鄭春梅

摘?要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式組織與呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為指引，以情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)下冊(cè)二單元四篇課文及口語(yǔ)交際欄目涉及了科普文、說明文、新聞等實(shí)用性文體，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)主題，嘗試以時(shí)間為線索，設(shè)計(jì)以“跨越歷史長(zhǎng)河?擁抱大千世界”為主題的“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，將預(yù)設(shè)問題前置，設(shè)計(jì)梳理比較、口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作等學(xué)習(xí)任務(wù)。希望學(xué)生在積極參與語(yǔ)文實(shí)踐的過程中，既關(guān)注對(duì)課文內(nèi)容的理解和鑒賞，也關(guān)注實(shí)用性文體的特征，逐步提升語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)用性閱讀與交流；學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)用文；自然與科技

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.078

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》按照內(nèi)容整合程度分三個(gè)層面設(shè)置了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含了“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”。“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境清楚得體的表達(dá)，有效傳遞信息，滿足日常生活交流和溝通的需要。“實(shí)用性閱讀”中的“實(shí)用性”雖指向閱讀對(duì)象即實(shí)用性文體，但仍應(yīng)綜合考慮閱讀文本的特點(diǎn)，既關(guān)注文本作為實(shí)用文注重理解性閱讀與操作性閱讀的一面，也關(guān)注文本作為經(jīng)典閱讀篇目注重品味與鑒賞的一面?！皩?shí)用性閱讀與交流”在本質(zhì)上是“輸入—內(nèi)化—輸出”的過程，因此，在實(shí)施過程中，應(yīng)相機(jī)安排“實(shí)用性交流”學(xué)習(xí)任務(wù)。

四年級(jí)下冊(cè)第二單元人文主題為“自然與科技”；閱讀要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”；寫作要素是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西”。本學(xué)習(xí)任務(wù)群涉及的內(nèi)容包括四篇課文《琥珀》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《納米技術(shù)就在我們身邊》、《千年夢(mèng)圓在今朝》、口語(yǔ)交際《說新聞》以及寫作《我的奇思妙想》。首先，四篇課文皆為實(shí)用文，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將單元內(nèi)容有機(jī)整合，在短時(shí)間內(nèi)快速捕捉信息、分析并內(nèi)化信息，也可以體現(xiàn)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)用性特征。本任務(wù)群創(chuàng)設(shè)“跨越歷史長(zhǎng)河?擁抱大千世界”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，以時(shí)間為線索，實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)容的有機(jī)整合。將課文串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)用性閱讀”的情境化，在突出文體特征的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)“說新聞”，寫一寫我的奇思妙想，將閱讀與交流相融合。在設(shè)計(jì)閱讀篇目學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，從任務(wù)群學(xué)習(xí)和經(jīng)典文本解讀兩種視角切入，既關(guān)注本單元實(shí)用文的實(shí)用性，也注重對(duì)經(jīng)典文本的鑒賞，在《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文中，關(guān)注學(xué)生愛國(guó)情感的提升。本學(xué)習(xí)任務(wù)群共設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位同學(xué)都能參與到聽說讀寫當(dāng)中，整體性的提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)習(xí)任務(wù)群只是預(yù)設(shè)，各學(xué)習(xí)任務(wù)中的梳理表格可靈活運(yùn)用，既可以在教師的指導(dǎo)下完成，也可小組討論或由學(xué)生自主探究完成，其他部分也應(yīng)酌情考慮，進(jìn)行取舍。

1?探尋遠(yuǎn)古

1.1?梳理恐龍演化過程

時(shí)間回到兩億四千萬年前，此時(shí)還沒有人類。

（1）現(xiàn)實(shí)生活中哪些動(dòng)物可以飛向藍(lán)天？恐龍如何飛向藍(lán)天？默讀課文，驗(yàn)證猜想。找出描寫恐龍與鳥的詞語(yǔ)。

鳥：輕靈、五彩斑斕?凌空翱翔?骨骼中空?身體輕盈?腦顱膨大?行動(dòng)敏捷。

恐龍：粗壯有力、兇猛異常?笨重?遲鈍?茹毛飲血。

鳥和恐龍看似毫不相干，兩者有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)提出問題）。

課文的第一自然段有一句話揭示了兩者的關(guān)系（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒）。

