使德育實(shí)踐具有科學(xué)性、合理性、時(shí)代性和系統(tǒng)性。基于此，文章詳細(xì)分析道德發(fā)展理論背景下培養(yǎng)學(xué)生道德感的方法，以供參考。關(guān)鍵詞：道德發(fā)展理論；道德感；科學(xué)性；合理性；時(shí)代性；系統(tǒng)性；立德樹人中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0073-04道德發(fā)展是教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。它主要關(guān)注學(xué)生在不同道德發(fā)展階段的認(rèn)知、情感和行為發(fā)展，并以此來探討道德教育的理論與實(shí)踐。它分為前道德階段、社會(huì)與道

語；思維導(dǎo)圖；科學(xué)性；實(shí)效性；工具性；預(yù)習(xí)；閱讀中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0101-04思維導(dǎo)圖蘊(yùn)含圖形、線條、色彩等元素，以靈活而富有個(gè)性的圖示化表達(dá)將思維外化，深受廣大學(xué)習(xí)者喜愛[1]。在英語課堂上，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖可獲得感官刺激，深度參與知識(shí)整合與課堂建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展。為此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同類型的思維導(dǎo)圖，或樹狀圖，或網(wǎng)狀圖，或魚骨圖，或氣泡圖，或橋形圖，以幫助學(xué)生

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“科學(xué)性與審美性兼具”。本文對(duì)于漪老師“科學(xué)性與審美性兼具”的語文教學(xué)藝術(shù)觀的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，對(duì)其教學(xué)藝術(shù)觀的形成原因進(jìn)行了探析，并從中得出三方面的價(jià)值啟示。本文認(rèn)為，于漪老師的語文教學(xué)藝術(shù)觀是基于其獨(dú)具特色的個(gè)人經(jīng)歷，終身學(xué)習(xí)的思想觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)而形成的，當(dāng)代青年教師尤其要充分學(xué)習(xí)她的教學(xué)精神和借鑒她的科學(xué)與審美相結(jié)合的語文教學(xué)方法，真正在語文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀文化，傳遞真、善、美，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、快樂地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：于漪 語文

實(shí)性、超越性、科學(xué)性和人本性的有機(jī)統(tǒng)一。深刻理解和把握《手稿》中的共產(chǎn)主義思想，進(jìn)一步深化對(duì)其生成與發(fā)展的理論認(rèn)知，對(duì)于我們抵御各種錯(cuò)誤思潮，不斷堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念具有重要意義。［關(guān)鍵詞］共產(chǎn)主義思想；現(xiàn)實(shí)性；超越性；科學(xué)性；人本性［中圖分類號(hào)］B15?? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A??? ［文章編號(hào)］2095-0292（2023）03-0007-06［收稿日期］2023-02-20［基金項(xiàng)目］安徽省質(zhì)量工程思想政治理論課教研項(xiàng)目“‘四史融入‘概論課教學(xué)的原則與路

航天；紀(jì)錄片；科學(xué)性；藝術(shù)性；科研工作者中圖分類號(hào)：J952 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）07-0097-03近年來，隨著我國(guó)航天科技發(fā)展取得的新實(shí)驗(yàn)、新突破，一批憑借真實(shí)影像記錄、多元視聽手段以及廣泛價(jià)值認(rèn)同展現(xiàn)航天事業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片隨之出現(xiàn)。這些紀(jì)錄片通過呈現(xiàn)火箭發(fā)射任務(wù)的全過程，捕捉航天科研人員工作的點(diǎn)滴，使觀眾在多元、平等、開放、互動(dòng)的傳播觀念下理解科學(xué)、看待科學(xué)，推動(dòng)著科技與藝術(shù)的交相融合。由國(guó)家航天局新聞宣傳中心與中央

