郭維平

（定西市隴西縣渭州學校 甘肅 定西 748100）

對漢字來說，在書寫的過程中如果筆順正確的話，寫出的字體看起來就比較方正，字形則十分好看，但是如果書寫的筆順不夠正確的話，無論怎樣去練習。寫出來的字體都沒有那么整潔，反而給人一種“病懨懨”的感受，最主要的是近些年隨著教育改革的逐漸深入發(fā)展和進行，書寫規(guī)范字的呼聲也越來越高，對學生書寫漢字的要求也在越來越嚴格，而漢字作為我國燦爛文化的核心存在，必須得到傳承和發(fā)揚。之所以要注重在書寫漢字時的筆順問題。是因為當前受到信息化發(fā)展的沖擊，大家大都使用電腦、手機等電子產(chǎn)品進行日常的交流與溝通，大都在手機和電腦上打字，導(dǎo)致有越來越多人在書寫漢字時的筆順存在問題，同時也出現(xiàn)了很多提筆忘字的現(xiàn)象。所以他們在進行漢字的書寫時，會由于筆順問題而使得自己寫出的字體和字形不那么標準，這在短期看來并沒有什么很大的問題，但是若在長期看來，這種現(xiàn)象如果一直存在的話，是十分不利于我國漢字書寫文化的傳承的。所以說，對漢字書寫的筆順問題進行探討，讓大家書寫的漢字越來越規(guī)范，還是有著一定必要的意義的。

1.重視漢字書寫筆順問題的重要性

1.1 可以保證書寫出來的字形標準

漢字的筆順是漢字的基本框架，漢字筆順構(gòu)成了一個個漢字，是漢字在書寫時的基本單位，不同的漢字在書寫時需要遵循不同的要求，如果能夠足夠重視漢字書寫時的筆順問題的話，就可以證書寫出來的漢字字形標準的，因為每個漢字怎樣書寫都是有著一定的規(guī)則，先撇先捺還是先橫先豎，都是有著一定要求的。如果大家在書寫的時候能夠根據(jù)正確的筆順去書寫某一漢字，那么就可以保證自己書寫出來的漢字的字形是標準的，但是當前有很多人在進行漢字的書寫時，并沒有嚴格的遵循每個漢字書寫的筆順，因為就算不按照標準的筆順去進行書寫也可以寫出來這一個漢字，但是不按照標準漢字書寫出來的漢字字型不夠堅固，同時寫出來的漢字也東倒西歪的，所以還是提倡要重視漢字書寫的筆順問題。建議大家在學習書法時先去把漢字的筆順問題進行學習，在書寫的過程中也要按照正確的順序去書寫，長此以往，就會使自己形成良好的漢字書寫習慣。這就是重視漢字書寫筆順問題的第一個重要性。

1.2 可以在一定程度上提升寫字速度

使用正確的筆順進行漢字書寫，可以在一定程度上提升人們的寫字速度。如果人們運用正確的筆順去進行漢字書寫的話，就會發(fā)現(xiàn)自己在寫字的過程中為十分流暢，能夠行云流水地想要書寫出自己想要寫的內(nèi)容，因為漢字的筆順問題也是從古至今一直延續(xù)下來的，所以它能夠存在至今也有自己能夠存在和延續(xù)的理由，使用正確的筆順進行書寫，肯定會減少在書寫時由于筆順問題，而花費的時間，所以這就會提高人們的書寫速度?？墒歉鶕?jù)當前的情況進行分析來看，有很多人之所以沒有采用正確的筆順去對漢字進行書寫，是因為他們需要寫的內(nèi)容較多，沒有更多的精力去分配到注意漢字筆順的問題上，所以這就會導(dǎo)致他們不注重漢字書寫的筆順問題的情況出現(xiàn)，這是一個惡性循環(huán)，他們書寫的內(nèi)容越多就越不注重漢字書寫的筆順問題，這樣的話就會越導(dǎo)致他們寫字的速度較慢。所以要想解決這一問題，可以讓他們?nèi)フ乙恍┖线m的字帖進行練習，練習多之后就會在潛移默化中遵循正確的筆順進行書寫，最終就可以在一定程度上提升他們的書寫速度，減小他們在寫大量文件時的壓力，所以說這就成為了重視漢字書寫筆順問題的第二個重要性。

2.當前在進行漢字書寫時忽視筆順問題的原因

2.1 學校方面對書寫課的忽視

培養(yǎng)一個人的書寫能力是一個長期的過程，需要一點一點地積累才能夠使這個人的漢字書寫能力提升，只有一個人的漢字書寫能力得到提升，才能夠使他在書寫漢字的過程中去重視筆順問題，按照正確的筆順筆畫進行書寫。但是當前在進行漢字書寫時，存在著忽視筆順問題的現(xiàn)象，尤其是對學生來說，因為學生是進行漢字書寫最多的群體，而導(dǎo)致在進行漢字書寫時存在忽視筆順問題的現(xiàn)象的第一個原因就是，學校方面對書寫課的忽視。有一些學校為了提高學生的學習能力，還會要求老師要給學生布置數(shù)量較多的課后作業(yè)，學生光是完成這些數(shù)量眾多的課后作業(yè)，就花費了很多精力，更別說去分一些精力注意自己的漢字書寫是否符合正確的筆順要求了，所以學校方面存在的問題很大。

