筆順
- 筆順規(guī)范原則及其在漢字楷書(shū)書(shū)寫(xiě)中的重要性研究
000）一、漢字筆順漢字筆順是書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字時(shí)筆畫(huà)的方向和次序，可分為廣義和狹義兩個(gè)方面，廣義上的漢字筆順是指筆畫(huà)方向、筆畫(huà)順序和筆型次序。筆畫(huà)方向是書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)筆畫(huà)的運(yùn)筆方向，如書(shū)寫(xiě)“ノ（撇）”畫(huà)時(shí)的運(yùn)筆方向是右上起筆左下收筆，是右上向左下的方向；筆型次序是給筆畫(huà)數(shù)相同的漢字排序時(shí)使用的基本筆型的順序，即筆畫(huà)數(shù)相同的漢字按照起次筆排序的原則，以“一（橫）、丨（豎）、ノ（撇）、丶（點(diǎn)、捺）、乛（折）”的順序?yàn)闈h字排序，如“干”和“千”兩個(gè)字都是3 畫(huà)，“干”字
廣西教育·D版 2023年8期2023-10-26
- 淺論殷墟甲骨契刻
刻寫(xiě)方式、刻辭的筆順、刻辭中特殊的書(shū)刻風(fēng)格三個(gè)方面討論殷墟甲骨契刻問(wèn)題，指出起刀多平圓的刻寫(xiě)方式較多，但不意味著在絕對(duì)數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)，而刻手的筆順及字形寫(xiě)法具有個(gè)人習(xí)慣特點(diǎn)，同時(shí)刻辭有時(shí)會(huì)使用復(fù)刀以呈現(xiàn)與書(shū)辭相似的書(shū)風(fēng)特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：契刻 故宮博物院藏甲骨 刀法 筆順殷商晚期的甲骨文字絕大多數(shù)以刀刻的形式契刻于龜甲及牛肩胛骨上，少部分刻寫(xiě)材料為羊骨、鹿骨、虎骨、人頭骨等。另有部分甲骨文是用毛筆寫(xiě)的朱書(shū)、墨書(shū)文字。根據(jù)書(shū)刻方式的不同，可以將契刻的甲骨文稱為『刻辭
中國(guó)書(shū)法 2023年4期2023-08-28
- 唐以來(lái)文獻(xiàn)筆順書(shū)寫(xiě)材料
人很難看到古籍中筆順規(guī)定的記錄。除了私密和隱微等的限制，唐宋時(shí)還不像今天這樣廣泛使用打印字體，故而關(guān)于“筆順”的研究難以搜集大量信息加以分析，從而進(jìn)行歸納和總結(jié)，于是就沒(méi)有形成一個(gè)“普及”的規(guī)則。因此關(guān)于“筆順”問(wèn)題，前人研究鮮有論及，以至于今人進(jìn)行研究時(shí)可供參照的“成說(shuō)”寥寥無(wú)幾，使用的資料都要?jiǎng)兝O抽絲去一點(diǎn)點(diǎn)找尋，我們想要直觀地看到古人的筆順、運(yùn)筆軌跡，主要從哪些材料上入手？本文主要從四個(gè)方面探討唐以來(lái)文獻(xiàn)筆順書(shū)寫(xiě)研究的資料。一、抄本連筆文獻(xiàn)（一）敦煌
紅河學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-12-14
- 漢字書(shū)寫(xiě)的筆順問(wèn)題芻議
書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中如果筆順正確的話，寫(xiě)出的字體看起來(lái)就比較方正，字形則十分好看，但是如果書(shū)寫(xiě)的筆順不夠正確的話，無(wú)論怎樣去練習(xí)。寫(xiě)出來(lái)的字體都沒(méi)有那么整潔，反而給人一種“病懨懨”的感受，最主要的是近些年隨著教育改革的逐漸深入發(fā)展和進(jìn)行，書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的呼聲也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的要求也在越來(lái)越嚴(yán)格，而漢字作為我國(guó)燦爛文化的核心存在，必須得到傳承和發(fā)揚(yáng)。之所以要注重在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的筆順問(wèn)題。是因?yàn)楫?dāng)前受到信息化發(fā)展的沖擊，大家大都使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行日常的交
今天 2022年18期2022-11-24
- 漢字筆順研究述評(píng)
張薇薇漢字筆順研究述評(píng)張薇薇（阜陽(yáng)師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）筆順一直都是存在的，但是專(zhuān)門(mén)研究筆順的書(shū)籍以及相關(guān)著作卻很少見(jiàn)。能看得到的著述大都只是把筆順作為漢字規(guī)范的附屬來(lái)論及，或者只停留在闡述筆順的細(xì)則上，而對(duì)于筆順從何而來(lái)、如何發(fā)展、古代筆順面貌、筆順背后成因，以及文字演進(jìn)是如何影響書(shū)寫(xiě)和筆順的，鮮見(jiàn)專(zhuān)門(mén)研究。文章對(duì)漢字筆順的研究情況做出梳理和概括，可以理清漢字筆順研究的脈絡(luò)，直觀地看到前修時(shí)賢研究的側(cè)重點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)明深入系統(tǒng)地進(jìn)行
萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-08-06
- 筆順字典在中小學(xué)漢字教學(xué)中很重要
金欣欣筆順教學(xué)是中、小學(xué)漢字教學(xué)中的重要一環(huán)。我國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)漢字筆順的教學(xué)給予了重視。比如，教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出，小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，在“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)方面，要求小學(xué)生能夠按照筆順規(guī)則，會(huì)寫(xiě)八百個(gè)漢字。此外，在三到九年級(jí)的“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)方面，也都提及要會(huì)寫(xiě)數(shù)量不等的漢字的教學(xué)要求;雖然不再提及漢字筆順的問(wèn)題，但是掌握相關(guān)漢字的筆順，顯然是“會(huì)寫(xiě)”漢字的前提。掌握正確的漢字筆順雖然很重要，但是在教學(xué)過(guò)程中
書(shū)屋 2021年4期2021-04-21
- 近代漢字“匚”半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)面貌
分，故本文對(duì)此處筆順不做區(qū)別。“匚”上左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，基本遵循這樣的規(guī)律：第一類(lèi)，內(nèi)部部件獨(dú)立成字，如王、品、兒、非、斤、甲、若、口。筆順為先橫，次寫(xiě)里面的部件，最后一筆是“∟”。第二類(lèi)，內(nèi)部不能獨(dú)立成字，與外部的“匚”相接，如臣、巨。筆順為先左豎，再上橫，而后依內(nèi)部結(jié)構(gòu)各行筆順。通過(guò)例字，我們可以看得更清晰。一、第一類(lèi)：“匡/區(qū)/匹”等（一）唐代（二）宋代宋代的這類(lèi)例字和唐代筆順面貌完全一致。（三）元明清民國(guó)1.手寫(xiě)材料2.字典或習(xí)字書(shū)規(guī)定3.1甲狀
- 近代漢字楷書(shū)筆順面貌成因
析某字呈現(xiàn)的幾種筆順面貌，從而得出近代漢字楷書(shū)筆順面貌背后的成因。由于明代梅膺祚編纂的《字匯》[1]是最早按筆畫(huà)排列漢字的字典，卷首的“運(yùn)筆”章明確規(guī)定了78個(gè)楷體字的筆順，對(duì)后來(lái)漢字筆順規(guī)定影響很大。所以文章同時(shí)參考和比照了“運(yùn)筆”章的筆順規(guī)定。一、楷書(shū)“方正、楷模、規(guī)范”的要求這個(gè)要求會(huì)讓中間對(duì)稱這種形式變得比較突出，所以先中間后兩邊在諸多漢字的書(shū)寫(xiě)中被優(yōu)先選擇，呈現(xiàn)出“中正、規(guī)矩”的筆順面貌。又正是由于《字匯》的影響深遠(yuǎn)，所以其“運(yùn)筆”章中筆順例字的
