關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

化學(xué)有著很強(qiáng)的抽象性、邏輯性、綜合性和實(shí)踐性，因此僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在全新的教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的重視，老師要樹立起全新的教學(xué)理念，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的方式，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

老師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，從基本學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而將每一個(gè)學(xué)生都帶入到教學(xué)活動(dòng)里，發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程當(dāng)中掌握化學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系。比如老師可以利用“對(duì)對(duì)碰”的方式讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)，學(xué)生可以將標(biāo)有不同化學(xué)物質(zhì)的卡片進(jìn)行組合，組成正確的氧化還原反應(yīng)。

老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理，提升其思維水平，做好知識(shí)點(diǎn)的遷移工作。比如在教學(xué)原子與分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法，對(duì)集中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。以加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)配合多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)物質(zhì)的微觀視頻，讓學(xué)生能夠結(jié)合視頻當(dāng)中的內(nèi)容分析物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生在宏觀以及微觀上的辨析能力，完成知識(shí)遷移。

老師要結(jié)合在化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中物質(zhì)的生成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的變化規(guī)律，幫助學(xué)生形成變化以及平衡的觀念和思想。比如在學(xué)習(xí)水的電力平衡知識(shí)點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的化學(xué)公式之后，老師要讓學(xué)生深入探討其中的原理，認(rèn)知整個(gè)過(guò)程，配合多媒體展示，讓學(xué)生總結(jié)出其中的規(guī)律，以提高其學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)重要的學(xué)習(xí)以及教學(xué)方式，老師要挖掘出教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)素材，利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生能夠借由實(shí)驗(yàn)掌握其中的原理和內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)氯元素時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小組合作的方法來(lái)完成氯氣漂白的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中驗(yàn)證猜想得出結(jié)論，以提高學(xué)生的推理以及認(rèn)知能力。

綜上所述，化學(xué)老師要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)新合理的教學(xué)策略，以更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 卞明巧）