民族聲樂藝術(shù)；科學(xué)性；民族性【中圖分類號(hào)】J616.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）07—066—03一、民族聲樂藝術(shù)（一）民族聲樂那么，什么是民族聲樂藝術(shù)呢？民族聲樂藝術(shù)從廣義上來定義，主要包括中國(guó)民族民間的民歌演唱、傳統(tǒng)的戲曲演唱、曲藝說唱三大類民族演唱藝術(shù)。[1]從狹義上講，主要是指以中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲、曲藝、民間歌曲為基礎(chǔ)，吸取一些西洋演唱方法，結(jié)合中國(guó)民歌的民族風(fēng)格、地方特色而形成的新型且獨(dú)具一格的聲樂藝術(shù)。（二）民族

模式的信息化、科學(xué)性、可發(fā)展性也是當(dāng)前研究的重要課題。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；書院制育人模式；信息化；科學(xué)性；可發(fā)展性中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）05-0111-04基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想、行為的廣泛影響，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生行為、社會(huì)責(zé)任感的不良影響已經(jīng)刻不容緩?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展趨勢(shì)，高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也在積極推動(dòng)踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。書院制

現(xiàn)在缺乏足夠的科學(xué)性和普適性， 表現(xiàn)在問題提煉、 理論構(gòu)建、 方法選擇、 數(shù)據(jù)獲取和結(jié)論應(yīng)用等多個(gè)方面。故而需要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)， 走學(xué)科交叉之路， 特別是與“硬”科學(xué)技術(shù)交叉， 從而不斷提高工商管理學(xué)科研究的科學(xué)性， 其核心就是要在理論方法和數(shù)據(jù)獲取上“入心入腦”， 在實(shí)踐應(yīng)用上“進(jìn)企進(jìn)策”?！娟P(guān)鍵詞】工商管理學(xué)科；“軟”科學(xué)；“硬”科學(xué)；科學(xué)性【中圖分類號(hào)】G642? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2023）

員;績(jī)效管理；科學(xué)性；參與性一、引言KPI（Key Performance Indicators）是企業(yè)常見的績(jī)效考核方法，其主旨是通過確定工作崗位的關(guān)鍵性指標(biāo)，并以此表征員工工作效能。該方法的關(guān)鍵參數(shù)設(shè)置、取樣、計(jì)算、分析是通過對(duì)組織內(nèi)部過程的輸入端、輸出端來衡量過程績(jī)效的一種目標(biāo)式量化管理指標(biāo)，它是把組織的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可執(zhí)行的工作目標(biāo)工具。KPI能夠有效地將組織戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為各個(gè)層級(jí)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)和行動(dòng)，從而讓整個(gè)組織能夠同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而服務(wù)，

提問的合理性、科學(xué)性、啟發(fā)性和指向性。這不僅需要教師了解學(xué)情，觀照學(xué)生的接受水平和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，還需要教師對(duì)提問環(huán)節(jié)進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問。［關(guān)鍵詞］課堂提問；合理性；科學(xué)性；啟發(fā)性；指向性［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）10-0062-03提問是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，掌握了提問的技巧就等于掌握了課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。在語文課堂中，提問具有“領(lǐng)頭羊”的地位

寧 摘 要：科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合既是一個(gè)理念，也是一種方法，其是指在村落建設(shè)中，既要有符合村落發(fā)展現(xiàn)狀的現(xiàn)代化村落規(guī)劃模式，又要有展現(xiàn)村落地域特色的風(fēng)貌環(huán)境。這一原則不僅可用于對(duì)村落發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)估，也對(duì)村落改造有著重要的規(guī)范意義。以三江侗族自治縣程陽八寨景觀改造為例，從現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)，解析傳統(tǒng)村落景觀改造所面臨的一些問題，并從科學(xué)性和藝術(shù)性中包含的人性化設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)、地域性設(shè)計(jì)等方面討論具體改造思路。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)村落；科學(xué)性；藝術(shù)性；

三方教育評(píng)估；科學(xué)性2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，發(fā)展素質(zhì)教育”，提出“構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的評(píng)價(jià)體系，建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織作用”?？梢钥闯觯磥淼慕逃u(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展素質(zhì)教育為重心，形成集政府督導(dǎo)評(píng)估、學(xué)校自我評(píng)估和社會(huì)組織評(píng)估相結(jié)合的綜合化、多元參與的評(píng)價(jià)體系。2021年教育部等六部門根據(jù)此文件精神，

