心素養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面較廣，知識(shí)與能力考查并重.近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比較大，本文將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)考點(diǎn)歸類并舉例分析.關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；例題分析；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2024）07-0137-06基于核心素養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面較廣，知識(shí)與能力考查并重.近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比較大，應(yīng)引起師生的足夠重視.本文試將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)考點(diǎn)歸類例析，供

過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)對(duì)提高同學(xué)動(dòng)手能力、開(kāi)拓知識(shí)視野、提升綜合素質(zhì)等方面具有重要作用。但是，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的課程思政效果不明顯，具體表現(xiàn)為目標(biāo)不明確、手段不豐富、策略不得當(dāng)?shù)?。中山大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院生物材料教研室通過(guò)過(guò)去3年的持續(xù)教學(xué)改革探索，針對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，逐漸歸納總結(jié)一系列行之有效的課程思政方法，并且受到同學(xué)們的積極正反饋。該教改論文總結(jié)性的介紹教研室的課程思政具體舉措，包括課程思政元素歸類、思政元素融

）引言“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”通過(guò)有機(jī)化合物的設(shè)計(jì)合成、分離提純、結(jié)果表征等實(shí)驗(yàn)的綜合訓(xùn)練，將基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)融為一體［1］，是理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，與有機(jī)化學(xué)理論課程相輔相成，在本科教學(xué)中占有重要的地位［2］。而“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)條件及師資水平等諸多因素都會(huì)影響課程的實(shí)際教學(xué)效果［3］?？v觀我校幾屆學(xué)生在完成大創(chuàng)項(xiàng)目和畢業(yè)論文時(shí)的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察與分析能力和實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)能力較為薄弱，與應(yīng)用型人才的

學(xué)專業(yè)中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)得以順利實(shí)施，并取得了初步成效，為后續(xù)進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)工作和培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了信心。關(guān)鍵詞? 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；雙語(yǔ)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)管理中圖分類號(hào)：G642.423? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）14-0130-04Bilingual Teaching and Management of Organic Chemistry Experiment Under Background

育人的“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”考核體系,對(duì)全過(guò)程育人具有一定的研究意義和價(jià)值。1 “有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性以太原科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“本?！?“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例,由于課程性質(zhì)為考查課、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)等原因,該課程的成績(jī)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)的印象分構(gòu)成,此種考核評(píng)價(jià)方式未體現(xiàn)學(xué)生的主體性,主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)評(píng)價(jià)形式單一,導(dǎo)致學(xué)情分析滯后,無(wú)法動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況;(2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,缺乏過(guò)程性考核,忽視了學(xué)生思辨、應(yīng)用、創(chuàng)新

要］ “有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。從韓山師范學(xué)院教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出以綜合性、設(shè)計(jì)性為導(dǎo)向，側(cè)重將基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)安全、大型儀器的表征示教等基本內(nèi)容貫穿綜合性合成實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，并設(shè)計(jì)合理的考核權(quán)重以評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面能力；注重有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性融合，探討教學(xué)與科研實(shí)踐的橋梁，以期為建立以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)新模式提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程體系改革［基

業(yè)本科生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容改革的思路和建議。關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；高中化學(xué)新教材；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）03-0110-042022年6月內(nèi)蒙古自治區(qū)正式發(fā)布《內(nèi)蒙古自治區(qū)深化普通高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》，方案指出，從2022年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生實(shí)施高考綜合改革，同時(shí)高中化學(xué)課程啟用了根據(jù)2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)[1]修訂的2019年出版的人教版新教材。20

在單位的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)方式有待改善、學(xué)生不夠重視以及教師隊(duì)伍建設(shè)難以適應(yīng)新工科教育對(duì)教師能力的要求等問(wèn)題[10,11]。新工科教育要求培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的要求，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫[12]。1 普通高?！?span id="gccyo00" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的現(xiàn)狀1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例,講義一直延續(xù)前幾年的版本，盡管每年都稍有

工作?！?span id="eoeoys0" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是高職院?；?、環(huán)境、食品、制藥等專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題能力的提高，科研思維和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉均起到重要作用，為學(xué)生鞏固、加深和拓展有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)以及相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、高職院?！?span id="0om00ua" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”技術(shù)，將有

000）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化工、生物、環(huán)境等專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合性強(qiáng)，具有豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、思想和方法，能夠提供更重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和探究能力方面，具有有機(jī)化學(xué)理論課程無(wú)法替代的作用[1]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證、鞏固和加深課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握所需有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)

