曹郅婧

摘要：小組合作學(xué)習(xí)以師生互動、生生互動、共同發(fā)展為特點，著眼于人際關(guān)系的變革，實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)氛圍的全面轉(zhuǎn)變。本文基于學(xué)生角度從理論和實踐兩個方面探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并結(jié)合相關(guān)實踐，闡述其應(yīng)用后的效果。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；小組合作學(xué)習(xí)模式；自主學(xué)習(xí)

在高中課堂學(xué)習(xí)中，借助小組合作模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，有助于我們解決一些日常學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，達(dá)到提高自身自主創(chuàng)新能力和全面綜合能力的目的。可以說，小組合作學(xué)習(xí)以其特有的優(yōu)越性已經(jīng)逐漸成為了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的一種重要方式。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者所做的各種界定，可以將小組合作學(xué)習(xí)的概念歸納概括為：合作學(xué)習(xí)是指在高中課堂中老師在遵循相應(yīng)分組原則情況下，結(jié)合教學(xué)中具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，讓不同層次的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上都提升一個層次。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特征

1、自主性。小組合作學(xué)習(xí)的最大特征是能夠在最大程度還原我們學(xué)生作為課堂主體的主體地位。以學(xué)生主體地位為主，是小組合作學(xué)習(xí)的重要特點之一，它既關(guān)注教師的教法，同時更加關(guān)注我們的學(xué)法。讓我們能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我計劃、自我調(diào)整，行使自我支配的權(quán)利，從而提高我們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

2、平等性 。追求成員間的平等性，在小組合作學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)[1]。因為，在這種學(xué)習(xí)中，沒有權(quán)利高低差異，也沒有優(yōu)等生與后進(jìn)生之分。每位同學(xué)處在同一起點，擁有平等的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，成員之間民主平等地交流互動，暢所欲言，各抒己見。并且組內(nèi)各成員的分工明確且根據(jù)實際情況經(jīng)常變換，讓每位同學(xué)都有機會得到不同的鍛煉和發(fā)展。

3、互賴協(xié)同性。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們每一位小組成員都有著共同的目標(biāo)定向。個人的目標(biāo)同小組的目標(biāo)是彼此依賴的，小組目標(biāo)的實現(xiàn)依靠我們每位組員的努力。個人的努力為他人的成功創(chuàng)造條件，他人的成功同樣也為個人目標(biāo)的達(dá)成提供支持。小組成員之間的利益沒有根本的沖突，旨在完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成學(xué)習(xí)整體。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中生自主學(xué)習(xí)中的必要性

1、符合新課改的要求。借助小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提升我們獨立解決問題的能力，掌握探索思考解題的方式方法。這樣，我們便可以主動將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而以自己特有的方式加以理解和學(xué)習(xí)。這樣，能夠在最大程度體現(xiàn)了我們的主體地位，體現(xiàn)我們對高效學(xué)習(xí)模式的追求，充分貫徹實施了“以人為本”的新課程理念，更加符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、符合高中生心理特點 。高中階段正是我們處于青春發(fā)育期的重要時期，這一階段對我們來說存在很多誘惑，因此注意力的穩(wěn)定性往往較低。同時，高中生還有一個很突出的特點，就是容易產(chǎn)生逆反心理。而小組合作學(xué)習(xí)則能夠幫助我們克服這些弊端，這是因為小組合作學(xué)習(xí)主要是通過與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，在學(xué)習(xí)過程中可以激發(fā)我們產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而積極討論、主動探求，學(xué)習(xí)效率也得到了大大提高。獲得未解知識答案能夠滿足我們的心理需求，從而增加知識在記憶中的牢固程度。

3、有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率 。小組合作學(xué)習(xí)的特點是能夠充分尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，促使我們小組學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步，促使我們能夠?qū)崿F(xiàn)全面自由發(fā)展。并且，在學(xué)習(xí)過程中利用小組合作學(xué)習(xí)的模式還可以克服傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)的弊端，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我們主動獲得知識技能以及積極的人生態(tài)度與價值觀念。因此，在高中課堂學(xué)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。

四、小組合作學(xué)習(xí)中高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1、自主構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組構(gòu)建是否科學(xué)合理是小組合作學(xué)習(xí)能否取得成功的首要因素[2]。因此，我們在進(jìn)行小組構(gòu)建時一定要注意以下兩方面：一是小組的規(guī)模要合理。在確定小組規(guī)模時，要綜合考慮自己和同伴學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)性質(zhì)以及每位成員的學(xué)習(xí)效率等因素；二是組員的選擇要恰當(dāng)。在選擇小組合作學(xué)習(xí)成員時，應(yīng)該根據(jù)每位同伴的實際情況進(jìn)行選擇，充分考慮學(xué)習(xí)伙伴各個方面的差異，做到能夠與同伴之間優(yōu)勢互補，獲得共同發(fā)展。

2、樹立主動進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)意識。要想在高中課堂學(xué)習(xí)中開展高效課堂小組學(xué)習(xí)，首先需要我們自身樹立主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)過程中碰到自身難以解決的問題能夠主動與同伴之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。除此之外，高效小組合作學(xué)習(xí)模式的建立還需要教師進(jìn)行正確領(lǐng)導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)有一個科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而引導(dǎo)我們開展科學(xué)、合理、有效的小組合作學(xué)習(xí)。

3 、正確認(rèn)識自身與成員間的個體差異。小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時我們除了要注意選擇正確方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)外，還需重點注意的一項便是正確認(rèn)識到自己與其它成員之間的存在的個體差異[3]。在小組學(xué)習(xí)過程中，我們要明確自己在小組中的定位，認(rèn)識到自己與其它成員在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)角度的不同，并學(xué)會從同伴身上汲取優(yōu)點、總結(jié)缺點，以此來促使自身不斷完善，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，實踐結(jié)果顯示，在繁重復(fù)雜的高中學(xué)習(xí)中，我們要想實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠最大程度上激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助我們在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，與新課標(biāo)提倡的“自主、合作”的理念相吻合。并且，借助小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還可以顯著提升學(xué)習(xí)成績，對發(fā)展自身自主探究能力有著積極作用，這一學(xué)習(xí)方法，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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[3] 呂嘉琳.新課改課堂合作學(xué)習(xí)中的偏差及其糾正策略[J].新課程研究，2015，（07）：105-108.