[摘? 要] 科學(xué)性是試題命制最基本的準(zhǔn)則. 本文提出在命制初中幾何試題時(shí)，要理清圖形結(jié)構(gòu)特征，關(guān)注幾何圖形的確定性;合理呈現(xiàn)表達(dá)形式，提高試題命制的科學(xué)性;加強(qiáng)一題多解研究，破除慣性思維的局限性.[關(guān)鍵詞] 幾何圖形;確定性;科學(xué)性;命題思考試題命制是教師專業(yè)化道路上不可或缺的一項(xiàng)重要的基本技能，它是日常教學(xué)工作的延伸. 一套高質(zhì)量的試題既能體現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，又能發(fā)揮教育教學(xué)作用，對(duì)教育教學(xué)效果做出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià). 然而，在初中數(shù)學(xué)試題命制的實(shí)踐

用性；趣味性；科學(xué)性；針對(duì)性《博雅漢語》共分為四個(gè)級(jí)別：初級(jí)、準(zhǔn)中級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。掌握一門語言，從開始學(xué)習(xí)到自由運(yùn)用要經(jīng)歷一個(gè)過程?！恫┭艥h語》的編寫者把這一過程分解為起步—加速—沖刺—飛翔。并根據(jù)這四個(gè)階段為《博雅漢語》這套教材命名。全套教材共分為九本，既適用于本科階段的四個(gè)年級(jí)，同時(shí)也適用于處于不同階段的長(zhǎng)、短期漢語進(jìn)修生?！恫┭艥h語》四個(gè)階段的編寫既遵循了漢語教材編寫的一般原則，也充分考慮到了各階段漢語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，力求較好地體現(xiàn)各自的特色和目標(biāo)。本

治課教學(xué)語言的科學(xué)性與通俗性有機(jī)結(jié)合，可以增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)語言；科學(xué)性；通俗性道德與法治課要教做人的道理，如果處理不好，課堂教學(xué)容易變成說教，枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此，道德與法治課教學(xué)需要講究語言藝術(shù)，以增加課堂教學(xué)的吸引力。根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，本人覺得教學(xué)語言科學(xué)性與通俗性的有機(jī)結(jié)合，是克服課堂教學(xué)枯燥乏味的有效途徑之一。一、道德與法治課教學(xué)語言科學(xué)性的含義教學(xué)語

換 情境設(shè)計(jì) 科學(xué)性 人文性數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須依賴具體的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)情境有效，制訂的任務(wù)和活動(dòng)才有效。教學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)是相互依存的，要想讓“以生為本”的教學(xué)模式得以順利實(shí)施，數(shù)學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)是首要條件。下面筆者就以“等量代換”的教學(xué)為例，設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)“以生為本”。對(duì)于“等量代換”的教學(xué)，通行方法是創(chuàng)設(shè)物品交換的生活情境，利用天平模型認(rèn)識(shí)到不同的物品只要重量相等，就可以進(jìn)行任意替換，質(zhì)量相同的物品具有同一性，通過中間量的替代作用，讓學(xué)生操作在多

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)體育教學(xué)健康發(fā)展，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；科學(xué)性；準(zhǔn)確性中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）06-0101-04基金項(xiàng)目：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)”（編號(hào)：KCA2022219）研究成果培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所

術(shù)；課堂教學(xué)；科學(xué)性 新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)掀開了新的篇章，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，成為評(píng)價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志。以此為出發(fā)點(diǎn)，美術(shù)教師要嚴(yán)格依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，認(rèn)真探究小學(xué)美術(shù)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)策略的最大作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。 毋庸諱言，不少美術(shù)教師還囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中習(xí)慣于口頭講解，不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式有其一定的效果，但是，課堂教學(xué)中現(xiàn)

其次，應(yīng)該遵循科學(xué)性原則即試題條件必須是相容的、獨(dú)立的、充分的.【關(guān)鍵詞】 試題編擬；潛在假設(shè)；相容性；科學(xué)性數(shù)學(xué)試題的編擬是數(shù)學(xué)教師的基本功之一，應(yīng)遵循科學(xué)性原則. 所謂科學(xué)性原則，根據(jù)羅增儒教授的觀點(diǎn)，主要是指編擬的數(shù)學(xué)試題應(yīng)該滿足邏輯性要求，即試題的條件必須是相容的、獨(dú)立的、充分的. 筆者以2021年山東預(yù)賽題為例，談?wù)勗囶}編擬的科學(xué)性原則.