：綠色;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式近幾年，該校以“高瞻遠(yuǎn)矚”為目標(biāo)，在985三期的教學(xué)計(jì)劃中，特別提出了要加大對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展計(jì)劃，緊密結(jié)合全國(guó)實(shí)驗(yàn)教育示范基地的建設(shè)。從課程體系、硬件基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)、教學(xué)效果等幾個(gè)層面進(jìn)行。積極創(chuàng)造綠色化學(xué)引領(lǐng)、創(chuàng)新性的有機(jī)化工試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科的跨越式發(fā)展。通過(guò)對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，可以有效地促進(jìn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。1構(gòu)建教學(xué)與創(chuàng)新相適應(yīng)的硬件設(shè)施近幾年，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不斷完善，環(huán)境質(zhì)量明顯提高。

下，針對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)下“00后”大學(xué)生群體特點(diǎn)，從加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、重視教學(xué)環(huán)節(jié)、牢抓教學(xué)細(xì)節(jié)，到落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)提出思政教學(xué)的閉環(huán)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在提升理論知識(shí)教學(xué)效果的同時(shí)，向?qū)W生傳遞核心價(jià)值觀和正能量。力求在“課程思政”背景下，充分發(fā)揮有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的德育作用，真正實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同效應(yīng)，為培養(yǎng)新時(shí)代中醫(yī)藥現(xiàn)代化人才夯實(shí)基礎(chǔ)。 〔關(guān)鍵詞〕 課程思政;中醫(yī)藥專業(yè);有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);大學(xué)生群體特點(diǎn);育德于教 〔中圖分類號(hào)〕R2? ?

當(dāng)前初中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，概述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在初中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中作者簡(jiǎn)介：胡德艷（1995—），女，延安大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院。通信作者：楊 華（1979—），女，延安大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院。初中階段的學(xué)生由于剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還不足，教師的科學(xué)引導(dǎo)對(duì)于其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能提高其對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的

06）《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是生態(tài)專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，在他們的一次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用了案例教學(xué)法案例為：屠呦呦創(chuàng)制新型抗瘧藥物青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)的故事，以此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例、分析案例，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在渴望，提前主動(dòng)預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的案例教學(xué)法能從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)可度以及學(xué)習(xí)熱情，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，并能避免常規(guī)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上常見(jiàn)的諸多弊端和問(wèn)題。這樣的問(wèn)題有：例如學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟

略改革《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》”摘要：近年來(lái)，國(guó)家逐漸重視培養(yǎng)高校學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為重點(diǎn)。相較于之前老師講授之后學(xué)生再動(dòng)手有所不同，POE教學(xué)策略對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查閱文獻(xiàn)推測(cè)可能反應(yīng);實(shí)驗(yàn)中觀察反應(yīng)進(jìn)展情況及反應(yīng)現(xiàn)象，最后與相關(guān)資料對(duì)比，分析并加以理解。以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的理解記憶。關(guān)鍵詞：POE教學(xué);有機(jī)化學(xué);改革1.高校實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析近十年來(lái)，我國(guó)高校注重理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的理論知識(shí)水平相較于上個(gè)世紀(jì)

例外。“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程是化學(xué)、環(huán)境、生物、食品、材料以及林學(xué)等專業(yè)重要的實(shí)驗(yàn)必修專業(yè)課。學(xué)習(xí)該課程不僅能夠讓學(xué)生驗(yàn)證和識(shí)記有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，即從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再到創(chuàng)新的過(guò)程。然而，傳統(tǒng)的高等院校的思想政治教育基本都是以思政類課程為主體進(jìn)行獨(dú)立教育，在自然科學(xué)理論課程中提及的思政元素相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)課程中涉及的會(huì)更少，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校全程育人、全方位育人的培養(yǎng)目標(biāo)，以及全面提升人才培養(yǎng)的

聯(lián)系。“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是有機(jī)化學(xué)相關(guān)課程的重要組成部分，既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。此外，“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”在大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用，也是提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)課堂教學(xué)以“教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受”為主要特征，這種教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更阻礙了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)[2]。1 PBL和互動(dòng)式教學(xué)法PBL（Problem-Based Learning

? 要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程、中藥學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。為提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，文章分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并以學(xué)生為主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身、教學(xué)方法、考核方式等方面提出一些建議，探索更科學(xué)、更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)與參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-00

