那文彥

摘 要：初中物理教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，還需要持續(xù)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐能力的提升，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。基于此，從結(jié)合生活實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及尊重學(xué)生主體等方面提出了初中物理有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);策略

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引領(lǐng)學(xué)生打開知識(shí)大門的關(guān)鍵所在。初中階段的學(xué)生自我約束能力較弱，往往喜歡通過主觀意愿來判斷事物，一旦對(duì)某一學(xué)科失去興趣，勢(shì)必會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。物理教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中盡量采用貼近生活實(shí)際的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理。如生活中的雷電現(xiàn)象、騎車上下坡所需要的不同力氣、燈泡絲斷了后接起來的亮度變化以及家用電器的工作原理等，這些都是生活中常見的物理現(xiàn)象，物理教師要充分利用好這些生活素材，讓物理學(xué)科充滿“生活味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拉近學(xué)生和物理學(xué)科之間的距離。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

觀察與實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本特征，也是物理研究的重要方法，許多物理概念和規(guī)律都需要通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和掌握，所以，初中物理教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究物理規(guī)律的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生能夠自己通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律的，就必須讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找規(guī)律。然后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生帶著猜測(cè)去展開凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡成像的變化規(guī)律，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄、分析和驗(yàn)證，通過相互交流后，就能夠?qū)⑼雇哥R成像的規(guī)律歸納出來。另外，物理教師不能采用“講實(shí)驗(yàn)”的方式，減少學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。初中物理教師應(yīng)該把“物理實(shí)驗(yàn)”作為課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)把物理知識(shí)變得更加形象、直觀、生動(dòng)、有趣。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)盤子、一個(gè)透明玻璃杯、一根蠟燭以及些許清水，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先將蠟燭固定在盤子底部，再把水倒進(jìn)盤子內(nèi)，然后把杯子倒扣在點(diǎn)燃的蠟燭上，等一會(huì)兒學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅，同時(shí)杯子里水面上升。學(xué)生親手操作，通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生疑問，帶著疑問去思考和尋找物理原理，這樣遠(yuǎn)比教師單純地“講解”效果要好得多。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

創(chuàng)新教學(xué)方法，就是要用科學(xué)的方法來解決以往物理學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)難的問題。通過創(chuàng)新教學(xué)方法能夠以“疏”治本，有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思考和記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。首先，初中物理教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)。例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，教師可以用動(dòng)畫形式來演示燭焰的成像以及相距的變化，在學(xué)生腦海中形象、直觀地生成“凸透鏡成像”的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生理解起來較為容易，教學(xué)效果自然明顯。其次，初中物理教師應(yīng)該積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為例，讓學(xué)生先根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行課前自學(xué)，之后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，在課堂上將學(xué)生暴露出來的“疑難問題”進(jìn)行精講釋疑，做好重難點(diǎn)知識(shí)的突破，使教學(xué)更具針對(duì)性和層次性，進(jìn)而在很大程度上提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在教學(xué)“力”時(shí)，有的學(xué)生對(duì)“力的作用下的兩個(gè)物體不一定接觸”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，教師就可以在課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行磁鐵排斥力和吸引力實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掃清理解障礙。

四、尊重學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在初中物理教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體性，不要讓學(xué)生淪為知識(shí)的奴隸。具體來說，要把握好這幾點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，支持學(xué)生多提問題和多猜想，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的奧妙和規(guī)律。二是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維和逆向思維。鼓勵(lì)學(xué)生全面分析各種不同的物理現(xiàn)象和解決不同的物理問題，尤其是在分析和解決物理難題時(shí)，要避免“鉆牛角尖所帶來的厭倦、氣餒心理”，能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)向另一角度去思考問題。三是積極開展探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象去一步步探究聲音的產(chǎn)生、傳播過程，而不是直接出示知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記，要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中將已有的感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性知識(shí)，享受探究學(xué)習(xí)的樂趣，輕松、愉快地完成知識(shí)建構(gòu)。四是合理地布置練習(xí)題，不要讓“題海戰(zhàn)術(shù)”成為學(xué)生遠(yuǎn)離物理的推手。

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