- 從唐代文獻(xiàn)與徽州文書(shū)看“馬”字的筆順面貌
字在漢字體系中的筆順書(shū)寫(xiě)面貌極具代表性，其筆順與其筆畫(huà)布局緊密相關(guān)。有時(shí)會(huì)被看成左長(zhǎng)豎與右邊多短橫之間的左右結(jié)構(gòu)；有時(shí)又可被看作是左上右下的半包圍結(jié)構(gòu)；有時(shí)“ ”的書(shū)寫(xiě)帶有固定性，筆順也相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整。由于部件的排列不同，“馬”字的筆順面貌就有差異，呈現(xiàn)多樣化特征。但是有唐以來(lái)直到民國(guó)，這種多樣化的比例和慣用寫(xiě)法也在逐漸改變。本文選取唐代文獻(xiàn)和徽州文書(shū)作為材料，截取其中的具體例字，呈現(xiàn)唐代以來(lái)“馬”字的筆順面貌。一、唐代“馬”字的筆順面貌由于敦煌文獻(xiàn)的主體
淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-01-15
- 留學(xué)生漢字筆順書(shū)寫(xiě)情況調(diào)查與思考
語(yǔ)的過(guò)程中，漢字筆順的問(wèn)題常常容易被教師及留學(xué)生所忽視。通過(guò)對(duì)云南大學(xué)留學(xué)生漢字筆順的教學(xué)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察及研究，了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中的筆順方面存在的教學(xué)及學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并且提出漢字筆順的教學(xué)及學(xué)習(xí)的建議及方法，從而提高漢字筆順在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的被重視程度。關(guān)鍵詞：漢字 筆順 錯(cuò)誤 原因一、調(diào)查對(duì)象留學(xué)生簡(jiǎn)介云南大學(xué)的國(guó)際學(xué)院的留學(xué)生，按照漢語(yǔ)水平，被分為初、中、高三個(gè)等級(jí)。其中初級(jí)階段是留學(xué)生漢字筆順規(guī)則學(xué)習(xí)的主要時(shí)期，對(duì)于中級(jí)和高級(jí)階段的留
絲路視野 2020年30期2020-12-28
- 點(diǎn)的筆順規(guī)則新探
不少學(xué)者在講漢字筆順“從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、先外后內(nèi)、先開(kāi)門(mén)后進(jìn)人再關(guān)門(mén)、先中間后兩邊”等七條基本規(guī)則的時(shí)候，增加了一些補(bǔ)充規(guī)則，其中之一就是“點(diǎn)的筆順規(guī)則”。本文擬對(duì)前賢所論的“點(diǎn)的筆順規(guī)則”進(jìn)行審視，評(píng)價(jià)其得失，然后再提出筆者的認(rèn)識(shí)。一、點(diǎn)的筆順規(guī)則逐漸受到重視點(diǎn)的筆順規(guī)則，近年來(lái)逐漸受到學(xué)者們的重視，成為漢字筆順規(guī)則的重要組成部分。有的著作明確稱之為“點(diǎn)的筆順規(guī)則”。如陳宗明《漢字符號(hào)學(xué)：一種特殊的文字編碼》一書(shū)中，專(zhuān)門(mén)列出了“點(diǎn)的
現(xiàn)代語(yǔ)文 2020年2期2020-12-18
- 淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的筆順教學(xué)
和淡忘。1.規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)的重要性對(duì)于初識(shí)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，漢字只是一個(gè)個(gè)陌生而復(fù)雜的符號(hào)圖形，如果沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的依據(jù)是無(wú)從下手的。有了筆順，書(shū)寫(xiě)就變得有跡可循，學(xué)生就知道了應(yīng)該從哪里起筆，從左往右還是從右往左寫(xiě)，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么。筆順能夠幫助孩子完成了對(duì)漢字的初步感知。其次，筆順規(guī)則本身就包含著科學(xué)性，仔細(xì)琢磨的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)，遵循筆順可以合理安排字形和寫(xiě)字過(guò)程，從而把字寫(xiě)得又快又好看。漢字的美觀與否，和筆順有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。筆順制約著字的間架結(jié)構(gòu)，筆順寫(xiě)對(duì)了，字
讀與寫(xiě) 2020年20期2020-11-25
- 小學(xué)低年級(jí)漢字筆順書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
上的，而語(yǔ)文漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范可以幫助學(xué)生更好地參與語(yǔ)文習(xí)題訓(xùn)練，拿到更高的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是語(yǔ)文思維活動(dòng)，而交流是活動(dòng)開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)，我們通過(guò)分析現(xiàn)有的交流方式，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉，動(dòng)手實(shí)踐能力也有所提高。小學(xué)低年級(jí)漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范包括抽象性和直觀性語(yǔ)文漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范，分別在不同的層次上表達(dá)了語(yǔ)言的邏輯性。漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范是語(yǔ)文表達(dá)的方式，它可以讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)并思考。我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)教學(xué)中滲注重漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范是十分有必要的一項(xiàng)工作
讀與寫(xiě) 2020年16期2020-11-25
- 淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的筆順教學(xué)
提出：學(xué)生要能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此對(duì)于小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆順的規(guī)范也是其中的重要部分。小學(xué)生從小就能按照筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)他們的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：低年級(jí);筆順;教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0107-01在語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子只要能夠識(shí)字寫(xiě)字就可以了，而對(duì)于這個(gè)字是如何寫(xiě)成的并不重視。同時(shí)，隨著數(shù)字信息時(shí)代的快速發(fā)展，人
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 書(shū)法對(duì)現(xiàn)代漢字筆順影響的問(wèn)題研究
