呂鋒

摘 要：在新課改要求下，應(yīng)讓學(xué)生在音樂教學(xué)過程中掌握基本的音樂技能和音樂欣賞能力。由于每個學(xué)生所處的生活環(huán)境和思想情感的差異，他們對音樂的理解也有所不同，因此，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中提高自己的審美和鑒賞能力，使學(xué)生真正領(lǐng)略音樂的魅力，不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞教學(xué);審美能力;情感體驗(yàn)

一、初中音樂欣賞課堂教學(xué)存在的問題

目前在我國音樂欣賞教學(xué)活動中，大部分的方法都是借鑒了西方音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生去感知和體驗(yàn)音樂之美，很少能將中西方音樂進(jìn)行融合教學(xué)，學(xué)生很少主動去接觸音樂、欣賞音樂的魅力。音樂欣賞是整個音樂教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，不懂得如何欣賞音樂，就沒法進(jìn)行自我音樂的表達(dá)，因此，音樂欣賞中審美能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就需要教師具備較高的專業(yè)知識技能，同時能較好地掌握培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的方法，這方面還需要音樂教師進(jìn)行深入研究和思考。

二、初中音樂欣賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

1.音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力

在音樂教學(xué)這一領(lǐng)域，我們首先要重視學(xué)生對音樂的感知以及體驗(yàn)。音樂是一門以聽覺為主的藝術(shù)學(xué)科，完美的聽覺能力能讓學(xué)生更好地感知音樂中的旋律以及節(jié)奏。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生初步感知和了解音樂的基本知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行提高。在平時的音樂課程訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生感知不同歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏及風(fēng)格，只有初步感知音樂，才能深入了解音樂的魅力。

2.音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

每一種音樂作品都有自己的風(fēng)格以及藝術(shù)價值，通過學(xué)習(xí)不同的音樂作品有助于學(xué)生提高音樂鑒賞能力，倘若能將不同的音樂作品進(jìn)行融合，將會是音樂教學(xué)中的又一大創(chuàng)新。因此，在初中音樂教學(xué)階段，我們首先要教會學(xué)生掌握必備的音樂基礎(chǔ)知識，傳授一些簡單的音樂方法和技巧，幫助學(xué)生去認(rèn)識、分析音樂作品的內(nèi)容以及風(fēng)格，讓學(xué)生能自主地分辨出不同類型音樂所具有的不同特點(diǎn)，初步形成一定的音樂鑒賞能力，從而體驗(yàn)音樂作品的無窮魅力，并獲得欣賞音樂作品的成就感。

三、初中音樂欣賞課程的教學(xué)措施

1.還原情境，引導(dǎo)學(xué)生感知作品的情境美

初中音樂欣賞課程對培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力要求逐步加強(qiáng)，這對教師的教學(xué)能力有一定的挑戰(zhàn)。教師給學(xué)生還原音樂情境，如安排音樂情景劇、音樂話劇等，這種教學(xué)方式能充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)音樂知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的意境美。每一個音樂作品都具有其獨(dú)特性，這不僅需要教師花費(fèi)時間和精力去研究和欣賞，還需要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)音樂作品中的情境美。這種教學(xué)方法不僅有利于提高課堂質(zhì)量，還容易激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美能力

拓展學(xué)生的音樂鑒賞能力對提高音樂生的綜合素養(yǎng)有一定的幫助，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提高自身對音樂的鑒賞能力，通過不斷欣賞世界名曲或觀看音樂短視頻來提高自身的音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美能力并不能一蹴而就，需要學(xué)生有良好的心態(tài)，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生長期積累音樂知識，拓展音樂鑒賞領(lǐng)域。拓展鑒賞知識其實(shí)就相當(dāng)于廣泛學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂領(lǐng)域知識不能局限于自己所聽過或了解的名曲，而要學(xué)會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的美。

3.挖掘內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生感知作品的情感

音樂作品的內(nèi)涵需要教師和學(xué)生仔細(xì)鉆研，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新音樂時，應(yīng)首先了解音樂背景，把握整首曲子的基本基調(diào);其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，共同激發(fā)學(xué)生感知作品的情感。每個人對曲子的感受不同，可能同一首曲子，有的學(xué)生感受到激昂，有的學(xué)生感受到悲愴，其實(shí)這都是無可厚非的。作品的內(nèi)涵不具有唯一性，主要是因?yàn)閮A聽者對曲子的不同理解。不同學(xué)生對曲子的理解不同，所以這就容易影響學(xué)生對作品的情感的把握，情感這種東西靠模仿和學(xué)習(xí)是學(xué)不來的，只有自己親身經(jīng)歷、體會、感悟才能獲得。

培養(yǎng)初中生的音樂審美能力需要教師和學(xué)生共同努力完成，從教師角度分析，教師要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂審美對提高自身音樂素養(yǎng)的重要性。教師可以通過還原情境、拓展鑒賞、挖掘內(nèi)涵等措施，為學(xué)生提供良好的音樂平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

閆小林.初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（8）：256-257.