黃佳非

摘要：美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以修身養(yǎng)性，還能陶冶情操。本文立足于中職美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“加強(qiáng)師生交流，提升教學(xué)效率”“開展繪畫競賽，提升教學(xué)效果”“觀察認(rèn)知事物，打好美術(shù)功底”這三個(gè)方面入手，針對(duì)中職美術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：師生交流;繪畫競賽;美術(shù)功底

中職學(xué)校的教育大多都是以實(shí)用性的技能培訓(xùn)為主;這樣往往會(huì)導(dǎo)致老師們忽視對(duì)學(xué)生情感與藝術(shù)方面的教育;而通過這種不全面的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生是不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的;這就需要中職學(xué)校要注重對(duì)美術(shù)類課程的開展;讓學(xué)生們的藝術(shù)情感與才能得到應(yīng)有的培養(yǎng);從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，任課教師需要有意識(shí)構(gòu)建有效課堂，通過師生交流、繪畫競賽、認(rèn)知事物等多種途徑開展美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生全身心投入其中，促使學(xué)生得到真正的提升和發(fā)展。同時(shí)，任課教師在開展美術(shù)課堂時(shí)，要和學(xué)生互動(dòng)、交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到美術(shù)的美麗，從而認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，有效激發(fā)美術(shù)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，重視教育學(xué)生享受愉悅的情緒生活，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，收獲美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

一、加強(qiáng)師生交流，提升教學(xué)效率

很多教師的授課期間并不注重和學(xué)生的溝通和互動(dòng)，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在了傳授知識(shí)上，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，還導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，增加學(xué)生遺漏知識(shí)的情況出現(xiàn)。因此，任課教師在美術(shù)繪畫時(shí)，也要和學(xué)生加以互動(dòng)，來提升教學(xué)效率，促使學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。

像任課教師在教學(xué)素描靜物時(shí)，首先和學(xué)生加以互動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力。我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)優(yōu)秀的繪畫作品需要準(zhǔn)備哪些呢？有的學(xué)生說道工具，還有的學(xué)生說道顏料，還有的學(xué)生補(bǔ)充道表現(xiàn)內(nèi)容。然而，學(xué)生在落筆之前，都忽略了一個(gè)步驟，就是首先要想好將如何畫這幅畫，用什么手法。此時(shí)，學(xué)生恍然大悟，議論紛紛。其次，任課教師在班級(jí)之中開展“你問我答”活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)之中學(xué)生可以提問任何自己不解的問題，由其他學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生遇到相同的問題時(shí)，教師加以歸納，進(jìn)行針對(duì)性講解，再加以和學(xué)生互動(dòng)、交流，完成教學(xué)內(nèi)容。在教師正確的引導(dǎo)和班級(jí)交流的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯得到提升，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也積極投入到交流之中。

二、開展繪畫競賽，提升教學(xué)效果

開展繪畫競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)成績具有推動(dòng)作用。因此，任課教師在開展和實(shí)施繪畫教學(xué)時(shí)，就可以組織學(xué)生開展繪畫競賽，題材不限，對(duì)于繪畫功底好的學(xué)生加以嘉獎(jiǎng)和激勵(lì)，樹立榜樣意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加以效仿和借鑒，從而提升教學(xué)效果。

像任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位參與繪畫競賽，學(xué)生共同在小組之中完成同一個(gè)作品，既考驗(yàn)學(xué)生的配合能力，又考研學(xué)生繪畫思維的拓展，對(duì)于學(xué)生而言挑戰(zhàn)是巨大的。在參與競賽之前，學(xué)生可以共同商議繪畫作品，以及每個(gè)人所要負(fù)責(zé)的內(nèi)容等，從而在繪畫之中獲得更好的競賽成績。如學(xué)生在繪畫之中完成了荷葉靜態(tài)素描，雖然是靜態(tài)素描，但是還能看到荷葉的靈動(dòng)美，以及荷葉上的大顆水珠，更顯示了荷葉的動(dòng)態(tài)美。其中，任課教師觀察學(xué)生在競賽之中的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組給予公開表揚(yáng)，并且對(duì)于在競賽之中出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的小組，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，示范正確畫法，既可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又能提升教學(xué)效果。

三、觀察認(rèn)知事物，打好美術(shù)功底

美術(shù)功底才是學(xué)生學(xué)好繪畫的基礎(chǔ)。因此，任課教師可以多加引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)事物，了解不同事物的美麗，從各個(gè)角度、各個(gè)方向加以欣賞，印刻在心底，再加以繪畫，學(xué)生的繪畫美麗才能得到質(zhì)的飛躍。其中，在繪畫基礎(chǔ)物體時(shí)，考驗(yàn)的是學(xué)生的美術(shù)功底，還能加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)功底構(gòu)建。

如任課教師組織學(xué)生共同參與課外寫生，要求學(xué)生確定自己的繪畫內(nèi)容，大樹、汽車、野餐等，來為后續(xù)教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生確定后自己的繪畫內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生用大量的時(shí)間去觀察物體的形狀，在腦海之中浮現(xiàn)繪畫步驟、以及繪畫所需要的線條草稿等，確保繪畫內(nèi)容的線條流暢。其次，當(dāng)學(xué)生完成繪畫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生互相交換，加以糾正和幫助，來保障學(xué)生繪畫水平的提升。教師還可以對(duì)于學(xué)生的繪畫內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的線條要求嚴(yán)格，從而逐步幫助學(xué)生打好美術(shù)功底，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

總而言之，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)和提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，是需要教師和學(xué)生共同的努力和付出，更要求教師精心授課，細(xì)心教學(xué)，不圖回報(bào)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，還要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地關(guān)愛和呵護(hù)，理解學(xué)生的負(fù)面情緒和焦躁情緒，幫助學(xué)生共同解決和克服學(xué)習(xí)障礙，從而達(dá)到最終的教學(xué)要求。

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