性變得尤為重要。筆順是規(guī)范漢字的基石，但對(duì)于漢字的筆順，人們的理解、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不同，或是基于美觀角度，進(jìn)行的書(shū)法變式不同，都會(huì)使?jié)h字筆順發(fā)生很大變化。本文旨在探究書(shū)法因素對(duì)于漢字筆順的影響。關(guān)鍵詞：漢字筆順規(guī)范;書(shū)法一、漢字的規(guī)范化近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)重視語(yǔ)言文字事業(yè)的發(fā)展，深入開(kāi)展了多項(xiàng)語(yǔ)言文字工作。國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及成績(jī)顯著、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)亮點(diǎn)紛呈、語(yǔ)言文字法治化規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)不斷加強(qiáng)，語(yǔ)言文字事業(yè)在更好的為國(guó)家發(fā)展大局服務(wù)。在這些優(yōu)
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 筆順規(guī)范教學(xué)研究與筆順規(guī)則的再總結(jié)*
，漢字書(shū)寫(xiě)要遵循筆順規(guī)范，不僅筆畫(huà)走勢(shì)要規(guī)范，而且筆序也要規(guī)范。直觀來(lái)看，如果筆順不規(guī)范，出現(xiàn)“倒插筆”現(xiàn)象，不但觀感不適，往往也寫(xiě)不好字。遵循筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)范既有利于寫(xiě)快，也有利于寫(xiě)好，這不僅對(duì)漢字檢字、定序是必要的，對(duì)小學(xué)生良好秩序習(xí)慣養(yǎng)成和體味傳統(tǒng)文化也大有裨益。一、筆順規(guī)范教學(xué)現(xiàn)狀筆順教學(xué)影響到每個(gè)漢字初學(xué)者，是小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。觀察日常識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生漢字筆順掌握狀況不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)沒(méi)有掌握基本筆畫(huà)，筆順書(shū)寫(xiě)錯(cuò)
湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年6期2020-08-14
- 學(xué)會(huì)筆順，掃清漢字書(shū)寫(xiě)的“攔路虎”
的重點(diǎn)，用正確的筆順書(shū)寫(xiě)則是寫(xiě)字的難點(diǎn)。任教小學(xué)低年級(jí)，筆者經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子寫(xiě)字時(shí)筆順顛三倒四，且屢次糾正都不見(jiàn)效，也常耳聞教師對(duì)學(xué)生的筆順錯(cuò)誤從三令五申到無(wú)可奈何，只能放任自流。小學(xué)低年級(jí)是為識(shí)字書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)的階段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順書(shū)寫(xiě)漢字是重中之重。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，適時(shí)、有目的地運(yùn)用多種方法與策略，優(yōu)化筆順教學(xué)，使其步入“樂(lè)學(xué)易記”的理想境界。資源歸類(lèi)，對(duì)照表格有備無(wú)患列表記錄，分門(mén)別類(lèi)。筆順規(guī)則是從漢字書(shū)寫(xiě)中提煉出的具有參照意
教育家 2020年26期2020-08-02
- 中日漢字書(shū)寫(xiě)對(duì)比研究
國(guó)漢字，它的書(shū)寫(xiě)筆順與漢字筆順有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，文章主要將日文中依然使用的漢字選取出一些類(lèi)型，將之與漢字的書(shū)寫(xiě)筆順進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)，雖然二者有一些差異，但是日文中的漢字基本上是遵循漢字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則的，尤其是保留著相當(dāng)程度的近代漢字筆順書(shū)寫(xiě)特征，諸如“臣”字先寫(xiě)左邊的豎，“右”字先寫(xiě)撇筆畫(huà)，“必”字先寫(xiě)中間的點(diǎn)，“成/皮”字先寫(xiě)左撇等等。中日漢字；筆順；對(duì)比；研究首先需要交待一下比對(duì)選取的材料。由高塚竹堂編寫(xiě)的《書(shū)體字典》[1]和松村明、山口明穗
阜陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2020年3期2020-07-24
- 近十年對(duì)外漢字筆順偏誤研究現(xiàn)狀與思考
者不斷增多，漢字筆順偏誤給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的困擾愈發(fā)突出，給漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，給漢語(yǔ)教學(xué)研究帶來(lái)新的研究主題。就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)而言，漢字學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法繞開(kāi)的一道坎，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，漢字書(shū)寫(xiě)是難度最大但作用最為重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，有關(guān)漢字偏誤方面的研究不少，但內(nèi)容多集中于對(duì)靜態(tài)漢字的研究，如錯(cuò)字和別字。對(duì)于動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，特別是筆順研究成果尚少。然而筆順的重要性是不言自明的，只有掌握了漢字筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)律的學(xué)生才能輕松地識(shí)記漢字，并能在一定程度上提高漢字
大眾文藝 2020年5期2020-03-09
- 書(shū)家勢(shì)評(píng)略談
勢(shì)與筆意、筆法、筆順、筆趣之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：筆勢(shì);筆法;筆意;筆順;筆趣;書(shū)法理論縱觀歷代書(shū)論，“勢(shì)”屢被提及，但又未被詳細(xì)展開(kāi)討論?！皠?shì)”在字面上有多種解釋?zhuān)嚎蔀樽藨B(tài)，如姿勢(shì);為氣象，如氣勢(shì);為趨向，如趨勢(shì)。不同的書(shū)法理論家論“勢(shì)”，也因所論述的書(shū)體對(duì)象、所處時(shí)代的審美風(fēng)尚、個(gè)人好惡等因素而不同，因此，后世讀者對(duì)書(shū)論中“勢(shì)”如同霧里看花。唐代孫過(guò)庭在《書(shū)譜》亦不由慨嘆“至于諸家勢(shì)評(píng)，多涉浮華，莫不外狀其形，內(nèi)迷其理”。古代書(shū)論中，最早談到“勢(shì)”的是李斯
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2020年10期2020-01-26
- 小學(xué)生筆順教學(xué)的策略
