徐軍

摘 要：書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。在現(xiàn)階段中學教育中，美育核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要思路。書法課的開展對培養(yǎng)學生的基本書寫能力、藝術審美能力和民族文化意識有重要的作用。從學生和教師角度出發(fā)，探索書法課的實踐學習。

關鍵詞：美育;中學;書法

書法藝術是東方美學的呈現(xiàn)，是漢文化推廣發(fā)展的有效途徑。書法藝術在推動中學生傳統(tǒng)文化教育和愛國教育中具有重要影響。中學書法課程的實踐研究是美育課程改革實現(xiàn)階段評價方式的有效落實，也是美育在中小學階段全面發(fā)展的基礎能力。美育核心素養(yǎng)強化了中學生的民族性，著重強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，書法藝術進課堂基于民族文化的傳承，也體現(xiàn)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展學生的教育綱要。在中小學階段，探索書法課的實踐學習，扎根教學課堂，有學生的學和教師的學兩部分。學生的學有以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學生掌握書法的結體、筆法、章法與基本功。規(guī)范學生的書寫和文字表達。感悟書法的藝術魅力，加強學生藝術素養(yǎng)的提升，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化。

2.通過書法課的技法理論研究，通過開展形式多樣的書法相關活動，激發(fā)學生的書法學習興趣。結合美術的特點，把美育和學生的書法藝術欣賞水平完美融合，促進中學生美術核心素養(yǎng)的提高

3.從書法興趣入手，在各種書法活動實踐中找到學習書法的樂趣。在中學書法課教學中要抓好基礎，通過臨摹楷書、隸書字帖，循序漸進。從漢字的結構、含義表達入手，提高學生書寫的關鍵能力。

4.欣賞書法藝術作品，學習書法的演變發(fā)展過程，體會文字的變化和歷史文化的關系，提高藝術欣賞的關鍵能力。

5.加深漢字的書寫特點和實際含義的理解，加強和相關學科的知識整合，開展豐富多彩的書法實踐活動。多維度的教學綜合模式提高了中學生的美育核心素養(yǎng)，達到教學優(yōu)化的重要目標。

中學書法課不是簡單的一堂課，也不是單純的練字課。書法教學是循序漸進的課程，需要時間、環(huán)境氛圍，也需要知識文化的熏陶。所以教師的學和教尤為重要。在課堂內(nèi)外，教師要先學先練，帶動學生練習書法才能更好地推動學校書法課的開展。書法課如何適應新的美育改革，課程實踐中主要有以下幾方面。

1.書法是漢字的表達方式，學生認識漢字，了解漢字的基本特點和意義，并堅持臨摹書寫，打好書法基礎為主要內(nèi)容，同時在校內(nèi)開展書法藝術活動。興趣是最好的老師，通過課堂實踐和課外書法活動研究，如何激發(fā)師生對書法的學習興趣，持續(xù)地進行書法練習，形成書法學習氛圍，養(yǎng)成學習書法習慣是書法課開展的主要工作。

2.教師的教和學生的學教學相長。在書法課程教學中，教師要有興趣的先學習書法藝術，課堂中應該退講讓學，引導學生發(fā)揮積極學習書法的熱情，肯定學生的書法學習成果。教學以點帶面，教師帶頭學習書法藝術，帶動學生學習書法基礎，按教育部2020年《關于全面加強和改進新時代學校美育工作意見》的指導，對學生書法學習給予科學的督導和正確的評價，將評價納入學生的考核評價中是目前中學開展書法課實踐研究的主要內(nèi)容。

3.以中國漢字為載體，中學生文學知識水平為依托，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把書法發(fā)展歷史和書法文化內(nèi)涵滲入課堂教學，在學生書法水平逐步提高的同時培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族精神，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中學書法課堂教學實踐研究的更深層的目標。

針對中學生書法練習的重難點，觀察中學生現(xiàn)階段文字書寫的水平，因材施教，初步制訂出培養(yǎng)中學生書法水平提高的方法。確定在中學階段分步驟、按計劃地有效提高書法的書寫水平。通過七年級和八年級很長一段時期的實踐教學，抓住部分學生的特點，在學習過程中記錄這些學生的變化和感受。研究出有效的教學方法?？偨Y并實踐在書法教學中，認真做到教學相長。同時在學生課程評價中找尋合理有效地檢驗學習成果的方法。通過一段時期書法實踐教學，跨學科融合學生的知識結構，分析教學過程，總結中學書法課開展的有效途徑。依據(jù)美術新課程標準要求，和中學生書法課綱要重點切實提高學生的藝術水平，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的人文底蘊。

總之，在新的美育改革下，中學書法藝術的學習傳承了歷史文化，普及了書法對中國漢字的傳播和發(fā)展，激發(fā)了學生的愛國情懷，提高了美育綜合水平，是達到培養(yǎng)學生民族精神的最有效途徑。在學生學習的角度，要開展相關活動，提升學生學習興趣，同時教師也需要及時調整自己的教學策略，和學生共同進步。

注：本文系2021年蘭州市個人課題“新時期美育改革下的中學書法課堂教學實踐研究”（LZ[2021]GR3369）的研究成果。