魏兵

摘 要：對(duì)于法治社會(huì)的全面建設(shè)，道德與法治的教學(xué)越來(lái)越重要。隨著我國(guó)的法律越來(lái)越全面，賦予青少年的法律責(zé)任越來(lái)越大。前段時(shí)間國(guó)家頒布新的刑法，14周歲的少年承擔(dān)刑事責(zé)任，說(shuō)明現(xiàn)在的道德和法治越來(lái)越分級(jí)化?，F(xiàn)在的初中道德與法治主要是培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念。教師需要采取合理的手段將課程生活化，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);實(shí)踐策略

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段之一，這一時(shí)期的思想道德教育非常重要。道德與法治可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀、法治觀。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了新時(shí)代的發(fā)展，初中的道德與法治教學(xué)理念要適應(yīng)新的教學(xué)背景，要與實(shí)際法治案例聯(lián)系在一起，幫助他們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)，真正體現(xiàn)生活化教學(xué)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

新教材改變了教師教學(xué)的現(xiàn)狀，卻沒(méi)有改變教師的思想觀念，有教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得初中道德與法治生活化教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

1.教師的教學(xué)觀念落后

雖然教材改變了，教學(xué)背景也改變了，但是教師的教學(xué)方案沒(méi)有改變，教學(xué)方式采用“填鴨式”，這種教育模式容易出現(xiàn)很多問(wèn)題并與時(shí)代脫節(jié)。雖然我國(guó)已實(shí)行素質(zhì)教育，但是還是以應(yīng)試教育為主，注重學(xué)科分?jǐn)?shù)。學(xué)校以考核為主，老師和家長(zhǎng)都要求學(xué)生取得良好的成績(jī)。在這種教學(xué)模式下，教師只注重分?jǐn)?shù)，而忽視了道德與法治的教育，并且教學(xué)方案也是“填鴨式”，也打擊了學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生的現(xiàn)狀

在很多學(xué)生看來(lái)，道德與法治只是非專業(yè)課、輔助型課。他們根本認(rèn)識(shí)不到這門(mén)課對(duì)他們?nèi)松闹匾?，學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真，也不注意。教師在講這門(mén)課的時(shí)候也是“填鴨式”，不注意教學(xué)方式，缺乏活力，單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)犯困、注意力不集中、打瞌睡的情況，讓學(xué)生失去對(duì)這門(mén)課的興趣。

3.教育機(jī)制

我國(guó)是以應(yīng)試為主，分?jǐn)?shù)為重要的入學(xué)方式，不是以綜合素質(zhì)作為評(píng)判的入學(xué)方式。在這種教育背景下，教師以分?jǐn)?shù)為主，忽視初中生的心理和情感變化。學(xué)生只有死記硬背，才能取得高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)薄弱，使得學(xué)生法治觀念薄弱。

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治中的實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，嚴(yán)重地偏離了教材本身的意義，阻礙了學(xué)生的德育發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，讓課堂充滿活力，到處充滿生活的氣息。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要讓課堂豐富多彩，并與生活緊密聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的單調(diào)說(shuō)教模式，并從實(shí)際生活中找出更多的理論，引起學(xué)生的興趣。

1.新課生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂導(dǎo)入是道德與法治的重要組成部分之一，在教案中充分利用生活中的照片、素材導(dǎo)入與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生融入課堂中，同學(xué)之間互相提問(wèn)。教師可以利用學(xué)生平時(shí)的生活照、家庭照，并在這些照片中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平時(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)，學(xué)會(huì)掌控情緒。通過(guò)將生活素材引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化理解

教師可以組織情境教學(xué)，改變以往以書(shū)本為主的教案，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式。另外，教師還可以舉辦一場(chǎng)法官審理案件，教師為法官，學(xué)生為原告和被告，組織答辯。例如，教師可以借助多媒體播放青少年案例，通過(guò)照片、視頻讓學(xué)生更加深刻地理解課本中的知識(shí)，加深對(duì)法律知識(shí)和道德的認(rèn)識(shí)和理解，更加注重素質(zhì)教育，使得學(xué)生在未來(lái)的交友道路上更加慎重。通過(guò)上面的視頻案例、案件，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

初中道德與法治課程學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生全方位成長(zhǎng)的幫助。教師可以開(kāi)展一次法治教育警示活動(dòng)，觀看板報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加體會(huì)到，在生活中不能違法，要敬畏法律，懂法律，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，觸碰法律將受到嚴(yán)厲的懲治。另外，教師還可以組織親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家人一起展開(kāi)互動(dòng)游戲，增進(jìn)家人之間的感情，展現(xiàn)良好的家教。此外，教師可以帶學(xué)生參加課外的交通活動(dòng)，組織交通指揮，運(yùn)用課堂所教的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，讓學(xué)生懂得感恩，懂得奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)可以和初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)未來(lái)的教育模式不單純是應(yīng)試教育，也是素質(zhì)教育所需的，也是提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要保障。通過(guò)情境模式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課外活動(dòng)的實(shí)際操作，逐漸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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