11年版）》強(qiáng)調(diào)筆順的規(guī)范性，并且對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提出了“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)范用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”等要求。[1]筆順是書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)，筆順規(guī)范是書(shū)寫(xiě)勻稱美觀，提高書(shū)寫(xiě)的速度的保證；是發(fā)展思維邏輯性、順序性、連貫性的要求；是學(xué)生了解漢字組合特點(diǎn)，識(shí)記漢字以及分辨形近字的基礎(chǔ)；也是學(xué)生體會(huì)中華文化魅力，傳承中華文化的奠基石。因此，規(guī)范筆順教學(xué)必須引起學(xué)校教育的重視。一.筆順的定義黃伯榮和廖序東主編的《現(xiàn)代
文學(xué)教育 2019年14期2019-11-27
- 認(rèn)識(shí)筆順 掌握規(guī)律
——小學(xué)低年段筆順教學(xué)探究
746000）筆順教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是小學(xué)生存在對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)掌握不牢、對(duì)筆順規(guī)則認(rèn)識(shí)不清等問(wèn)題，這給小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展筆順教學(xué)帶來(lái)了困難。筆順教學(xué)并不是教師一講學(xué)生一聽(tīng)就能完成的事情，教師需要掌握筆順教學(xué)的規(guī)律，才能更好地開(kāi)展教學(xué)。下面，筆者以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，分析筆順教學(xué)的規(guī)律，探究筆順教學(xué)的具體方法，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒。一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，先易后難地開(kāi)展教學(xué)每個(gè)班級(jí)中從不缺乏尖子生，但善于觀察的學(xué)生不是很多。觀察是有
甘肅教育 2019年20期2019-11-26
- 至精而后闡其妙，至變而后通其數(shù)
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正確書(shū)寫(xiě)筆順的重要意義
☉刁 萍漢字的筆順現(xiàn)今正被越來(lái)越多的人所忽視，在小學(xué)的教育過(guò)程中，也被越來(lái)越多的教師忽視。漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范教育，尤其是筆順的書(shū)寫(xiě)往往被老師所忽略，大多數(shù)老師只注重了書(shū)寫(xiě)的正確率及速度，而忽視了漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的筆順是否正確、美觀。但事實(shí)上，筆順在日常書(shū)寫(xiě)、漢字規(guī)范化等方面具有重要意義。一、筆順的概念筆順一般指書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，是指先寫(xiě)橫畫(huà)再寫(xiě)豎畫(huà)。如“土”字的筆順是橫。先撇后捺，指有些字撇捺并存，應(yīng)先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。如寫(xiě)“會(huì)
小學(xué)生 2019年4期2019-11-26
- 寫(xiě)字機(jī)器人書(shū)寫(xiě)筆跡的鑒別
人;筆跡;筆痕;筆順1 緒論隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，自動(dòng)化和人工智能的水平不斷提高。其中，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，替代人工完成很多工作，近些年甚至出現(xiàn)了能夠進(jìn)行書(shū)寫(xiě)工作的機(jī)器人?？萍歼M(jìn)步給社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)給一些行業(yè)帶來(lái)困擾和挑戰(zhàn)，例如在司法鑒定領(lǐng)域該如何鑒別寫(xiě)字機(jī)器人書(shū)寫(xiě)筆跡和人類(lèi)書(shū)寫(xiě)筆跡就是一個(gè)急需研究和解決的問(wèn)題。2 寫(xiě)字機(jī)器人的結(jié)構(gòu)與原理通常，寫(xiě)字機(jī)器人主要由橫向和縱向兩組垂直的桿狀電子金屬套件和書(shū)寫(xiě)臂組成，形成X軸、Y軸和Z軸。X
科技風(fēng) 2019年19期2019-10-21
- 基于漢字筆順研究提取設(shè)計(jì)思維與方法
摘 要：漢字筆順是漢字筆畫(huà)和筆畫(huà)順序的組合，它是從信息生成到信息接收之間的過(guò)程。它既指單一筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的順序，也指多個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的先后順序。此外，順字也有便利、順當(dāng)?shù)囊馑?，即是指運(yùn)用筆順規(guī)范可使書(shū)寫(xiě)更加便利。文章通過(guò)對(duì)筆順的定義、形成原因以及相關(guān)研究進(jìn)行探究，嘗試提取新的設(shè)計(jì)思維與方法，并運(yùn)用于新的設(shè)計(jì)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：筆順;設(shè)計(jì)思維與方法;游戲設(shè)計(jì)一、筆順=筆畫(huà)+“順”（一）筆順的定義筆順，顧名思義是由筆畫(huà)和筆畫(huà)順序共同組成的。在漢字中，筆順一方面體現(xiàn)于單一筆畫(huà)
大觀 2019年7期2019-10-08
- 小學(xué)生筆順教學(xué)的策略
內(nèi)容摘要：筆順是書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)，正確的筆順是漢字規(guī)范、美觀、流暢、提高書(shū)寫(xiě)速度的保證。學(xué)校教育初期階段是筆順規(guī)范教育的最佳階段，也是為學(xué)生的讀寫(xiě)和全面語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。本文將探尋筆順不規(guī)范的原因，并重點(diǎn)從學(xué)校教育出發(fā)，以教師為主體提出相應(yīng)的策略來(lái)幫助小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：筆順 規(guī)范化 筆順教學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)筆順的規(guī)范性，并且對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提出了“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能
文學(xué)教育·中旬版 2019年5期2019-06-08
- 論漢字筆順
)一、緣 起漢字筆順發(fā)生在人們書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中。書(shū)寫(xiě)具有隱秘性，不容易看見(jiàn)所用筆順。普通中國(guó)人寫(xiě)字有經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣成自然。人們往往覺(jué)得只要把字寫(xiě)對(duì)就行了，筆順是否正確不太重要。站在漢語(yǔ)國(guó)際教育的立場(chǎng)來(lái)看，事情完全不同。眾所周知，多年來(lái)漢字難一直是漢語(yǔ)教學(xué)的“瓶頸”[注]萬(wàn)業(yè)馨.如何打破漢字教學(xué)的瓶頸[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)研究,2015,(1).，尤其是在入門(mén)階段。通常漢字教學(xué)從筆畫(huà)筆順開(kāi)始。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，筆向易記，筆形可照樣畫(huà)葫蘆。唯獨(dú)筆順，完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣，
云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版） 2019年2期2019-04-08