實(shí)踐證明，具有科學(xué)性、趣味性、針對(duì)性的課堂練習(xí)可以牢牢把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生“練”有所獲，“練”有所樂，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞] 課堂練習(xí);科學(xué)性;趣味性;針對(duì)性新一輪課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)受到了各種詬病。多數(shù)情況下，學(xué)生中或呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)有用，學(xué)了卻不會(huì)用”的情形，或呈現(xiàn)學(xué)優(yōu)生因“吃不飽”原地踏步而學(xué)困生因“吃不了”而苦惱厭學(xué)的情形，又或是學(xué)習(xí)主體參與意識(shí)不強(qiáng)，一些富有創(chuàng)造性的優(yōu)秀學(xué)生很難脫穎而出等情形

小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性與有效性，就必須要加強(qiáng)教育改革，遵循以人為本原則?；诖?，本文將圍繞以人為本構(gòu)建和諧校園的重要性展開詳細(xì)論述，然后在此基礎(chǔ)上深入探究提升小學(xué)學(xué)校管理科學(xué)性與有效性的策略，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理;以人為本;科學(xué)性;有效性一、以人為本構(gòu)建和諧校園的重要性小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)生涯中非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)六年影響學(xué)生一生。作為小學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視這個(gè)階段的學(xué)生發(fā)展，關(guān)注他們的個(gè)人體驗(yàn)以及思維形成。只有始終堅(jiān)持“以人為本”

論性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等內(nèi)涵?！鞍?件比”評(píng)價(jià)指標(biāo)產(chǎn)生淵源在于以人民為中心的發(fā)展思想，具有很強(qiáng)的人民性；概念本身符合程序與實(shí)體正義，具有很強(qiáng)的理論性；設(shè)計(jì)架構(gòu)包含多項(xiàng)訴訟環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性；經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)符合司法辦案規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。隨著對(duì)“案-件比”評(píng)價(jià)指標(biāo)的進(jìn)一步修改和完善，其必將在“四大檢察”“十大業(yè)務(wù)”發(fā)展方面發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：案-件比 人民性 理論性 系統(tǒng)性 科學(xué)性2021年10月9日，最高檢印發(fā)了新的《檢察機(jī)關(guān)案件質(zhì)量主要評(píng)價(jià)指

學(xué)語文識(shí)字教學(xué)科學(xué)性的提升策略，希望對(duì)有關(guān)語文教育學(xué)者起到一定的作用。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)??小學(xué)語文??科學(xué)性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字?！弊R(shí)字寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成起著至關(guān)重要

讓作業(yè)目標(biāo)重視科學(xué)性;依據(jù)目標(biāo)，讓作業(yè)任務(wù)體現(xiàn)自主性;診斷改進(jìn)，讓作業(yè)評(píng)價(jià)指向教育性?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) 提質(zhì)增效 科學(xué)性 自主性 教育性2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“雙減”文件，明確指出“小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)”“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”。這意味著，教師要提高課堂教學(xué)效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不能指望通過家庭書面作業(yè)來實(shí)現(xiàn)。減負(fù)，就是要課堂提質(zhì)增效。如何讓課堂提質(zhì)增效？作業(yè)是撬動(dòng)課堂教學(xué)變革的有效支點(diǎn)。過去

