議
》；實用性閱讀與交流；學習任務群；核心素養(yǎng)在社會生活中，以滿足實用需求為目的所作的閱讀與交流活動占有很大比例，比如從新聞報道中獲取資訊，按說明書提示使用新買的產(chǎn)品，閱讀科普文章了解某一領域的知識?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“2022年版義教課標”）將“實用性閱讀與交流”設為六個學習任務群之一，足見對實用類文本的重視。在以往的語文課程中，新聞報道、說明文以及社科文一般作為獨立的學習內(nèi)容，2022 年版義教課標將它們聚合為一個學習任務
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- 例談小學語文“實用性閱讀與交流”的教學
出“實用性閱讀與交流”學習任務群，旨在加強語文與生活的聯(lián)系，滿足學生從生活情境中獲取信息、處理信息、傳遞信息的需求，提升以“實用”為目的的人際交往與溝通水平?！?span id="tbj55nf" class="hl">實用性閱讀與交流”中的“實用性”不能等同于“實用文”“說明文”。它是相對于“文學性”而言的，涉及詩歌、散文、小說、戲劇以外的所有文本類型，包括連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本?！皩嵱眯蚤喿x”重在“信息的有效處理”。通過“傾聽、閱讀、觀察”的手段，來“獲取、整合有價值的信息”?！皩嵱眯越涣鳌敝卦凇案鶕?jù)具體交際
教育·教學科研 2023年3期2023-05-30
- 語文學習任務群中情境創(chuàng)設的原則及路徑
以“實用性閱讀與交流”任務群為例，研讀課標、指向教學、聚焦語用，基于生活創(chuàng)設情境，基于文本創(chuàng)設情境，基于目標創(chuàng)設情境，以期達到更好的教學效果?！娟P鍵詞】情境；新課標；學習任務群；實用性閱讀與交流“情境”一詞是《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）里的高頻詞。綜觀新課標，全文分布著四十多處與“情境”相關的短語，可見，新課標高度重視“情境”設置在語文課程中的作用。新課標還提出，義務教育課程內(nèi)容主要以學習任務群的形式來組織與呈現(xiàn)。學習任務
閱讀（教學研究） 2023年6期2023-05-26
- 第三學段“實用性閱讀與交流”學習任務群教學分析與建議
的“實用性閱讀與交流”學習任務群，內(nèi)容側重于自然科學的學用與實際生活的應用，同時把革命故事的傳講與交流、參觀游覽的解說放在比較重要的位置。在設計任務群的過程中，需要把握重點、明晰學理。第三學段的“實用性閱讀與交流”學習任務群，是基于總任務驅動的語言合成與實用輸出。為此，需要設計好“雙情境”，找準五個點位，即區(qū)分位、研究位、拓展位、支架位和運用位，形成更富活力的體驗式活動鏈，全面提升學生的實用性溝通力。關? 鍵? 詞 “實用性閱讀與交流” 第三學段 學習任務
教學與管理(小學版) 2023年5期2023-05-17
- “實用性閱讀與交流”任務群的作業(yè)設計方略
】“實用性閱讀與交流”體現(xiàn)語文學習向生活回歸的理念，本任務群的作業(yè)設計應緊扣“實用”旨歸，著力創(chuàng)設真實性評價任務。設計時要把握好學科邏輯和生活邏輯、閱讀輸入和交流輸出、內(nèi)隱建構和實際表現(xiàn)三組關系，凸顯任務的真實性、統(tǒng)整性、實踐性?！娟P鍵詞】實用性；作業(yè)設計；情境；任務；成果“實用性閱讀與交流”體現(xiàn)了語文學習和生活的關聯(lián)，旨在讓語文學習“滿足家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要”。實用性學習的作業(yè)評價應緊扣本任務群的“實用”旨歸，以真實性評價任務引發(fā)學生
小學語文教學·會刊 2023年3期2023-04-24
- 巧用“實用性閱讀與交流”學習任務群
?！?span id="p5xtnpj" class="hl">實用性閱讀與交流”是發(fā)展型學習任務群，其學習內(nèi)容包含學習對象、學習目標、實用文體學習等。那么，如何緊扣“實用性”的特點，將學校課堂教學與學生日常生活相結合，突出體現(xiàn)“實用性閱讀與交流”學習任務群設計的情境性、實踐性和綜合性是教師應深入探究的問題。一、“實用性閱讀與交流”任務群的學習內(nèi)容實用性語文學習內(nèi)容包括文本閱讀、口語交流和書面表達。在語文實踐活動中，教師可以通過創(chuàng)設學習情境、講解學習方法與學習內(nèi)容、利用學習資源讓學生獲取知識，掌握方法，開闊眼界，明
小學閱讀指南·高年級版 2023年4期2023-04-11
- “實用性閱讀與交流”學習任務群教學實施建議
》；實用性閱讀與交流；學習任務群；核心素養(yǎng)在社會生活中，以滿足實用需求為目的所作的閱讀與交流活動占有很大比例，比如從新聞報道中獲取資訊，按說明書提示使用新買的產(chǎn)品，閱讀科普文章了解某一領域的知識?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“2022年版義教課標”）將“實用性閱讀與交流”設為六個學習任務群之一，足見對實用類文本的重視。在以往的語文課程中，新聞報道、說明文以及社科文一般作為獨立的學習內(nèi)容，2022 年版義教課標將它們聚合為一個學習任務
語文建設 2023年3期2023-04-06