- 這些筆順，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，筆順在一定程度上關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的速度和字形的好壞?？荚嚂r(shí)筆順也很重要。國(guó)家筆順標(biāo)準(zhǔn)為《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》，與一些傳統(tǒng)筆順和地方筆順有所不同。給孩子自測(cè)一下，看看有多少字的筆順寫(xiě)錯(cuò)了！出? ?先寫(xiě)豎折，再寫(xiě)橫折，第三筆寫(xiě)里面的豎，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫。出? ?先寫(xiě)撇和橫，再寫(xiě)日，再寫(xiě)豎，最后寫(xiě)下面兩橫（上短下長(zhǎng)）。出? ?先寫(xiě)左邊點(diǎn)和提，再寫(xiě)右邊撇和點(diǎn)，最后寫(xiě)中間的人。出? ?先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)撇和捺。點(diǎn)在上邊或左上邊的要先寫(xiě)，如“門(mén)、斗”等;點(diǎn)在右邊或字
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2019年1期2019-03-25
- 這些筆順，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，筆順在一定程度上關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的速度和字形的好壞?？荚嚂r(shí)筆順也很重要。國(guó)家筆順標(biāo)準(zhǔn)為《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》，與一些傳統(tǒng)筆順和地方筆順有所不同。給孩子自測(cè)一下，看看有多少字的筆順寫(xiě)錯(cuò)了！
家教世界 2019年1期2019-02-16
- 這些筆順，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，筆順在一定程度上關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的速度和字形的好壞?？荚嚂r(shí)筆順也很重要。國(guó)家筆順標(biāo)準(zhǔn)為《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》，與一些傳統(tǒng)筆順和地方筆順有所不同。給孩子自測(cè)一下，看看有多少字的筆順寫(xiě)錯(cuò)了！出 先寫(xiě)橫，從左到右寫(xiě)“×”，后寫(xiě)“人”。出 右半部分筆順是橫斜鉤、橫、豎。出 先寫(xiě)左邊的豎，再寫(xiě)短橫和豎，然后寫(xiě)橫折折折，最后寫(xiě)下邊的長(zhǎng)橫。凹 先寫(xiě)左邊的豎，再寫(xiě)橫豎折，然后寫(xiě)豎和橫折，最后寫(xiě)下邊的橫。出 先寫(xiě)豎折，然后寫(xiě)短豎，再寫(xiě)中間從上至下的長(zhǎng)豎，最后是
家教世界 2018年34期2018-12-24
- 課本內(nèi)外
口3畫(huà)，筆順：豎、橫折、橫。左右筆畫(huà)應(yīng)該稍稍往豎中線方向斜，上寬下稍微窄一點(diǎn)。目5畫(huà)，筆順：豎、橫折、橫（中間）、橫、橫。豎要直，中間的兩橫筆畫(huà)之間等距離。耳6畫(huà)，筆順：橫、豎、豎、短橫、短橫、長(zhǎng)橫。四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化不同，第一筆橫為中橫，要求平而穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍微向上斜點(diǎn)。手4畫(huà)，第一筆是平撇，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎鉤要略帶點(diǎn)彎。田5畫(huà)，筆順：豎、橫折、橫（中間）、豎、橫。日4畫(huà)，結(jié)構(gòu)略窄長(zhǎng)。筆順：豎、橫折、橫（中間）、橫。里面一橫不碰到右邊的豎
學(xué)生天地·小學(xué)低年級(jí)版 2018年10期2018-12-15
- 書(shū)法技法講壇——篆書(shū)技法45例（五）
興國(guó)十三、篆書(shū)的筆順——對(duì)稱書(shū)寫(xiě)篆書(shū)是由直線、曲線、環(huán)狀線組成的文字，沒(méi)有后來(lái)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等概念。其筆畫(huà)多連接為一體，因此，許多初學(xué)者都不知篆書(shū)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)從何處下筆，按照何種順序去書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中，如果不按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，一方面不容易處理好線條的布局與造型，另一方面各筆畫(huà)線條間如果沒(méi)有正確的筆順關(guān)系，線條的流暢度、筆畫(huà)間的呼應(yīng)關(guān)系也會(huì)受到嚴(yán)重影響甚至完全背離，從而極大地影響書(shū)法的審美效果。篆書(shū)的筆順雖然也可以遵循漢字書(shū)寫(xiě)的基本法則——從上到下、從左到右
書(shū)畫(huà)世界 2018年6期2018-05-14
- 軟筆書(shū)法與硬筆書(shū)法筆順異同問(wèn)題初探
10065）關(guān)于筆順問(wèn)題，前人的研究著述頗豐，國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署于1997年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》和1999年發(fā)布的《GB13000.1字符集漢字筆順規(guī)范》至今仍是現(xiàn)代漢字通用的規(guī)范性文本。然而具體到個(gè)別字的筆順，至今仍意見(jiàn)不一。我們?cè)谑褂妹P臨摹歷代書(shū)法名家的碑帖、書(shū)法作品時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分字從結(jié)體、筆畫(huà)的走勢(shì)方面來(lái)看，其筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序與現(xiàn)代漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序不同。例如“有”字，軟筆書(shū)法先撇后橫，現(xiàn)代漢字先橫后撇。這不是個(gè)人的創(chuàng)作，而是書(shū)家集體約定
福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-04-19
- 對(duì)“丑、再、里”中橫豎交叉時(shí)筆順的探討
里”中橫豎交叉時(shí)筆順的探討文/唐榮全,重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院不論是在中國(guó)的名山名海邊，還是在任何一個(gè)小的村莊邊，都配有中國(guó)書(shū)法文化，這一切形成了一道又一道美麗的風(fēng)景線，中國(guó)書(shū)法蘊(yùn)含了獨(dú)特的文化價(jià)值。進(jìn)入現(xiàn)時(shí)代，硬筆的引入，書(shū)寫(xiě)快捷多了，硬筆逐漸在很多地方代替了毛筆，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展硬筆書(shū)法，我們的研究者們?cè)诜斌w字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了簡(jiǎn)化字，也規(guī)范了簡(jiǎn)化字的筆順，1997年國(guó)家頒布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》中規(guī)范了部分字的筆順，到底適不適合，引起了社會(huì)
新商務(wù)周刊 2017年11期2017-12-26
- 車(chē)部筆順的類(lèi)化