是高校“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。要加快實(shí)現(xiàn)新理念課程標(biāo)準(zhǔn)和新要求下的有機(jī)化學(xué)綜合型專業(yè)人才培養(yǎng)，就必須加快改革高校傳統(tǒng)的“有機(jī)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)管理模式，以“應(yīng)用”和“綠色化學(xué)”為教學(xué)主題，加強(qiáng)“有機(jī)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)管理和改革，激發(fā)廣大學(xué)生的實(shí)踐自主性、創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);優(yōu)化改革;應(yīng)用性1?高?！?span id="cmcyscy" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的重要性隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，高校有機(jī)制的教學(xué)資源迫切需要成為專業(yè)、全

? 要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。為增強(qiáng)學(xué)生踐動(dòng)手能力、進(jìn)一步提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革?！絷P(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方式化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

一步提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革?！絷P(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方式化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，需要從有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考核

了探索《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程線上教學(xué)的方法和模式，文章利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真項(xiàng)目和微課，開(kāi)展了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)，并采用學(xué)生問(wèn)卷的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明：《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)直觀清晰、互動(dòng)方便，虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，彌補(bǔ)了不能實(shí)際操作的不足，教學(xué)整體效果較好。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);線上教學(xué);虛擬仿真;微課中圖分類號(hào)：G434? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0052-04一、引言新冠肺炎疫

略改革《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》”摘要：近年來(lái)，國(guó)家逐漸重視培養(yǎng)高校學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為重點(diǎn)。相較于之前老師講授之后學(xué)生再動(dòng)手有所不同，POE教學(xué)策略對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)查閱文獻(xiàn)推測(cè)可能反應(yīng);實(shí)驗(yàn)中觀察反應(yīng)進(jìn)展情況及反應(yīng)現(xiàn)象，最后與相關(guān)資料對(duì)比，分析并加以理解。以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的理解記憶。關(guān)鍵詞：POE教學(xué);有機(jī)化學(xué);改革1.高校實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析近十年來(lái)，我國(guó)高校注重理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的理論知識(shí)水平相較于上個(gè)世紀(jì)

個(gè)本科生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)——光催化下三氟甲基咪唑并吡啶類化合物的制備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)源于教師的科研項(xiàng)目，方法原料簡(jiǎn)單、操作方便，適合本科生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。將科學(xué)研究?jī)?nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)接觸科學(xué)研究的新領(lǐng)域、新理念，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解可見(jiàn)光催化研究領(lǐng)域前沿進(jìn)展，樹(shù)立綠色化學(xué)的基本理念。關(guān)鍵詞 有機(jī)化學(xué)；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；光催化；咪唑并吡啶中圖分類號(hào)：G642.423? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）

要：“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)利用思維導(dǎo)圖建立立體化教學(xué)模型，可以更好地解決教師教學(xué)引導(dǎo)能力不足的問(wèn)題，從思維邏輯角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)內(nèi)容的缺失，進(jìn)一步完善“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)體系，推動(dòng)“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的多元化開(kāi)展，提升“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;有機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)如今，思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，為“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的高質(zhì)量推進(jìn)開(kāi)辟了新的教學(xué)路徑?！?span id="e00a0wo" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)應(yīng)基于思維導(dǎo)圖教學(xué)的應(yīng)用，優(yōu)化

系承擔(dān)“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的新進(jìn)青年教師為例，探討制藥工程系在提升新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)水平、強(qiáng)化青年教師“立德樹(shù)人”的課程思政教學(xué)理念與教學(xué)方法改革方面的具體實(shí)施措施。1 新進(jìn)教師在《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題制藥工程系近幾年引進(jìn)的青年教師均為來(lái)自全國(guó)重點(diǎn)高?；蜓芯克牟┦慨厴I(yè)生，學(xué)歷層次高，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能熟練使用各種新型教育技術(shù)，且年青充滿活力，但他們大多本科畢業(yè)于非師范院校，從沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)有關(guān)教師教育理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)

學(xué)概念在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的概念，符合學(xué)科和課程改革的需要，對(duì)確保師生的健康具有積極意義。這個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目的發(fā)展使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和教育效益，這是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綠色化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新時(shí)代，綠色發(fā)展已成為時(shí)代問(wèn)題，引起了廣泛關(guān)注。在這種情況下，綠色概念已逐漸滲透到化學(xué)領(lǐng)域，形成了綠色化學(xué)。綠色化學(xué)的任務(wù)是利用化學(xué)知識(shí)和方法研究新型無(wú)污染材料，從而達(dá)到節(jié)能和最大限度地利用原子的目的。綠色化學(xué)不

