關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；科學(xué)性

新的課程標(biāo)準的頒布與實施，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)掀開了新的篇章，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，成為評價美術(shù)課堂教學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志。以此為出發(fā)點，美術(shù)教師要嚴格依據(jù)新的課程標(biāo)準，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，認真探究小學(xué)美術(shù)課的性質(zhì)和特點，采用科學(xué)的教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)策略的最大作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

毋庸諱言，不少美術(shù)教師還囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中習(xí)慣于口頭講解，不可否認，這樣的教學(xué)方式有其一定的效果，但是，課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的引進，大大增強了美術(shù)教學(xué)的有效性。在實施《畫家筆下的快樂童年》教學(xué)時，我擯棄了傳統(tǒng)的說教，沒有給學(xué)生進行看似高深的理論解說，而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機地插入了信息技術(shù)內(nèi)容，首先，我給學(xué)生展示了我制作的思維導(dǎo)圖，把本節(jié)課所要講述的內(nèi)容一一給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠一覽無余，做到了心中有數(shù)，對所學(xué)的知識有了一個清晰的明確認知；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期的表現(xiàn)兒童快樂童年的優(yōu)秀作品，讓他們通過觀看這些課件，讓他們自己講述自己的想法和感受。學(xué)生們在看到《小八路》《三毛迎解放》《提著水罐的小女孩》等作品的時候，他們仿佛被畫面活靈活現(xiàn)的人物所感染，紛紛發(fā)言講述人物的可愛之處，表達自己對畫中人物的喜愛之情。這個時候，我也借助多媒體給學(xué)生解釋畫作的創(chuàng)作年代、背景，這樣讓學(xué)生更能夠體有效地進行作品鑒賞，調(diào)動起學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情，從而大大拓展了學(xué)生的美術(shù)思維，可以說，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，大大提升了課堂教學(xué)的趣味性。

俗話說，興趣是最好的老師，一個對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，他是很難持續(xù)地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去的，一個對美術(shù)有著強烈興趣的學(xué)生，他能夠激發(fā)出無限的潛力，可以說，美術(shù)教師要想高效地實施課堂教學(xué)，就必須激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，其中的一個關(guān)鍵點就是讓學(xué)生置身于自己所熟知的氛圍之中，處處感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的元素，換言之，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，使他們有親切感，有熟知感，在此情形下，激發(fā)起他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在進行《水資源》部分教學(xué)時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列涉及水資源的情境，其中有操場上學(xué)生口干舌焦大口喝水，有老人手持噴壺在給花草澆水，有非洲大草原上動物不惜冒著生命危險去水塘喝水，也有以色列為了節(jié)約寶貴的水而采取滴管滴水的場景，這些學(xué)生們能夠經(jīng)常性見到、接觸到的場景，讓他們了解到水資源對人們生活的重要性，這也為我所要開展的美術(shù)教學(xué)做好了鋪墊。完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，我不失時機地組織學(xué)生趁熱打鐵，進行了一次比賽，我安排學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)人人以“保護水資源”為主題手繪一幅宣傳畫，以班為單位進行評比，學(xué)生們摩拳擦掌，個個奮勇爭先，可以說，佳作紛呈。正是因為切近學(xué)生實際的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們主動熱情地投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。

應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生作為一個個與眾不同的個體，他們有著鮮明的特征，表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有著不同的美術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。加之，小學(xué)生身心發(fā)育還沒有成熟，這就要求教師要嚴格依據(jù)新的課程標(biāo)準來實施教育教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，具體而言，就是要因材施教，科學(xué)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生整體美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實施《漫畫與生活》課堂教學(xué)時，我和同事們在學(xué)生中做了一個簡單的小調(diào)查，請你說一說什么是漫畫，很多學(xué)生回答漫畫就是諷刺、挖苦人，有少數(shù)同學(xué)能夠回答漫畫可以諷刺、歌頌一些人，也可以娛樂讀者，讓人心情舒暢。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)情實行因材施教，開展個性化教學(xué)。對那些對漫畫認知不全面的同學(xué)給他們展示更多不同類型的漫畫，對那些無法快速掌握漫畫創(chuàng)作手法的學(xué)生課下給予他們多點指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇哪些素材，從哪里下手。這樣每個學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，學(xué)習(xí)行為更加有效。需要強調(diào)的是，作為一個教育工作者，教師要付出艱辛的勞動，教師要有愛心，要為學(xué)生著想，要了解學(xué)情，要能夠看清每一個學(xué)生所處的位置，在指導(dǎo)時根據(jù)學(xué)生的不同層次能夠靈活安排教學(xué)內(nèi)容和方法，對于學(xué)生要及時加以肯定，使他始終都有學(xué)習(xí)的動力。

總之，新的課程標(biāo)準的頒布與實施，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)掀開了新的篇章，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，成為評價美術(shù)課堂教學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志。以此為出發(fā)點，美術(shù)教師要嚴格依據(jù)新的課程標(biāo)準，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，認真探究小學(xué)美術(shù)課的性質(zhì)和特點，采用科學(xué)的教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)策略的最大作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

（作者單位：山東單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 李新）