10232）車(chē)部筆順的類(lèi)化申澤波（廣東警官學(xué)院刑事技術(shù)系 廣東 廣州 510232）車(chē)字與車(chē)字旁的規(guī)范筆順不同，收集726份有效筆跡樣本，研究車(chē)字與車(chē)字旁筆順的關(guān)系。車(chē)字筆順與車(chē)字旁筆順顯著相關(guān)（p＜0.01），Kappa一致性系數(shù)為0.914，具有很高的一致性。車(chē)字、車(chē)字旁的規(guī)范筆順雙向遷移，使兩者的筆順在書(shū)寫(xiě)中一致。筆順不一致的樣本占全部樣本的4.7%，95%置信區(qū)間[3.1%,6.2%]，全部是車(chē)字、車(chē)字旁分別使用規(guī)范筆順。部件在不同構(gòu)字位置的規(guī)范筆
中國(guó)刑警學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-11-03
- 筆順筆形關(guān)系淺說(shuō)
金文偉 白森泉筆順，指書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字時(shí)筆畫(huà)的先后順序和方向，是人們正確書(shū)寫(xiě)漢字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1997年國(guó)家發(fā)布了《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》，是教學(xué)筆順的依據(jù)。筆形，指筆畫(huà)的形狀，楷書(shū)漢字主筆形有五種，其排列順序?yàn)椤耙唬M）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點(diǎn)）、乛（折）”，被稱作“札字法”。除丿（撇）外，與主筆形對(duì)應(yīng)的附筆形有四種：“（提）”歸于橫，“亅（豎鉤）”歸于豎，“乀（捺）”歸于點(diǎn)，不同的折筆筆形如“（彎鉤）、（撇折）”歸入折（2001年國(guó)家發(fā)布了《漢字折筆
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2017年11期2017-05-30
- 從“必”字筆順談書(shū)法教學(xué)
品課堂從“必”字筆順談書(shū)法教學(xué)□詹麒麟最近筆者在監(jiān)考教師資格考試的面試時(shí)，考官向考生提出了一個(gè)問(wèn)題：“必”的筆順是怎樣？考生在黑板上的演示是左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、撇、右點(diǎn)。在教學(xué)上，筆順問(wèn)題是一個(gè)繞不過(guò)去的坎。尤其在書(shū)法當(dāng)中，一個(gè)字的筆順影響著筆畫(huà)的走勢(shì)和連帶關(guān)系，進(jìn)而影響字的整體形態(tài)。很多教師在講課中特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順的標(biāo)準(zhǔn)性和正確性，但也因此忽視了書(shū)法的多樣性。譬如“必”字在古代就有多種書(shū)寫(xiě)方式，筆順并不是唯一的。例如：歐陽(yáng)詢《千字文》中是撇、臥鉤、三點(diǎn)。如
中國(guó)篆刻 2017年4期2017-04-22
- 書(shū)寫(xiě)者姓名與筆順的關(guān)系
2）書(shū)寫(xiě)者姓名與筆順的關(guān)系申澤波（廣東警官學(xué)院 刑事技術(shù)系， 廣東 廣州 510232）收集601份有效筆跡樣本，研究了書(shū)寫(xiě)者姓名模式與筆順的相關(guān)性。被試姓名分為不含左阜右邑（阝）、含左耳旁、含右耳旁3類(lèi)，男性姓名模式與左耳旁筆順顯著相關(guān)(p文件檢驗(yàn)；姓名識(shí)別；筆順；左阜右邑人的姓名中的字是與自己關(guān)系最密切的漢字，這種獨(dú)特的關(guān)系會(huì)不會(huì)影響人對(duì)這些字筆順的使用？漢字由部件構(gòu)成[1]，姓名中的部件出現(xiàn)在很多字中。與一般人相比，書(shū)寫(xiě)者在姓名上更多地使用規(guī)范筆順，
遼寧警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-03-30
- 現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范研究述評(píng)
與文化】現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范研究述評(píng)趙 妍 丁耀武(中央民族大學(xué)，北京 100000；沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000)近年來(lái)，現(xiàn)代漢字筆順問(wèn)題受到專(zhuān)家、學(xué)者的高度重視，有許多研究成果。本文從現(xiàn)代漢字的筆順原則、規(guī)則及規(guī)范的不足等方面，梳理和闡釋現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范的研究現(xiàn)狀及對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出自己的見(jiàn)解，以期為進(jìn)一步研究提供必要的啟發(fā)?，F(xiàn)代漢字；筆順；規(guī)范一、現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范研究現(xiàn)狀現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范研究現(xiàn)狀，包括現(xiàn)代漢字筆順規(guī)則、原則及規(guī)范的不足等幾
文化學(xué)刊 2016年2期2016-12-06
- 同筆組合對(duì)筆順的影響研究
32）同筆組合對(duì)筆順的影響研究申澤波（廣東警官學(xué)院刑事技術(shù)系，廣東廣州510232）同筆組合是依次連續(xù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)字中的同種筆畫(huà)，相同動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行有利于減輕書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。收集994份有效筆跡樣本，分析了山字筆順與反犬旁筆順的關(guān)系，男性和女性的山字筆順與反犬旁筆順均顯著相關(guān)（p＜0.01）。分析男性反犬旁規(guī)范筆順的反筆徑、筆順撇撇彎鉤對(duì)山字筆順的相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，證實(shí)一個(gè)非規(guī)范筆順可以有多個(gè)形成機(jī)制，同筆組合是反犬旁筆順撇撇彎鉤的形成機(jī)制，書(shū)寫(xiě)方向和同筆組合是山字筆順豎折
新疆警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年1期2016-09-22
- 現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范化問(wèn)題研究
董一博現(xiàn)代漢字筆順規(guī)范化問(wèn)題研究◎王智萱 董一博筆順即寫(xiě)某個(gè)字時(shí)給出的各筆畫(huà)的先后順序，是漢字進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵?，F(xiàn)代漢字筆順規(guī)范化問(wèn)題與標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題中“定序”和“定形”息息相關(guān)，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，提高其書(shū)寫(xiě)效率與美觀程度，以及促進(jìn)漢字教學(xué)工作的進(jìn)步具有著重要意義。本文從漢字筆順是什么、為什么要規(guī)范及規(guī)范的意義入手進(jìn)行淺析，并對(duì)如何規(guī)范漢字筆順問(wèn)題提出相關(guān)建議。漢字筆順 規(guī)范化 意義 建議筆順是漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，是每個(gè)人在進(jìn)行書(shū)
參花（上） 2016年8期2016-08-23
- 基于“筆勢(shì)”視野下小學(xué)書(shū)法筆順教學(xué)探究