近平扶貧思想的科學(xué)性。關(guān)鍵詞：習(xí)近平;扶貧思想;科學(xué)性中圖分類號(hào)：F30 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2022）11-0001-03黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央立足中國(guó)發(fā)展實(shí)際，站在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，高度關(guān)切中國(guó)扶貧工作，發(fā)表了一系列重要論述，將扶貧工作上升到前所未有新高度，解決了新時(shí)代中國(guó)發(fā)展亟待解決的關(guān)鍵問題。中國(guó)當(dāng)前扶貧工作取得的成績(jī)反復(fù)證明了習(xí)近平扶貧思想的科學(xué)性，具有無可比擬

有真正透視的“科學(xué)性”;畫面中建筑與主體沒有統(tǒng)一使用“焦點(diǎn)透視”，而是將主尊及中央人物采用平視的角度，可能也是藝術(shù)家有意為之，以建筑與造像的比例顯示主尊之龐大，但又以平視使得人們更能感受到心靈慰藉，這又是其畫面的和諧性，這也是其亭臺(tái)樓閣透視的“美學(xué)性”;不失理性而又高于理性，這也正是當(dāng)時(shí)藝術(shù)家所追求的，更是中國(guó)畫所需要的，如今在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)該也要在注重科學(xué)理性的同時(shí)，也要注重和諧美與整體觀感。參考文獻(xiàn)[1]趙聲良.敦煌石窟藝術(shù)總論[M].蘭州：甘肅教育出

對(duì)課堂提問缺乏科學(xué)性的情況，文章總結(jié)了科學(xué)提問的策略：聚焦主題，提問要有結(jié)構(gòu);關(guān)注基礎(chǔ)，提問應(yīng)適切;順應(yīng)思維，提問應(yīng)分層次。[關(guān)鍵詞] 課堂提問;科學(xué)性;思維課堂提問不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，還是教師、教材和學(xué)生有效溝通的渠道，最重要的是它對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有獨(dú)特的價(jià)值。然而部分教師對(duì)課堂提問的理解十分模糊，主要表現(xiàn)在對(duì)其科學(xué)性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致課堂提問不夠科學(xué)，很不利于啟發(fā)學(xué)生思維和提升教學(xué)效率。[?] 一、當(dāng)前課堂提問缺

琴;啟蒙教學(xué);科學(xué)性人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到心理因素和生理因素的影響。在小提琴的啟蒙教學(xué)實(shí)踐中，遇到的每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)、興趣愛好、思維方式等，并且每個(gè)人接受知識(shí)的程度、快慢也不均衡。筆者將闡述以下五點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的啟蒙特點(diǎn)，通過教師對(duì)小提琴啟蒙時(shí)期教學(xué)的共性來說明小提琴啟蒙的科學(xué)性：1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的全面性教師在學(xué)生啟蒙階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)遵循其全面性，依照小提琴啟蒙教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的普遍性進(jìn)行教學(xué)，所教授的內(nèi)容涵蓋量也要廣泛、全面，下面舉例

遷更具時(shí)代性和科學(xué)性，而關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié);德育;科學(xué)性德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，許多舊思想、舊觀念正受著時(shí)代的沖擊。關(guān)注細(xì)節(jié)、科學(xué)管理已成為當(dāng)前德育工作的新潮流。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我校的德育工作者在新形勢(shì)下正積極探索著有效的德育管理新策略。一、加強(qiáng)德育工作的隊(duì)伍建設(shè)。德育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，能否做好，組織領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，隊(duì)伍建設(shè)是保證。多年來，我校始終把德育工作放在首位，管理也更具科學(xué)性。每周一利用周前會(huì)進(jìn)行學(xué)

提高學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性是教育的大勢(shì)所趨，是新改革新政策下的新要求高要求，更是一個(gè)學(xué)校建設(shè)和教育的終極目標(biāo)。而以人為本，是構(gòu)建和諧學(xué)校的基礎(chǔ)和根本。對(duì)于小學(xué)教學(xué)是學(xué)生們成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，而在小學(xué)學(xué)校教育時(shí)，“人”是教育的基本，“人”是管理的基礎(chǔ)，“人”是一個(gè)學(xué)校構(gòu)成的基本因素，一個(gè)學(xué)校的好壞與否也取決于“人”的管理和“人”的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度。因而想要構(gòu)建和諧學(xué)校，以人為本是關(guān)鍵;要想提高學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性，校長(zhǎng)以及學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體是關(guān)鍵?；?/div>