了探索《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程線上教學(xué)的方法和模式，文章利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真項(xiàng)目和微課，開(kāi)展了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)，并采用學(xué)生問(wèn)卷的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明：《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》線上教學(xué)直觀清晰、互動(dòng)方便，虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，彌補(bǔ)了不能實(shí)際操作的不足，教學(xué)整體效果較好。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);線上教學(xué);虛擬仿真;微課中圖分類號(hào)：G434? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0052-04一、引言新冠肺炎疫

下，以“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例，提出了化學(xué)專業(yè)課程開(kāi)展課程思政的必要性和實(shí)踐方法。通過(guò)將思想政治育人工作與“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程相結(jié)合，向?qū)W生傳授有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和操作技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思想政治巧妙結(jié)合，充分發(fā)揮課程思政立德樹(shù)人的功能。同時(shí)，注重教學(xué)方式多樣化，充分利用線上教學(xué)軟件，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的目標(biāo)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。[關(guān)鍵詞] 課程思政;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);立德樹(shù)人[基金項(xiàng)目] 2019年度中央引導(dǎo)地方科發(fā)—兵團(tuán)化工綠色過(guò)程重點(diǎn)—化

?要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是化學(xué)、化工、材料、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥及海洋等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熟練地化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，加深他們對(duì)有機(jī)化學(xué)基本理論和概念的理解，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文就現(xiàn)階段有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，再就有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講授內(nèi)容、課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課

礎(chǔ)學(xué)科的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必然要進(jìn)行教學(xué)改革。針對(duì)我校化工類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀，構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。細(xì)化了課程目標(biāo)，關(guān)聯(lián)了畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)，增加了課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的量化。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的構(gòu)建可以減少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差異，形成“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以期為新形勢(shì)下我?；ゎ悓I(yè)實(shí)驗(yàn)課程的標(biāo)準(zhǔn)化提供借鑒。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;化工類;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程目標(biāo);評(píng)價(jià)高等工程教育在我國(guó)高等教育中占有

摘 要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化工專業(yè)教育的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和科研思維能力方面有著極其重要的作用。本文從教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)考試考核辦法等方面，總結(jié)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn)。為建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新科研思維綜合能力為核心的有機(jī)化學(xué)教學(xué)模式提供借鑒。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力一、緒論有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是有機(jī)化學(xué)理論課程的有效輔助和補(bǔ)充。作為一門(mén)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，

00)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程是化學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生的一門(mén)專業(yè)必修課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其獨(dú)立于《有機(jī)化學(xué)》理論課而單獨(dú)開(kāi)設(shè)，是有機(jī)化學(xué)的重要組成部分。本課程主要使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與基本操作技能，包括有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則、注意事項(xiàng)，有機(jī)化合物分離與提純技術(shù)、功能分子的設(shè)計(jì)合成、目標(biāo)化合物的分析鑒定等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和初步具備科學(xué)研究的能力。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以及學(xué)

21)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是化工大類學(xué)生的必修課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文、研究生階段實(shí)驗(yàn)、參加工作后的產(chǎn)品研發(fā)等打下良好的基礎(chǔ)。但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的原因，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不正確、不規(guī)范、不安全，熟練度不高；有些實(shí)驗(yàn)因儀器臺(tái)套數(shù)不足，使學(xué)生不能得到足夠的訓(xùn)練；對(duì)于部分典型實(shí)驗(yàn)操作，由于課時(shí)數(shù)的限制，學(xué)生也失去了實(shí)際操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。采用線上線下混合模式教學(xué)，通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)講解和演示，結(jié)合思維導(dǎo)圖和線下的實(shí)際操作

的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是有機(jī)化學(xué)的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，意義非凡，學(xué)生通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)有機(jī)合成的基本操作和技能，驗(yàn)證有機(jī)化學(xué)中所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，分析與解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)和實(shí)事求的科學(xué)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解[1-2]。線上線下混合教學(xué)模式以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)

摘要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多門(mén)后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課聯(lián)系密切，同時(shí)也是對(duì)動(dòng)手能力要求最強(qiáng)的課程之一。本文將微信應(yīng)用軟件運(yùn)用于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，從教學(xué)信息共享、實(shí)驗(yàn)過(guò)程講授、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題答疑等幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);微信;教學(xué)改革有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)物質(zhì)的來(lái)源與組成、合成與表征、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應(yīng)與轉(zhuǎn)化，以及功能與作用機(jī)理的科學(xué)，是創(chuàng)造新物質(zhì)的重要學(xué)科之一。從有機(jī)化學(xué)的誕生之日起，它

