摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅可以讓化學(xué)教學(xué)模式有全新的發(fā)展方向，更可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)綠色化學(xué)所帶來的教育內(nèi)容形成全新的理解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成綠色化學(xué)學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué);滲透策略

社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，讓人們有了更高質(zhì)量的生活，但因此帶來的社會(huì)環(huán)境問題也不容忽視。生態(tài)環(huán)保是全社會(huì)的共同需求，學(xué)生在這一階段接受到的教育對(duì)其思想認(rèn)知有著重要影響，所以教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)之前，也要將符合時(shí)代需求的綠色理念植入全新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)具備更強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，教師也需要不斷改革教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保理念有更深層次的理解。

一、綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)課堂滲透的意義

學(xué)生在初中時(shí)期除了在身體機(jī)能層面獲得較大幅度的成長(zhǎng)，思想層次也在不斷提高，教師要應(yīng)用科學(xué)教育理念教育學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在了解化學(xué)理論的過程中，對(duì)化學(xué)在未來生活生產(chǎn)中的應(yīng)用意義有更深入的認(rèn)知。綠色化學(xué)主要是指現(xiàn)階段人們?cè)谏a(chǎn)生活過程中注重生態(tài)需求，積極和自然融合，以達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)理念，是未來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要理念之一。綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)課堂中的滲透可以讓學(xué)生具備一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，形成環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確應(yīng)用，在日常生活中踐行綠色環(huán)保理念。

二、綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)課堂的滲透策略

（一）結(jié)合環(huán)境保護(hù)需求，重視綠色化學(xué)理念滲透

化學(xué)作為一門需要和實(shí)踐相互融合的綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說有著一定的學(xué)習(xí)難度。在此過程中，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，才能理解創(chuàng)新教學(xué)背景下教師所講述的內(nèi)容。因此，教師在傳授化學(xué)知識(shí)的過程中，需要融合學(xué)生可接受的方法，讓其感受到最新教育理念下的化學(xué)[1]。

以環(huán)保主題為例，教師在講解“大自然中的二氧化碳”內(nèi)容時(shí)，除了從自然環(huán)境角度剖析二氧化碳產(chǎn)生的影響以及產(chǎn)生的主要原因，學(xué)生還需要和教師及時(shí)交流，了解主要污染物產(chǎn)生的具體危害，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用化學(xué)原理解決生活中出現(xiàn)的污染問題[2]。這樣的教學(xué)是綠色化學(xué)滲透到學(xué)生思想層面的主要表現(xiàn)，也是保證學(xué)生養(yǎng)成合理使用化學(xué)物質(zhì)意識(shí)、形成綠色環(huán)保理念的重要方法。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，打造綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

創(chuàng)新化、系統(tǒng)化的化學(xué)課堂中，教師要逐漸掌握現(xiàn)代化設(shè)備的使用方式，在課堂中應(yīng)用相關(guān)設(shè)備是引導(dǎo)學(xué)生形成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的重要前提。教師需要在創(chuàng)新教學(xué)理念的影響下，積極打造綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)保教育理念的影響下掌握更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)[3]。

例如，在講解“實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練”這節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室具體的安全規(guī)則，對(duì)危險(xiǎn)品標(biāo)識(shí)有更深刻的印象，并從綠色環(huán)保角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥品使用相關(guān)注意事項(xiàng)的滲透，避免學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中造成藥品浪費(fèi)。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后各類物質(zhì)回收處理方式的教學(xué)過程中，教師也要積極地從環(huán)保角度出發(fā)，避免學(xué)生對(duì)相關(guān)物質(zhì)處理不當(dāng)造成環(huán)境污染。

（三）強(qiáng)化綠色化學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)

初中階段的化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說有著一定的理解難度，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的過程中，還需要強(qiáng)化綠色化學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)的過程中形成一定的環(huán)保意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放不當(dāng)使用化肥，對(duì)土地造成傷害并引起化學(xué)污染的新聞，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，以及綠色化學(xué)理念對(duì)造福人類的重要影響。讓學(xué)生在新聞導(dǎo)入的前提下，從化學(xué)變化角度思考化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的作用以及對(duì)環(huán)境造成的影響。

生活化內(nèi)容的植入，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化綠色化學(xué)理念，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加端正的態(tài)度，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的更多問題，在提高自身思想層次的前提下，形成綠色環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉生.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J]. 科技資訊，2014，12（19）：166.

[2]金曉霞.初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究[J].理科考試研究，2014（4）：137.

[3]劉潔.綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（11）：101.

作者簡(jiǎn)介：孫蕾（1981—），女，漢族，山東青島人，大學(xué)，中學(xué)二級(jí)，青島弘毅中學(xué)教師，研究方向：初中化學(xué)。