中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29

作。以規(guī)范性、科學(xué)性、有效性為引領(lǐng)，是確保幼兒園體育教學(xué)組織安全高效開展的重要保證，文章從提升教師體育素養(yǎng)、把握幼兒動(dòng)作發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化體育教學(xué)具體環(huán)節(jié)三方面入手，探究基于“三性”引領(lǐng)的幼兒園體育教學(xué)組織策略，旨在促進(jìn)幼兒的健康快樂成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);組織策略;規(guī)范性;科學(xué)性;有效性中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0184-03DOI：10.16657/j.

;企業(yè);共享;科學(xué)性本文索引：李慧.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（04）：-121.中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的企業(yè)生存形態(tài)結(jié)構(gòu)、新的企業(yè)理念得到滲透。企業(yè)為了獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，需要雇傭人員開展業(yè)務(wù)。但在傳統(tǒng)的企業(yè)模式中，企業(yè)管理者并沒有專門設(shè)立人力資源管理部門，也沒有設(shè)計(jì)專項(xiàng)制度。在這種背景下，企業(yè)和員工同時(shí)面臨著一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，無法得到長(zhǎng)期訂立合同關(guān)系的保障。由于員工的選擇單一，而且傳統(tǒng)市場(chǎng)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較小，企業(yè)

。提升營(yíng)養(yǎng)膳食科學(xué)性是全面貫徹實(shí)施《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、落實(shí)《國(guó)民營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃（2017—2030年）》的重要內(nèi)容，對(duì)全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、提升全民健康素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要對(duì)提升營(yíng)養(yǎng)膳食科學(xué)性的路徑進(jìn)行了初步探討，以期能夠?yàn)樘岣邍?guó)民健康水平提供一些幫助。關(guān)鍵詞：營(yíng)養(yǎng)膳食;科學(xué)性;健康水平Discussion on the Ways to Improve the Science of Nutritional DietZHAO Yan（

目管理的特色及科學(xué)性的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了深入的剖析，以期為同行提供有益的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理;特點(diǎn);科學(xué)性前言在新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展也取得了很大進(jìn)步。建筑技術(shù)也是如此，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，施工技術(shù)必須提高項(xiàng)目管理的科學(xué)性。只有這樣，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力。本研究特別研究了建筑項(xiàng)目管理中的重要問題，希望為今后的研究提供參考和幫助。一、工程項(xiàng)目管理中存在的問題隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快

英語作業(yè)應(yīng)怎樣科學(xué)性、藝術(shù)性布置展開系統(tǒng)化的分析與探究，以供教育同行進(jìn)行參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)英語作業(yè);科學(xué)性;藝術(shù)性;創(chuàng)新策略引言：新課改不斷深入延展視域下，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置工作備受教育界、學(xué)生家長(zhǎng)乃至全社會(huì)廣泛重視和關(guān)注。如今雙減政策已經(jīng)全面開始實(shí)施與推廣，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分解讀雙減政策的相關(guān)要求與內(nèi)涵，結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況設(shè)計(jì)和布置具有一定科學(xué)性與藝術(shù)性的英語作業(yè)，進(jìn)而有效激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成出色的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)完

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性有助于學(xué)生融入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，并帶動(dòng)學(xué)生積極探索和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)性的教學(xué)情境，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思考問題和解決問題的思維方式的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);科學(xué)性 隨著我國(guó)現(xiàn)代信

范性”標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)性、易學(xué)性和公開性三個(gè)指標(biāo)。其中，科學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置、教材的選擇以及教學(xué)考核方式的采用科學(xué)合理;易學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置契合大多數(shù)高校的需求且易于模仿;而公開性則指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程處于公開狀態(tài)且便于學(xué)習(xí)者獲取所需信息。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);示范課程;科學(xué)性;易學(xué)性;公開性中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）01-0045-0