到高校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于提高課堂效率，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要舉措。[關(guān)鍵詞] 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度陸軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教改課題“信息化教學(xué)模式下有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)及研究”（2019B10）[作者簡(jiǎn)介] 劉 歡（1984—），女，重慶人，在職醫(yī)學(xué)博士，陸軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)師，主要從事藥學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)研? ? ? 究;蒲文丹（1986—），女，四川華鎣人，理

要] 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為有機(jī)化學(xué)的重要組成部分，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)考核三個(gè)方面探討集在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略于一體的混合式教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、教師的指導(dǎo)性，從而促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);藥學(xué)專業(yè);混合式教學(xué)[基金項(xiàng)目] 該文系山西醫(yī)科大學(xué)2018年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用”（XJ2018125）;“基于

高等院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的諸多弊端，以成都大學(xué)本科生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，希望以此來(lái)改善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)反思;實(shí)驗(yàn)改革《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是本科院?；瘜W(xué)化工專業(yè)和藥物化學(xué)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組合部分，是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程的核心內(nèi)容是有機(jī)化合物的合成、分離、提純及分析鑒定。該實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)不僅是驗(yàn)證、鞏固和加深理論課教學(xué)所學(xué)

【摘要】有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐課程。為了培養(yǎng)思維及能力都適應(yīng)新形勢(shì)的創(chuàng)新型人才，有必要轉(zhuǎn)變有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，改革原有的教學(xué)項(xiàng)目，并且增加研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)方法。保證能夠在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳授化學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新及科研思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。結(jié)果表明：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了更全面、綜合的專業(yè)知識(shí)，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)與能力大大提高了。【關(guān)鍵詞】

要] 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)藥類院校一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。對(duì)分課堂將學(xué)生討論、教師講解、實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合，解決了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 對(duì)分課堂;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);藥學(xué)[作者簡(jiǎn)介] 靳麗麗（1980—），河南輝縣人，博士，講師，研究方向：有機(jī)合成。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0387-02?

本文以《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)為例，通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想意識(shí)和馬克思主義哲學(xué)思想等思政元素有機(jī)融入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革中，并積極開(kāi)展如案例教學(xué)法、PBL（PROBLEM-BASED LEARNING）教學(xué)法、TBL（TEAM-BASED LEARNING）教學(xué)法、專題教育法、比較教學(xué)法等形式多樣化的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索與實(shí)踐［3］，在傳授有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理和操作技能中增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、健全的人格魅力

校之中的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也得到了越來(lái)越多的關(guān)注，而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育作為一項(xiàng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中卻存在著諸多問(wèn)題。因此，本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，首先對(duì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出改善高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施，以求能夠進(jìn)一步優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，從而提升整體教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞： 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);問(wèn)題分析;改進(jìn)路徑1 高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題1.1 整體開(kāi)課時(shí)間不夠合理，相應(yīng)實(shí)

在大學(xué)中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一般都是傳統(tǒng)式教學(xué)法。采用的是知識(shí)和技能相結(jié)合的傳授型，這種教學(xué)方法明顯和一些新型人才培養(yǎng)方式有一定的差距，因此教學(xué)方法改革和創(chuàng)新都必須進(jìn)行改進(jìn)。如果僅靠一種教學(xué)方法改革就想從根本上徹底解決問(wèn)題是不太現(xiàn)實(shí)的，針對(duì)目前大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，一定要把“專題式、翻轉(zhuǎn)課堂、參與式、基于網(wǎng)絡(luò)資源的PBL”等教學(xué)方式綜合利用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，并且要在保留這些教學(xué)方式本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)課程特點(diǎn)加以提升，通過(guò)多種教學(xué)方法并用大大

為提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，利用學(xué)堂在線網(wǎng)絡(luò)資源和課程自建網(wǎng)絡(luò)資源，采用線上線下相結(jié)合，綜合運(yùn)用雨課堂、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，形成了一套混合式教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué)模式;雨課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等工科院校化工類學(xué)生的一門(mén)重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，印證有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)并加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)中所遇到問(wèn)題的思維能力和動(dòng)手能力，同

人教育 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)體系 構(gòu)建中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.068Abstract According to the characteristics of adults， through the establishment of teaching module， the exploration of t

