王紅梅 曾小華 高海濤

摘要：在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)“課程思政”的有機(jī)融入，推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探討了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的必要性，梳理了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包含的思想政治教育元素。探索將思政教育融入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，更充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程育人功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高思想道德水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程思政;教學(xué)改革

新時(shí)代背景下，高校的思想政治教育正面臨著諸多的挑戰(zhàn)，“課程思政”是當(dāng)前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校普遍關(guān)注的一個(gè)重大課題?！罢n程思政”意指“將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治理論教育資源，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的一種綜合教育理念”[1]。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高校立身之本在于立德樹(shù)人，辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;做好高校思想政治工作，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，高校要順應(yīng)課程改革的要求，堅(jiān)持“大思政”的理念，發(fā)揮好課堂教學(xué)這一主渠道，將育人貫穿于高校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成育人合力。

1醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的必要性

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，黨的十八大報(bào)告明確提出把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)人才，首先培養(yǎng)其美德，因此，“課程思政”的實(shí)施有利于促進(jìn)社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是大學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，并且，在社會(huì)價(jià)值多元化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生容易受到各種思潮的影響，所以，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)切實(shí)做好醫(yī)學(xué)生的教育工作，尤其是思想政治教育工作，所以，如何在大學(xué)階段這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期里培養(yǎng)出醫(yī)德高尚、有堅(jiān)定理想信念、對(duì)社會(huì)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。推動(dòng)“課程思政”建設(shè)，有利于破解專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問(wèn)題，確保高校各類(lèi)課程與思想政治理論課“同向同行、協(xié)同育人”。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬欧矫婢哂酗@著優(yōu)勢(shì)，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中落實(shí)“課程思政”理念，將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素挖掘出來(lái)，讓有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程充分發(fā)揮其育人功能十分必要。

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“課程思政”元素的融入點(diǎn)

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要授業(yè)解惑，更要傳道。教師應(yīng)根據(jù)課程本身的特點(diǎn)，深入挖掘有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的各類(lèi)思想政治教育元素，明確課程蘊(yùn)含的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)道德等思政內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中自然融入這些思政元素，培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力的同時(shí)傳遞愛(ài)國(guó)主義思想，弘揚(yáng)中華民族精神、科學(xué)精神、環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法和正能量的品質(zhì)道德觀[3]。

2.1愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是我們對(duì)祖國(guó)的一種深厚情感，也是學(xué)校教育永恒的主題。教師可以結(jié)合與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的我國(guó)古今的偉大成就和化學(xué)家的事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如在學(xué)習(xí)蒸餾操作時(shí)，可以向?qū)W生介紹我國(guó)的蒸餾分離技術(shù)早于歐洲一百多年。在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，向?qū)W生介紹我國(guó)科學(xué)家在1965年9月首次用化學(xué)方法人工合成具有完全生物活性的結(jié)晶牛胰島素等合成上的成就。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“從茶葉中提取咖啡堿”教學(xué)中，向?qū)W生介紹中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地，中國(guó)茶的發(fā)現(xiàn)和利用已有四五千年歷史，從傳統(tǒng)的茶文化增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。另外，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以結(jié)合環(huán)保對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)直接關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)弱、民族的興衰以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，低碳環(huán)保就是愛(ài)國(guó)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要做到節(jié)約資源，最大限度降低污染，將綠色環(huán)保的理念貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面入手：①指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范處理“三廢”;②化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，節(jié)約藥品，試劑和溶劑倡導(dǎo)循環(huán)利用;③創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，盡量避免使用有毒的化學(xué)試劑，多采用連續(xù)性、高效的實(shí)驗(yàn)方案。

2.2科學(xué)精神和科學(xué)品德教育

“科學(xué)精神的真諦在于求真，人文情懷的根本就是求善?！苯處煈?yīng)該在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的精神以及溝通協(xié)作、互利共贏的團(tuán)隊(duì)精神?？茖W(xué)研究容不得絲毫的馬虎和大意，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好每一步實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，及時(shí)并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例如在“熔點(diǎn)的測(cè)定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察固體出現(xiàn)水化現(xiàn)象和剛剛?cè)咳刍瘯r(shí)的情況并記錄對(duì)應(yīng)的初熔溫度和末熔溫度，記錄數(shù)據(jù)時(shí)要如實(shí)記錄，同樣的實(shí)驗(yàn)方法、儀器、試劑，不同的人操作會(huì)得到不同的結(jié)果，要堅(jiān)持實(shí)事求是，避免學(xué)術(shù)造假[4]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大的，讓學(xué)生仔細(xì)查找原因，要求學(xué)生重做。教師可以根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)增加一些例如小檗堿、蘆丁、咖啡因等的提取及定性檢驗(yàn)和定量測(cè)定等綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;還可以通過(guò)開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，使他們學(xué)會(huì)與他人合作、與他人分享。平時(shí)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、共用一臺(tái)儀器或者公用一組試劑等等都要強(qiáng)調(diào)合作;還可以采用探索性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課題或大獎(jiǎng)賽的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定一個(gè)學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，每組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，制定可行的研究目標(biāo)，來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生溝通合作、互利共贏的團(tuán)隊(duì)精神。

2.3安全意識(shí)教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全是第一位的。高校實(shí)驗(yàn)室事故的教訓(xùn)告訴我們，實(shí)驗(yàn)室事故大部分是由于人的不安全行為、不規(guī)范操作或?qū)ξｋU(xiǎn)因素的認(rèn)識(shí)不足、防護(hù)不當(dāng)或者缺失造成的。對(duì)于學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育，可以從以下幾個(gè)方面：①上實(shí)驗(yàn)課之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則;②要讓學(xué)生知道所做實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，避免事故發(fā)生;③要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的危險(xiǎn)情況以及如何應(yīng)對(duì)這些危險(xiǎn);④對(duì)學(xué)生加強(qiáng)危險(xiǎn)藥品管理和使用的安全教育，向?qū)W生講清楚非法或違規(guī)使用化學(xué)藥品的危害性;⑤定期開(kāi)展滅火器的使用等消防技能培訓(xùn)、消防撤離演練和急救技能的培訓(xùn)等等[5]?？傊瑢?shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。

3結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)要把價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授融為一體。教師作為傳道者首先自己要明道、信道，要以德立身、以德立學(xué)、以德施教;在內(nèi)容上深挖課程與思政的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)切入點(diǎn);在形式上要生動(dòng)靈活，豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[6]。

參考文獻(xiàn)

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[3]龔曉武，邊麗，夏新福，等.大學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中課程思政教育的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019（82）：220-221.

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[5]王紅梅，胡揚(yáng)根，曾小華.淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的途徑[J].考試周刊.2018（83）：150-151.

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基金項(xiàng)目：湖北醫(yī)藥學(xué)院2018年校級(jí)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YHJ2018034，YHJ2018036）;湖北醫(yī)藥學(xué)院2017年校級(jí)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017034）。

作者簡(jiǎn)介：王紅梅，女，碩士，副教授，主要從事有機(jī)化學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)和研究工作。通訊作者：高海濤（1976.12-），漢族，湖北十堰人，實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：藥物化學(xué)。