”視野下小學(xué)書(shū)法筆順教學(xué)探究■袁品良當(dāng)前在明確的教學(xué)目標(biāo)下，小學(xué)書(shū)法教育雖然取得了一定的成績(jī)，但是還存在許多問(wèn)題。其中小學(xué)書(shū)法教育中的筆順教學(xué)則是最容易被忽略的方面，所存在的問(wèn)題亦是屢見(jiàn)不鮮，這與當(dāng)前的教育發(fā)展很不相稱。一、當(dāng)今小學(xué)書(shū)法教育筆順教學(xué)之必要性及其局限性（一）當(dāng)前小學(xué)書(shū)法筆順教學(xué)之必要性關(guān)于小學(xué)書(shū)法教學(xué)之目標(biāo)，2011年教育部曾有相關(guān)文件指出：“從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣
書(shū)法賞評(píng) 2016年2期2016-07-23
- 筆順
——語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的內(nèi)容
101）湯華鳳?筆順 ——語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的內(nèi)容廣西桂林市臨桂區(qū)六塘鎮(zhèn)中心校（541101）湯華鳳［摘要］在義務(wù)教育過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，因?yàn)檫@是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，但是在這其中出現(xiàn)了很多急需解決的問(wèn)題，那就是筆順教學(xué)。筆順教學(xué)在新媒體的沖擊下停滯不前，教師可從以下幾方面入手教學(xué)：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)模式；學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中扎實(shí)記憶。［關(guān)鍵詞］筆順教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)方面都得到了很大的改進(jìn)與突破，而近年來(lái)高舉教
小學(xué)教學(xué)參考 2016年13期2016-03-06
- 不容忽視的漢字筆順
）不容忽視的漢字筆順闞月 （安徽省肥東縣包公學(xué)校）漢字筆順一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)不應(yīng)該重視，該如何在教學(xué)中實(shí)施漢字筆順規(guī)則的教學(xué)，通過(guò)閱讀相關(guān)資料，明白了漢字的筆順規(guī)則有它存在的理由，需要謹(jǐn)慎教學(xué)。筆順規(guī)則；來(lái)源；前提條件；策略漢字筆順一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，特別是低年級(jí)的教學(xué)，出現(xiàn)兩種情況：第一，是一些老師憑著自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行漢字筆順教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，想去糾正也難了；第二，就是老師在教學(xué)漢字時(shí)，也注意到根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)
新課程 2016年5期2016-03-02
- 高中文化群體中筆順出現(xiàn)率的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究
)高中文化群體中筆順出現(xiàn)率的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究李雙雙1， 韓丹巖1， 戈春杰2(1.中國(guó)刑警學(xué)院文件檢驗(yàn)技術(shù)系, 遼寧沈陽(yáng) 110854； 2.宿遷市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)公安分局, 江蘇宿遷 223800)目的 客觀認(rèn)識(shí)筆順特征的價(jià)值，準(zhǔn)確運(yùn)用筆順特征。方法 以500名各年齡段來(lái)自多種行業(yè)的高中人群(包括300名高中社會(huì)人群和200名高中在校人群)為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查統(tǒng)計(jì)124個(gè)常用漢字(包括124個(gè)單字及21個(gè)部件)筆順的種類(lèi)及出現(xiàn)率，研究整個(gè)高中人群及高中社會(huì)人群、高中在
中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 2016年4期2016-02-21
- 德韓漢語(yǔ)初學(xué)者筆順偏誤的對(duì)比研究
?德韓漢語(yǔ)初學(xué)者筆順偏誤的對(duì)比研究◎陳 瑩一、研究目的和意義在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因漢字做為輔助性的交際工具，所以無(wú)論是漢字文化圈還是非漢字文化圈，漢字教學(xué)課程比重都較低，漢字筆順教學(xué)更是少之又少，且漢字筆順書(shū)寫(xiě)的隱藏性使得老師很難察覺(jué)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，往往是對(duì)漢字的成品進(jìn)行評(píng)判，很少關(guān)注其書(shū)寫(xiě)過(guò)程是否符合筆順規(guī)則。對(duì)于很多表音文字國(guó)家的學(xué)生，他們的思維認(rèn)知中是把每個(gè)漢字當(dāng)作一幅圖畫(huà)，只要寫(xiě)出來(lái)便可，認(rèn)為不必在意順序，而這屬于“畫(huà)字”，不是“寫(xiě)字”。正確
現(xiàn)代語(yǔ)文 2015年20期2015-12-26
- 德韓漢語(yǔ)初學(xué)者筆順偏誤的對(duì)比研究
比重都較低，漢字筆順教學(xué)更是少之又少，且漢字筆順書(shū)寫(xiě)的隱藏性使得老師很難察覺(jué)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，往往是對(duì)漢字的成品進(jìn)行評(píng)判，很少關(guān)注其書(shū)寫(xiě)過(guò)程是否符合筆順規(guī)則。對(duì)于很多表音文字國(guó)家的學(xué)生，他們的思維認(rèn)知中是把每個(gè)漢字當(dāng)作一幅圖畫(huà)，只要寫(xiě)出來(lái)便可，認(rèn)為不必在意順序，而這屬于“畫(huà)字”，不是“寫(xiě)字”。正確學(xué)好漢字筆順規(guī)則，不僅可以使字寫(xiě)起來(lái)順暢快速、正確、勻稱、美觀，更重要的是能幫助理解漢字含義，有助于深入了解中國(guó)人的思維方式及其文化。二、研究綜述漢字筆順作為對(duì)
現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2015年7期2015-07-22
- 尚字頭筆順識(shí)別方法
漢字的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象，筆順是筆跡鑒定的重要依據(jù)。筆順識(shí)別指識(shí)別非連筆字的筆順。筆順識(shí)別是一種模式識(shí)別，即將樣本字的歸入與筆順對(duì)應(yīng)的模式類(lèi)中。近些年，報(bào)道了一系列基于實(shí)驗(yàn)筆跡樣本數(shù)據(jù)的筆順識(shí)別方法，包括山、字、入等字。①申澤波．山字筆順識(shí)別方法［J］．江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）:176-178．②申澤波，胡迎梅．女字筆順識(shí)別方法［J］．廣東公安科技，2012，（2）:24-26．③申澤波．入字筆順識(shí)別方法［J］．中國(guó)司法鑒定，2012，（6）:72-74．
新疆警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年2期2015-03-23
- 如何正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順