（2）閱讀第二段，說一說讀后的收獲。如果就第二段的內(nèi)容提出問題，你會(huì)怎樣提問？（為什么科學(xué)家會(huì)認(rèn)為恐龍與鳥有關(guān)系？（骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，發(fā)現(xiàn)有羽毛的恐龍化石））。

（3）閱讀第四段，說說第四段從哪些方面介紹了恐龍的演化。

結(jié)合表格，用自己的話說一說恐龍“飛向藍(lán)天”的演化過程

（4）試著針對(duì)課文提出問題。

鼓勵(lì)學(xué)生提問，并整理，一一尋求答案

1.2?說說課文中的琥珀是怎樣形成的

時(shí)間來到幾萬年前，此時(shí)的人類還處于智人階段，樣子跟大猩猩差不多。這時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事……

（1）默讀課文，提出不懂的問題（可以是不懂的字詞、句子、結(jié)構(gòu)等，也可以對(duì)課文提出質(zhì)疑）并整理提出的問題如下表。

為什么要寫這塊琥珀？它有什么特別之處？怎么理解第16段“這是很少見的”？

為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事詳細(xì)情形”？

第9段“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了”這里的“一轉(zhuǎn)眼”是不是與“幾千年”矛盾了？

課文中琥珀的形成經(jīng)歷了哪些階段？課文中的琥珀是怎樣形成的？

（2）邊讀邊解決問題

（3）課文中琥珀的形成經(jīng)歷了哪些階段？課文中的琥珀是怎樣形成的？在理解課文的基礎(chǔ)上，填寫表格：

（4）對(duì)照表格用自己的話說一說課文中的琥珀的形成過程。

2?了解科技

2.1?梳理“飛天夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)過程

這要追溯到明朝時(shí)期（大約600年前），齊讀課題“千年夢(mèng)圓在今朝”針對(duì)課文題目提出問題，并整理問題，尋找答案

（1）閱讀課題，提出問題。

（2）自讀課文，嘗試解答。

選擇部分問題重點(diǎn)解讀。

如：為什么稱這個(gè)夢(mèng)為“千年夢(mèng)”？

①“千年”是虛指，形容時(shí)間很長(zhǎng)。

②在古代，科技并不發(fā)達(dá)，人們只能將“飛離地球、遨游太空”的夢(mèng)想寄托于幻想，因此是“夢(mèng)”。

成語(yǔ)“嫦娥奔月、鯤鵬展翅、九天攬?jiān)隆倍际枪糯嗣駥?duì)于飛天的美好想象。相機(jī)學(xué)習(xí)成語(yǔ)：“嫦娥奔月”提示讀音“奔”讀四聲，最早見于《淮南子》。

“鯤鵬展翅”關(guān)于飛天的奇思妙想，源于《莊子·逍遙游》。

“九天攬?jiān)隆薄熬盘臁敝柑斓淖罡咛帲@是李白的飛天夢(mèng)想。

③古代神話傳說，點(diǎn)燃中華民族的飛天夢(mèng)，明代萬戶進(jìn)行了大膽實(shí)踐，從明代到現(xiàn)在，為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)中華兒女一直持續(xù)努力，延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，且在今后會(huì)一直努力，所以稱為“千年夢(mèng)”。

（3）以時(shí)間為線索梳理飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程。

（4）對(duì)照表格，說一說飛天夢(mèng)如何逐步實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的道路上有哪些節(jié)點(diǎn)性事件？

①如何理解“盡管他的火箭飛行嘗試沒有成功，但仍被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類飛行探索的先驅(qū)”？（雖然萬戶的做法現(xiàn)在看來沒有什么科學(xué)依據(jù)，但是他勇于探索實(shí)踐的精神鼓舞著我們，萬戶飛天失敗也說明我國(guó)在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的道路上并不是一帆風(fēng)順，雖遭遇失敗和挫折，但仍不斷嘗試，不斷努力）

②為什么詳寫“神州五號(hào)”首次載人航天飛行和“嫦娥四號(hào)探測(cè)器月球軟著陸”？（真正的飛天夢(mèng)就是人到太空遨游，“神州五號(hào)”真正實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想；“嫦娥四號(hào)”實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸；都具有里程碑意義，我們引以為傲）

