滕明俠

摘 要：信息技術(shù)與教育融合發(fā)展開辟了嶄新的教育發(fā)展道路，它為學(xué)科教師開展課程教學(xué)提供了諸多便利。初中數(shù)學(xué)教師若能積極將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)相整合，能夠從實(shí)質(zhì)層面改變數(shù)學(xué)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，建構(gòu)滿足現(xiàn)代教育需要的嶄新數(shù)學(xué)課堂。從這個(gè)角度出發(fā)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的必要性及具體策略展開探析，囊括初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)多媒體;整合策略

信息技術(shù)多媒體作為一種全新的教育方式，它的出現(xiàn)打破了原本學(xué)科教學(xué)的單一性與機(jī)械性，為教師開展課程教學(xué)提供了新方向與新思路。初中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更要在教學(xué)實(shí)踐中做教改推動(dòng)者，采取有效手段推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合，以發(fā)揮多媒體價(jià)值，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更簡(jiǎn)單、更高效。

初中數(shù)學(xué)教師要在正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上落實(shí)相關(guān)策略，推進(jìn)其深度整合，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)價(jià)值，具體策略如下。

一、借助信息技術(shù)，課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以在課前利用信息技術(shù)制作好相關(guān)的微課或其他視頻資源，傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生借助信息技術(shù)登錄客戶端進(jìn)行資源的獲取，在課前根據(jù)教師所布置的導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生成功且自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“整式的乘法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)任務(wù)，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）預(yù)習(xí)理解整式運(yùn)算的算理，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算;（2）預(yù)習(xí)經(jīng)歷單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式過程，體會(huì)乘法結(jié)合律的作用;（3）預(yù)習(xí)了解單項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的推導(dǎo)與應(yīng)用。

二、借助信息技術(shù)，變化教學(xué)方法，知識(shí)立體呈現(xiàn)

利用多媒體開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際上是對(duì)原有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教師要借助信息技術(shù)從更加立體的層面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，改變教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。信息技術(shù)多媒體背景下的教學(xué)方法多種多樣，有小組合作、微課利用、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，為了讓學(xué)生更為立體地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解這個(gè)抽象概念，形成正確認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體采用情境教學(xué)法，為學(xué)生展示生活中的軸對(duì)稱圖形應(yīng)用情境，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加教學(xué)趣味與教學(xué)互動(dòng)。

三、借助信息技術(shù)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量

多媒體能夠從更加集中、更加全面、更加立體的角度將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且能夠就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫縱向的挖掘，讓知識(shí)的呈現(xiàn)形式更豐富。初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)補(bǔ)充數(shù)學(xué)教材，增加課堂容量，從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)調(diào)與知識(shí)展示。如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，且讓學(xué)生熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象，教師可以借助幾何畫板軟件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的函數(shù)圖象，借助幾何畫板將參數(shù)a、b、c分別輸入數(shù)字進(jìn)行調(diào)整，從直觀層面進(jìn)行知識(shí)對(duì)比。學(xué)生在這樣清晰、直觀且豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)比與研究中能夠直接獲取信息，教師借助多媒體不僅解決了教學(xué)重難點(diǎn)，也讓課堂內(nèi)容變得更豐富。

四、借助信息技術(shù)，發(fā)揮交互功能，實(shí)現(xiàn)以生為本

多媒體具有的視聽合一功能和計(jì)算機(jī)交互功能，結(jié)合在一起能夠產(chǎn)生一種新穎的人機(jī)交互方式，滿足教師教學(xué)的需要。該交互方式能夠讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，同時(shí)該交互方式能夠及時(shí)進(jìn)行信息反饋，給教師指明新的數(shù)學(xué)教學(xué)方向。如在開展“題組訓(xùn)練”時(shí)，過去的訓(xùn)練模式是學(xué)生投入“題海戰(zhàn)術(shù)”完成練習(xí)，而人機(jī)交互背景下教師可以利用Authorware制作成題組訓(xùn)練課件，讓學(xué)生通過練習(xí)計(jì)算進(jìn)行答案選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇窗口會(huì)彈出不同的信息，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與趣味訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此大大提升，數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練效果突出。

綜上所述，將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合有無可比擬的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要，借助信息技術(shù)多媒體打造影、音、圖、像兼?zhèn)涞撵`動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)上述舉措。這樣才能讓學(xué)生在趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，借助信息技術(shù)多媒體點(diǎn)亮初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭盛祥.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].才智，2018（8）：115-116.

[2]孫冰潔.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（1）：110-111.