。一、“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教材存在的問(wèn)題“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是農(nóng)林高等院校林學(xué)、生物、環(huán)境等專業(yè)本科生的重要基礎(chǔ)課程，是幫助學(xué)生探索物質(zhì)世界的重要手段和方法。目前，“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很多新的變化，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)舊體系逐步被改革。但農(nóng)林高等院?！?span id="c0swiag" class="hl">有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教材，這些教材主要是根據(jù)理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯和教學(xué)體系編寫(xiě)的，存在如下問(wèn)題。①實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容陳舊、更新不及時(shí)，而且新技術(shù)和新方法未能體現(xiàn)；②教

的作用。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)類專業(yè)的必不可少的實(shí)踐課程，在培養(yǎng)全能型人才中具有不可替代的作用。然而，筆者在多年的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前本科有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問(wèn)題[1]。為更好地實(shí)現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及滿足當(dāng)下的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.1 有機(jī)實(shí)驗(yàn)污染較重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的化學(xué)藥品種類繁多，大多數(shù)藥品具有難聞的氣味

試論述了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)融合多媒體的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)探索和實(shí)踐進(jìn)一步提高了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生反饋教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);多媒體;教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0078-02有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是煙臺(tái)大學(xué)自1985年建校以來(lái)就一直設(shè)立的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐性課程。多年來(lái)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生

根據(jù)高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能、了解其過(guò)程與方法的培養(yǎng)體系。讓同學(xué)們形成在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，在操作中掌握基本技能，在過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，在探究中建構(gòu)思維方式并最終提高科學(xué)素養(yǎng)。本文以現(xiàn)有教學(xué)方法、手段與榜樣示范作用相結(jié)合，從多方面總結(jié)提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法，并淺談教學(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)體會(huì)有機(jī)化學(xué)是一門(mén)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，并以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其所構(gòu)建理論的科學(xué)，而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)則承擔(dān)著引導(dǎo)與

轉(zhuǎn)課堂;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革有機(jī)化學(xué)課程在高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍都是以這樣的教學(xué)模式進(jìn)行：第一，學(xué)生在課前根據(jù)教材內(nèi)容完成預(yù)習(xí)報(bào)告;第二，教師在課上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，積極性和主動(dòng)性不足，不利于他們實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的提高。

摘 要 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诖?，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一，是化學(xué)等專業(yè)的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，為以后的實(shí)驗(yàn)課或者科研工作打下基礎(chǔ)。然而，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

摘要：在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)“課程思政”的有機(jī)融入，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探討了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的必要性，梳理了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包含的思想政治教育元素。探索將思政教育融入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，更充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程育人功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，提高思想道德水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程思政;教學(xué)改革新時(shí)代背景下，高校的思想政治教育正面臨著諸多的挑戰(zhàn)，“課程思政”是

藥類專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從加強(qiáng)基礎(chǔ)操作訓(xùn)練、改革課堂教學(xué)模式、制定成績(jī)?cè)u(píng)定方法、推行實(shí)驗(yàn)考核、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研等方面進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科研思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為中醫(yī)藥獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)藥類專業(yè)人才提供建議?！娟P(guān)鍵詞】藥類專業(yè);獨(dú)立學(xué)院;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革中圖分類號(hào)： F20-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）28-0125-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2

要：大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是高?；瘜W(xué)教學(xué)的重要組成部分。然而，就目前的情況而言，高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題。因而，我們作為一名一線教師，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的具體情況，來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)模式，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)為同學(xué)們提供一個(gè)良好的教學(xué)體驗(yàn)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力，讓同學(xué)們能夠感受到屬于化學(xué)的獨(dú)特魅力。關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)創(chuàng)新；有效策略我們都知道，有機(jī)化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師要想帶

理念指導(dǎo)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是一項(xiàng)十分艱巨而又很有意義的工作。我們從原子經(jīng)濟(jì)性和“5R”原則出發(fā)建設(shè)綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)中圖分類號(hào)： G642;O62-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）21-0100-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.045Application of Green Chemistry in Organi

色化學(xué)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值。并研究綠色化學(xué)在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用方法，其中主要包括科學(xué)處理有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物、充分利用有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)施微量實(shí)驗(yàn)、不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法四方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化學(xué);微量實(shí)驗(yàn)前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求逐漸提升，為了符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展理念，在開(kāi)展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，從理念到方法都需要完善。而綠色化學(xué)理念，作為在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用最廣泛的理念，能夠促進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展，本文將重點(diǎn)研