（5）關(guān)注排名，感受自豪。

用數(shù)字準(zhǔn)確記錄了中國(guó)航天航空事業(yè)取得的成就。

第五到第三第四再到“人類首次”，令人自豪！

2.2?了解當(dāng)代高科技——納米技術(shù)

（1）這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)段落都有中心句，畫出中心句。

①什么是納米技術(shù)呢？

②?納米技術(shù)就在我們身邊。

③納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

（2）課文中有哪些不懂的地方或有疑問的地方？

①專業(yè)名詞：碳納米管、碳納米管天梯、納米吸波材料、病灶、納米緩釋技術(shù)（查詢工具書、專業(yè)資料得到答案）。

②未來納米技術(shù)會(huì)用到哪些地方？

（3）這是一篇說明文，文中用了哪些說明方法？

做比較如果把直徑1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放到地球上現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。

舉例子為了說明納米技術(shù)就在我們身邊，舉了三個(gè)例子：冰箱里如果使用納米圖層，能殺菌、除臭，使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)；“碳納米管”比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，未來可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行；納米吸波材料用于戰(zhàn)機(jī)隱形。為了說明納米技術(shù)可以讓人們更加健康，舉了三個(gè)例子：納米技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防；未來的納米機(jī)器人可以治療癌癥；納米緩釋技術(shù)可以讓藥物效力緩慢釋放，吃一次藥可以管更長(zhǎng)時(shí)間。

3?比較寫法，感受實(shí)用文的特點(diǎn)

3.1?感受實(shí)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）比較王文利《琥珀物語(yǔ)》與課文《琥珀》寫作手法的異同?！剁晡镎Z(yǔ)》關(guān)于琥珀形成的介紹，文字簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確；而課文中關(guān)于琥珀形成過程的介紹是用科學(xué)小品的形式展現(xiàn)的，課文講了兩個(gè)小故事分別介紹了琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的由來和人類發(fā)現(xiàn)琥珀的地點(diǎn)，課文不僅介紹了琥珀的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，而且生動(dòng)有趣。

（2）體會(huì)說明文表達(dá)特點(diǎn)。

《納米技術(shù)就在我們身邊》“1納米等于十億分之一米”列數(shù)字，用詞精準(zhǔn)。同時(shí)課文在說明“納米技術(shù)就在我們身邊”和“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”時(shí)，分別舉例子，更具有說服力。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普說明文，向我們介紹了恐龍變成鳥兒飛向藍(lán)天的進(jìn)化過程。第四段“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前”，用了列數(shù)字的說明方法，其中“大約”用詞準(zhǔn)確嗎？（雖然“大約”表示在那段時(shí)間左右，但是用在文中是準(zhǔn)確的，因?yàn)闀r(shí)間太久遠(yuǎn)了，目前科學(xué)家只能做出大致的推斷，不能具體推斷到哪一年，因此這里用“大約”是表達(dá)精準(zhǔn)的。）這樣的表達(dá)還有哪些？（“有些”“數(shù)十噸”“一些”等）總之，說明文的文字以表達(dá)準(zhǔn)確為目的，要實(shí)事求是。

3.2?說新聞

我們常說的實(shí)用文除了科普文、說明文還有新聞等實(shí)用性文體，今天我們?cè)囍罢f新聞”。

（1）課后收集新聞。

（2）選擇一則新聞和同學(xué)交流，注意要說明新聞的來源，清楚、連貫地講述，講述內(nèi)容準(zhǔn)確，不隨意更改內(nèi)容。

（3）說說自己對(duì)這則新聞的看法。

（4）總結(jié)新聞的特點(diǎn)。

4?我的奇思妙想

4.1?說一說，寫一寫

萬戶的奇思妙想，讓他成為飛向太空的第一實(shí)踐者，凡爾納的奇思妙想，讓他成為科幻小說之父，其實(shí)在生活中，我們也有很多奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西，參考教材中的題目“會(huì)飛的木屋”“水上行走鞋”“會(huì)變大會(huì)變小的書包”說一說你想發(fā)明什么，它是什么樣子的，有哪些功能？寫下你的發(fā)明，讀給同桌聽。

4.2?畫一畫

將你要發(fā)明的東西，畫出來，注意畫出它的特點(diǎn)。

4.3?評(píng)一評(píng)

由教師和同學(xué)共同評(píng)選優(yōu)秀作品并展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表。

參考文獻(xiàn)

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