2.2 各科教師對學生的漢字書寫能力的影響

在學校中對學生書寫能力影響最大的除了學校開設(shè)的課程，就是各科的教師了，因為各科教師在教學的過程中都要在黑板上寫字，羅列自己的板書，但是有的教師并不重視自己在黑板上寫的字體是否美觀，只感覺自己只要能夠把課講完，把自己想要寫的和學生需要懂地寫在黑板上就可以了，并不重視自己在黑板上所書寫字體的美觀是否會影響到學生。并且還有的學生為了能夠更快地寫完作業(yè)，還自己獨創(chuàng)了一些寫作業(yè)的方式，比如說左手和右手同時拿一支筆開始寫各科的作業(yè)，我在家訪的過程中就看見過類似的情況，這樣寫出來的作業(yè)本上的漢字的質(zhì)量肯定是不高的。

但是當前老師們也不太去重視這方面問題，認為只要寫完作業(yè)就可以了，從而不去重視學生在寫作業(yè)時的字體是否規(guī)范和符合標準。這會讓學生養(yǎng)成錯誤的漢字書寫習慣，也會讓他們在寫作業(yè)時作業(yè)本上的漢字都很潦草，更不要說讓他們?nèi)プ⒅貪h字書寫時的筆順問題了。上課握筆的姿勢和坐姿不夠正確的問題，都懶得去糾正和提醒。長此以往，就會讓學生在這些方面留下難以改正的壞習慣和毛病。所以各科教師對學生的漢字書寫能力也有著很大的影響，因為學生在學校中接觸最多的人，除了他們的同班同學，就是自己各科的任課教師了。

2.3 信息化時代來臨，高科技產(chǎn)品的沖擊

導(dǎo)致當前在進行漢字書寫時忽視比如說問題的第三個原因就是，信息化時代的來臨，促進了很多高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)。而當前人們在進行交流時，又比較依靠一些高科技產(chǎn)品，像是用電腦、手機打字，QQ和微信等進行日常的交流和溝通等，這些網(wǎng)上交流平臺和高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，都會對漢字書寫產(chǎn)生沖擊。因為在利用手機和電腦進行打字的過程中，是沒有強調(diào)人們要注重筆順問題的，因為大多都是用拼音打字法打字，并沒有呈現(xiàn)正確的漢字書寫的筆順。有很多人在進行漢字書寫時，都出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，更不要說去注重在進行漢字書寫時的筆順問題了，也不要說去想方設(shè)法地提高他們的漢字書寫能力了。對學生而言這也是一種很大的沖擊，因為他們認為利用電腦和手機打字比手寫要來得更方便，這最終會導(dǎo)致他們在進行漢字書寫時興致不高，就會讓學生對進行漢字書解釋的筆順問題沒有產(chǎn)生重視的態(tài)度。所以說信息化時代的來臨，高科技產(chǎn)品的沖擊，也會對當前漢字書寫的筆順問題產(chǎn)生重大的影響。

3.解決當前在進行漢字書寫時忽視筆順問題的措施

3.1 加強學校的重視

針對學校方面來說，學校應(yīng)當加強對學生漢字書寫能力進行培養(yǎng)的重視。應(yīng)當積極地去開設(shè)書寫課，讓學生能夠在課上去培養(yǎng)自己的書寫能力，同時要切實的去落實雙減政策，要求教師在布置作業(yè)時應(yīng)當減少作業(yè)量，留給學生充足的時間去完成課后作業(yè)，不會讓學生因為作業(yè)量過多而忽視漢字書寫的筆順問題。同時學校也要去培訓各科任課老師的漢字書寫能力，在選拔教師時，把這個作為一項重要的標準，或者是也可以為已經(jīng)上崗工作的任課教師開展專門的定期培訓。還有就是也可以時不時地在校園中開展，書法作品比拼大賽，加強學生進行漢字練習和寫作的興趣。只有學生進行漢字寫作的主動性提高，才能夠讓他們注重自己寫出的自行是否美觀和符合標準，讓他們更加重視自己在進行漢字書寫時的筆順是否正確。

3.2 加強教師和家長的合作

可以采取的第二個措施就是要加強家園共育，促進老師和家長之間的合作。在教師方面，教師要注重提高自己的教學素質(zhì)，同時也要對學生在進行漢字書寫時是否標準作出一定的要求，最主要的是要對學生錯誤的寫作習慣和姿勢進行及時地糾正和提醒。老師可以采取另一個措施，就是為學生挑選合適的字帖，讓學生從漢字的筆順開始就進行練習。而對家長來說，不能夠過早的對學生開展?jié)h字書寫方面的教育，還有就是在對孩子開展?jié)h字書寫教育時也要加強重視，及時地進行檢查。最主要的還是要加強老師和家長的交流和溝通，要讓家長了解自己孩子在學校中的狀況，讓教師了解孩子在家中進行書寫時的情況，這樣的話有利于措施的提出和實施。同時，為了應(yīng)對高科技產(chǎn)品的沖擊，教師可以開展一些有關(guān)于書法比賽的有趣活動，去提升學生在這方面的興趣，讓學生把注意力進行轉(zhuǎn)移。或者是提醒學生在手機上進行打字的時候，把輸入法換成手寫輸入法，這也會在一定程度上讓學生更加注意漢字書寫的筆順問題。

總而言之，在進行漢字書寫時，注重筆順是否正確是很重要的，但是當前有很多因素會使人們忽視在進行漢字書寫時的筆順問題，比如說學校方面和家長方面的忽視，或者是受到一些高科技產(chǎn)品的沖擊。本文也針對這些問題提出了相應(yīng)的措施，相信可以為解決當前在進行漢字書寫時存在的筆順問題時提供一些靈感。