田光斌

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)，巧妙運(yùn)用多元化、多樣性數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力。教師要通過分析學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)情，積極創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)方案，讓學(xué)生在“小組合作學(xué)習(xí)模式”下，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理念、夯實(shí)基礎(chǔ)知識能力、形成良好學(xué)科認(rèn)知、逐步培養(yǎng)邏輯思維，從而全面提高初中生的學(xué)科核心競爭力。本文中詳細(xì)介紹了小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，希望可以為廣大讀者提供參考素材，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)模式;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：為了更好地適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，滿足不同層次的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，教師合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)與探索興趣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極拓展合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。在小組合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)，進(jìn)而逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯意識，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識架構(gòu)性特點(diǎn)，有效加強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的探索動(dòng)力，從而幫助學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍中，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)拓展思維，有效縮小初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。

一、科學(xué)分組，營造氛圍

教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式新穎的課堂氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生提升自主意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開創(chuàng)合作思維做好鋪墊。因此，教師要科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)分組活動(dòng)，讓學(xué)生從行為、意識、思想、能力等方面進(jìn)行有效拓展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面彰顯實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，深入開展數(shù)學(xué)知識探索活動(dòng)，充分體現(xiàn)自身價(jià)值，并且起來到輔助性作用，全面增強(qiáng)初中生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在有效分組過程中，開展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的探究氛圍，讓學(xué)生以知識為核心，彰顯自身主體作用，充分發(fā)揮課堂主人翁地位，進(jìn)而提高學(xué)生知識探索與應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)科思想。并且在小組合作學(xué)習(xí)模式下，有效的分組活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)自信，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂整體學(xué)習(xí)成效。

二、正確引導(dǎo)，提升意識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，積極開展實(shí)踐提升、拓展創(chuàng)新工作，為學(xué)生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新形成發(fā)展提供助力。教師要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生有效分組，促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，積極開展高質(zhì)量、高水平學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材中“絕對值”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步認(rèn)識到知識形成的架構(gòu)性和目標(biāo)性，幫助學(xué)生充分掌握“絕對值”知識內(nèi)涵，提高學(xué)生對絕對值的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，勇敢發(fā)言、勇敢表達(dá)，全面提升小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力;并且有效訓(xùn)練學(xué)生分析判斷、通力合作、互幫互助的學(xué)習(xí)思想，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

三、開拓創(chuàng)新，提升能力

教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科拔高的特點(diǎn)，有效通過小組合作學(xué)習(xí)模式，活躍學(xué)生思維、發(fā)散學(xué)生智力，積極開展小組探究學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要在小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分實(shí)現(xiàn)事件創(chuàng)新的目標(biāo)任務(wù)，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材中的“三角函數(shù)的初步認(rèn)識”時(shí)， 教師通過小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生將真實(shí)成績與知識認(rèn)知有機(jī)融合，促使學(xué)生逐步了解問題與概念的關(guān)系，并且對探索和挖掘三角函數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)任務(wù)分發(fā)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使小組組內(nèi)、組間流動(dòng)起來，合理開發(fā)“三角函數(shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

結(jié)語：

總而言之，教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，巧妙借助多元化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)意識，積極開展高質(zhì)量、創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成邏輯思維意識，更好地消化、吸收數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力。教師要借助小組合作教學(xué)模式的集體性和實(shí)踐性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)智力水平和能力，讓學(xué)生真正落實(shí)知識掌握意識，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程做好鋪墊。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人之長處;改善自身之短處，進(jìn)而養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長海. 揚(yáng)合作學(xué)習(xí)之帆，啟高效課堂之航——初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（06）：69+71.

[2]蔣亞芳. 獨(dú)木難成林，眾芳才至春——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)策略的探索[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（01）：36.