李敬禮

摘要：想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)起來(lái)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)一切有效方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，將分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都獲取極大的學(xué)習(xí)成就。既要對(duì)學(xué)生的交流合作行為進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也應(yīng)該借助于評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，就此幫助高中學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo) 激勵(lì)

引言

美國(guó)學(xué)者威廉詹姆斯在開(kāi)展心理學(xué)研究時(shí)指出：“人們都渴望被贊美。”教師應(yīng)該盡可能地贊美學(xué)生，減少對(duì)其指責(zé)與批評(píng)，對(duì)于學(xué)生而言，贊美比批評(píng)能起到更為明顯的積極功效。贊美是人們所共同追求的，學(xué)生群體更是對(duì)此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴求。就此而言，贊美學(xué)生是老師必須要掌握的技能。

教師表示認(rèn)可的眼神、贊許性言語(yǔ)、鼓舞人心的動(dòng)作等，都能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。就整個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言，對(duì)學(xué)生的贊美也是人文精神的一種全面體現(xiàn)，老師應(yīng)該精準(zhǔn)地識(shí)別人性之美，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是足夠優(yōu)秀的。本文立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就老師如何激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一主要問(wèn)題展開(kāi)具體論述。

一、多種教學(xué)方式、方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索欲

（一）課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別和把握，著重提出一些充滿趣味，引人深思的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，就此引導(dǎo)其了解、把握并深入探究材料，深刻分析問(wèn)題，并對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。與此同時(shí)，發(fā)問(wèn)的時(shí)候，師生間可以展開(kāi)良好的互動(dòng)，以便及時(shí)、有效地獲取一些有用信息，改進(jìn)教學(xué)規(guī)劃和流程。

（二）數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中具備極高的實(shí)用價(jià)值，在課堂教學(xué)工作中創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，既能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，也能幫助其提高邏輯思維能力和理性思維能力。此外，設(shè)計(jì)教學(xué)情境要把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受能力，對(duì)理解難度小、緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。此外，也要對(duì)多種有效的教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用?？傮w而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)對(duì)學(xué)生開(kāi)展和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有非常大的影響。此種情況下，教師可以交互運(yùn)用直觀教學(xué)手段（如微課、PPT課件等）進(jìn)行課堂教學(xué)，借助幾何畫(huà)板、玲瓏畫(huà)板、GeoGebra等手段來(lái)演示平面、向量、空間、函數(shù)、圓錐曲線等動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，給學(xué)生帶去強(qiáng)烈的直觀感受，寓教于樂(lè)。以北師大版必修4的第一章第5節(jié)《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》為例，可以先播放一個(gè)用幾何畫(huà)板做出來(lái)的點(diǎn)的軌跡是正弦函數(shù)y=sinx的動(dòng)態(tài)圖像，然后讓學(xué)生自己觀察從點(diǎn)軌跡的動(dòng)態(tài)圖像可以看出它有哪些性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了極大的樂(lè)趣，在直觀教學(xué)中更好地理解所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，進(jìn)而更好、更加全面地理解所講內(nèi)容。就此來(lái)講，我們應(yīng)該對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘和靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)在的教材中有很多圖形或圖案，這也屬于一種比較特殊的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，可以讓學(xué)生親身演示，更直觀地感受圖像帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使學(xué)生更好地理解和把握重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以將時(shí)事知識(shí)和信息引入進(jìn)來(lái)，推薦學(xué)生閱讀一些高中數(shù)學(xué)期刊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值進(jìn)行宣講。

二、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知水平和邏輯思維能力等方面存在明顯差異，統(tǒng)一教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生興趣的全面激發(fā)，更無(wú)法確保其學(xué)習(xí)能力都能得到極大的提升。此種情況下，高中數(shù)學(xué)教師更需要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，以教學(xué)大綱為指引，對(duì)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，盡可能幫助所有學(xué)生都獲取良好的學(xué)習(xí)成就。

（一）學(xué)生分層。舉例來(lái)說(shuō)，以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為依據(jù)實(shí)施分層，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生劃分為三類(lèi)。也可以以性格為依據(jù)來(lái)分類(lèi)，就此開(kāi)展和實(shí)施個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)分層。以學(xué)生分層和教學(xué)大綱為依據(jù)，將教學(xué)目標(biāo)劃分為基礎(chǔ)性、提升性和拓展性等不同層次。

（三）教學(xué)內(nèi)容分層。開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生需求的全面滿足，可以將教學(xué)工作劃分為課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)層次，同時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中組建學(xué)習(xí)組，為層次各異的學(xué)生設(shè)置不同問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)不同對(duì)話情境等，讓所有學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)關(guān)照。

三、引導(dǎo)學(xué)生交流合作

數(shù)學(xué)通常被人們劃歸到語(yǔ)言學(xué)科范疇，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流實(shí)踐，方可實(shí)現(xiàn)其自身語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。師生通過(guò)交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形成良好的互動(dòng)，就此靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，課堂氛圍由此變得更加活躍，教學(xué)質(zhì)量也能得到明顯提升。

為此，可以采取以下方式：（1）以學(xué)生興趣、性格和知識(shí)水平等因素為依據(jù)，將其劃分為一些實(shí)力均衡的學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)和合作氛圍。（2）教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)者功效充分發(fā)揮出來(lái)，在剛剛開(kāi)始展開(kāi)交流合作活動(dòng)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生明確主題、設(shè)計(jì)內(nèi)容和篩選形式，使其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)在課堂交流合作活動(dòng)中，讓學(xué)生自由成組，教師僅起到引導(dǎo)和輔助作用。（3）在開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓其懂得聆聽(tīng)，善于表達(dá)、協(xié)調(diào)分工，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思等，為提升合作交流成效奠定堅(jiān)實(shí)根基。（4）完成小組合作交流活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生展示有關(guān)成果，并做好總結(jié)，匯報(bào)成績(jī)，找出問(wèn)題并善于反思，努力實(shí)現(xiàn)交流合作成效的增強(qiáng)。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以讓在學(xué)習(xí)重壓下的學(xué)生充滿信心，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行客觀了解與把握，認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)并作出調(diào)整。首先，教師可以將激勵(lì)評(píng)價(jià)引入到課堂中。假若學(xué)生很快地給出了正確的答案，教師應(yīng)該立馬作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)回應(yīng)，讓學(xué)生有信心繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題的作答;假若學(xué)生回答有誤，教師也應(yīng)該在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，將錯(cuò)誤指出來(lái)。其次，將激勵(lì)評(píng)價(jià)引入到教師的作業(yè)批改中。高中教師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該將主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)批改形式的創(chuàng)新，批語(yǔ)應(yīng)該富有感情，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。最后將激勵(lì)評(píng)價(jià)引入現(xiàn)實(shí)生活中。教師要讓學(xué)生感受到生活中每時(shí)每刻的關(guān)愛(ài)，由此積極主動(dòng)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，激勵(lì)性教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。激勵(lì)性教學(xué)沒(méi)有具體的框架，沒(méi)有固定的方式，只要我們根據(jù)自身實(shí)際條件，在教學(xué)中不斷積累，交流合作，一定會(huì)促使學(xué)生們積極自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也一定會(huì)收獲不淺。

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