單，其實(shí)要按標(biāo)準(zhǔn)筆順寫(xiě)正確，還真不是件容易的事。最近學(xué)校組織一次鋼筆字比賽，于是我首先在班上進(jìn)行一次選拔，真是不選不知道，一選嚇一跳。雖說(shuō)每個(gè)學(xué)生都能完成規(guī)定的內(nèi)容，但是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫(xiě)字筆順總是顛三倒四，糾正之后還總犯。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)筆順掌握得不是特別好，那么筆順應(yīng)如何掌握？一、調(diào)查結(jié)果我在班上做了個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)出“乃、方、九、里、北、長(zhǎng)、出、上、火、為”等字的筆順，全部寫(xiě)對(duì)的同學(xué)不到50%。接著，我請(qǐng)學(xué)生按筆順寫(xiě)一遍自己的名字。結(jié)果五花八門(mén)，全都寫(xiě)對(duì)
小學(xué)教學(xué)參考 2015年16期2015-03-01
- 漢字教學(xué)中的筆順規(guī)范問(wèn)題
元白漢字教學(xué)中的筆順規(guī)范問(wèn)題□劉元白漢字是傳承中國(guó)文化的載體，而現(xiàn)如今，在各中小學(xué)中，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、“倒下筆畫(huà)”的現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)漢字筆順的重視程度普遍降低，筆順混亂狀況令人擔(dān)憂。因此，研究漢字筆順問(wèn)題，提高人們對(duì)筆順的重視程度，糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的筆順錯(cuò)誤，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。漢字；筆順；規(guī)范常常輔導(dǎo)叔叔家的兩個(gè)弟弟寫(xiě)作業(yè)，他們倆一個(gè)目前上七年級(jí)，一個(gè)目前上五年級(jí)，在他們寫(xiě)字的過(guò)程中，有一個(gè)一直存在的問(wèn)題引起了我的注意：倒下筆畫(huà)
學(xué)語(yǔ)文 2015年2期2015-02-27
- 新媒體背景下大學(xué)生漢字筆順書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤調(diào)查分析
載體。漢字的筆畫(huà)筆順是漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中最基礎(chǔ)的問(wèn)題，是對(duì)千百年來(lái)漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳承。正確的筆順不僅有助于人們了解漢字的形體構(gòu)造，還可以保證漢字書(shū)寫(xiě)的正確、美觀，以及提高漢字書(shū)寫(xiě)速度。但隨著手機(jī)、電腦等高科技的普及，在日常生活中，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣“打字”，而用筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，提筆忘字成為常見(jiàn)現(xiàn)象，筆順錯(cuò)誤更是非常普遍。本文調(diào)查了25 個(gè)常用漢字在大學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆順錯(cuò)誤情況，并分析其原因。一、漢字基本筆順規(guī)則筆順，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的先后順序。費(fèi)
宜春學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年8期2015-01-13
- 例談低年級(jí)漢字的筆順教學(xué)
的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。從要求中我們可以知道筆順教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分。而且在實(shí)際教學(xué)中筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。現(xiàn)在一年級(jí)語(yǔ)文每個(gè)學(xué)期的教學(xué)都任務(wù)特別繁重，一年級(jí)的孩子如果真的是從“0”開(kāi)始學(xué)習(xí)則很難跟上教學(xué)的進(jìn)步，因此大部分一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)小學(xué)前已經(jīng)會(huì)認(rèn)字和寫(xiě)字了。但“湊字”“拼字”“畫(huà)字”現(xiàn)象特別嚴(yán)重，這很是讓教師和家長(zhǎng)頭痛。因此，作為一線的低年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得在日常的
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2014年26期2014-09-25
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的筆順筆畫(huà)教學(xué)
在的問(wèn)題；筆畫(huà)；筆順；筆畫(huà)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0100-01寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，也是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)尤為重要的一環(huán)。搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用?？墒?，我們也不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)字中存在著不少的寫(xiě)字障礙，特別是對(duì)漢字按筆順筆畫(huà)寫(xiě)字的規(guī)范顯得如一盆清水，淡而無(wú)味。許多孩子在大量識(shí)字的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿。因此，我認(rèn)為，按漢字的筆
讀與寫(xiě)·下旬刊 2014年7期2014-08-07
- 門(mén)字框筆順的判斷方法
0232)門(mén)字框筆順的判斷方法申澤波,郭海萍(廣東警官學(xué)院 技術(shù)系,廣東 廣州 510232)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究門(mén)字框筆順判斷的科學(xué)方法,收集 155份實(shí)驗(yàn)筆跡樣本,由書(shū)寫(xiě)人報(bào)告樣本字中門(mén)字框的筆順。分析門(mén)字框的筆跡形態(tài)與規(guī)范筆順、通用筆順的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)筆搭配位置,豎筆和點(diǎn)筆的收筆動(dòng)向可以作為判斷筆順的可靠依據(jù),根據(jù)點(diǎn)筆位置、豎筆和點(diǎn)筆收筆動(dòng)向的規(guī)律,得出了門(mén)字框規(guī)范筆順和通用筆順的判斷規(guī)則。文件檢驗(yàn);筆跡檢驗(yàn);筆跡特征;筆順1引言筆順是漢字的一個(gè)重要現(xiàn)象,筆順
政法學(xué)刊 2010年2期2010-09-08
- 豎心旁筆順判斷方法
州510232）筆順是漢字的一個(gè)重要現(xiàn)象，筆順特征在筆跡檢驗(yàn)中應(yīng)用極廣。我國(guó)的筆跡檢驗(yàn)專(zhuān)家依據(jù)經(jīng)驗(yàn)歸納了判斷筆順的基本方法，通過(guò)筆跡的連筆、起收筆動(dòng)向、運(yùn)筆趨勢(shì)、搭配等[1]判斷筆順。這些方法是概括性的，當(dāng)需要判斷具體字的筆順時(shí)，由鑒定人根據(jù)基本方法，結(jié)合具體字的特點(diǎn)確定筆順。這種做法沿襲已久，但存在明顯的缺點(diǎn)。首先，漢字形體具有多樣性，一個(gè)字或偏旁有獨(dú)特的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)性的方法不能涵蓋其具體規(guī)律。其次，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣復(fù)雜多樣，不同人采用相同筆順書(shū)寫(xiě)一個(gè)字或偏
中國(guó)司法鑒定 2010年3期2010-01-16