萬一萍

摘 要：生物作為初中教育教學中的重要組成部分，是一門重要的自然科學課程，能幫助學生認知和了解大自然，感受生物個體與整體之間的關系，能有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。隨著素質教育的不斷推進，在初中生物教學中滲透生命教育成為教師教學的主要內容之一，旨在幫助學生正確認識和理解生命，感悟人與自然之間的關系，激發(fā)學生對生命的熱愛之情，促使學生身心健康地成長?；诖耍蜕逃诔踔猩锝虒W中的有效滲透進行探討。

關鍵詞：生命教育;初中生物;滲透策略

生命教育是德育中的重要組成部分，通過生命教育能幫助學生理解生命和熱愛生命，認識到生命的意義。初中生物教學中包含大量生命的知識，能幫助學生了解生命的起源、發(fā)展以及變化過程，幫助學生了解生命的寶貴，這就與生命教育不謀而合。因此，在初中生物教學中滲透生命教育具有十分重要的意義。但在實際的教學工作中，生命教育在初中生物教學中的滲透仍存在一些問題，這就需要教師在教學過程中及時更新教學理念，積累和總結教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，從而實現(xiàn)生命教育的有效滲透，為學生的健康成長奠定基礎。

一、初中生物教學中滲透生命教育的重要性

初中生正處于青春叛逆期，其心理和生理都發(fā)生了較大的變化，在此階段，初中生常常會出現(xiàn)一些異常的舉動和行為，甚至會對自己和他人造成傷害。產生這一現(xiàn)象的主要原因為：首先，學生身心發(fā)展不協(xié)調。初中階段正處于學生青春期的起始階段，其身體發(fā)育已經(jīng)逐漸成熟，但其心理發(fā)展還未成熟，對新奇的事物充滿了好奇，此時如果沒有進行正確的引導很容易導致學生心理出現(xiàn)問題，產生不良的行為[1]。其次，社會環(huán)境的影響。初中生的價值觀念正在逐步形成，此時很容易受到外界因素的影響，而由于自身生活經(jīng)驗的不足，容易被社會上一些不良思想文化所侵蝕，產生拜金、享樂等心理。此外，學生對生命缺乏正確的認知和理解，也是產生不良行為的原因之一，因此，對學生進行生命教育勢在必行。

生物教學的主要任務在于對生命、自然及發(fā)展規(guī)律的探討，通過結合學生身邊的人和事物引導學生自主地對生命和自然進行探索，從而加強學生對人和自然的理解。在對學生開展生命教育時，生物教學無疑具有極大的優(yōu)勢，通過在初中生物教學中滲透生命教育，能幫助學生健全自身的人格，完善學生的心靈，喚醒學生的生命意識，進而能夠正確地對待生命、尊重生命[2]。因此，在新課改背景下，我們要加強初中生物教學中生命教育的滲透。

二、生命教育在初中生物教學中的滲透策略

1.建立新型的師生關系

在初中生物教學中，教師要想有效地滲透生命教育，首先就必須與學生建立新型的師生關系。教師要轉變傳統(tǒng)高高在上的形象，加強與學生之間的互動交流，消除師生之間的距離感，真正融入學生中去關愛學生、尊重學生，了解學生的心理狀況，從而成為學生的良師益友，了解學生之間存在的差異，及時給予學生鼓勵和幫助，從而建立和諧、平等、民主的師生關系，建立良好的師生情感，為生命教育的滲透奠定基礎。

2.借助信息技術滲透生命教育

傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式已經(jīng)處于淘汰的邊緣，信息技術在教育教學中的廣泛應用，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學的效率。初中生物知識都較為抽象，學生理解起來難免會存在一些困難，對此，教師可充分借助信息技術，將原本抽象的知識具體化、形象化，不僅能調動學生的積極主動性，降低學生的理解難度，同時還能有效實現(xiàn)生命教育的滲透[3]。例如，在教學“種子的萌發(fā)”時，教師可利用多媒體為學生播放種子的發(fā)育過程，使學生直觀感受生命的力量，進而明白生命的可貴和美好。

3.舉辦校本講座滲透生命教育

初中生的思維較為活躍，并有較強的求知欲，對此，教師可結合學生的發(fā)展特點，為學生開展一些關于生命的校本講座，從而激發(fā)學生對生命的熱愛。例如，在教學“人的繁殖”時，教師可為學生講解人類繁殖的意義、生命的誕生過程以及父母養(yǎng)育孩子的艱辛，從而使學生學會感恩，學會尊敬父母，從而更加愛惜自己的生命。校本講座是對課堂教學的進一步延伸，能有效開闊學生的視野，使學生了解更多關于生命的知識。再比如，教學“人類活動對生物圈的影響”時，教師可引導學生討論當前嚴峻的環(huán)境污染問題，使學生認識到哪些行為會對生態(tài)環(huán)境造成破壞，從而認識到自身肩負的社會責任，從我做起，保護環(huán)境，熱愛自然，為社會主義生態(tài)文明建設貢獻力量。

總之，初中生物是一門重要的自然學科，能有效地幫助學生認識到生命的意義，通過在初中生物教學中滲透生命教育，能進一步使學生樹立正確的生命價值觀，學會珍惜生命和愛護生命，進而促進學生身心健康地成長。

參考文獻：

[1]張軍.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].基礎教育論壇，2019（16）：45-46.

[2]程澤其.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中學生物教學，2017（22）：30-31.

[3]姜玉.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（5）：122.