寧福群

【摘要】在小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師以及學(xué)生最關(guān)注的可能就是數(shù)學(xué)教學(xué)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)難度更大，而且它的占比分值也非常的重要。這就使得教師以及學(xué)生為了能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開始采取各種策略。在以往的應(yīng)試教育中，教師以及學(xué)生大多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)的方式，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐練題過(guò)程中迅速的提高，但是等到學(xué)生中學(xué)以后這種題海戰(zhàn)術(shù)的方式不再能夠迅速的提升學(xué)生的能力，而且會(huì)因?yàn)榇罅康木氼}導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。本文就主要圍繞著教師該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行展開探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué)

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真做題，但是卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要知道數(shù)學(xué)這門科目越往后越困難，只有先幫助學(xué)生樹立起良好的信心以及興趣才能夠促使他們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，教師在這個(gè)過(guò)程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去樹立學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師為了能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始采取各種新的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，都是教師在課堂上將知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課下的練習(xí)鞏固這些知識(shí)。但實(shí)際上這種教學(xué)方式是在壓制學(xué)生的思維以及壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠具備數(shù)學(xué)的思維，能夠具有細(xì)膩縝密的思路，這才是最重要的。隨著近些年來(lái)教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)，教師開始對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法教學(xué)模式進(jìn)行一定的調(diào)整，使得數(shù)學(xué)課堂能夠充分地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的策略

2.1培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于學(xué)生更加愿意思考，這有利于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變出來(lái)。而且隨著近些年來(lái)課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度和深度不斷加深，這需要學(xué)生充分依靠良好的學(xué)習(xí)興趣來(lái)克服學(xué)習(xí)中的困難。所以說(shuō)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)添加一些具有趣味性的東西，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)除了困難以外還有非常多的奧秘以及樂(lè)趣，這樣一來(lái)教師就能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行小數(shù)的加減法這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系一些生活中常見(jiàn)的與小數(shù)有關(guān)的事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如以超市買東西為教學(xué)的背景。這既能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生有更多真實(shí)的體驗(yàn)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

2.2新的教學(xué)方法

隨著近些年來(lái)課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生著一系列的轉(zhuǎn)變，不僅僅是教師的教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。以往教師在課堂上更加注意采用傳統(tǒng)的講授法，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的講授法，教師能夠更好的把握，學(xué)生也不需要任何基礎(chǔ)就能夠聽懂。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)。教師可以采用情景創(chuàng)設(shè)法，小組合作探究法來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也使得課堂氛圍變得更加的活躍。

例如：教師在進(jìn)行多邊形的面積這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以采用小組討論的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)面積的知識(shí)討論一下該怎樣計(jì)算多邊形的面積。這既有利于學(xué)生活躍思維展現(xiàn)自己的思路，也有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，所以說(shuō)教師改變傳統(tǒng)的講授法，采取一些新的教學(xué)方法，對(duì)于更好的提高課堂質(zhì)量以及效率來(lái)說(shuō)，具有一定的意義。

2.3開放的課后作業(yè)

以往教師在數(shù)學(xué)課結(jié)束以后，更多的是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置書面作業(yè)，這些作業(yè)的形式也是以各種計(jì)算題的方式出現(xiàn)，更多的是考察學(xué)生是否充分的掌握了課上所學(xué)知識(shí)，這就使得學(xué)生的思維不能夠打開。但是教師如果能夠適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變課后作業(yè)形式，就有利于學(xué)生在作業(yè)中充分的發(fā)揮自己的能力，解放自己的思維。

三、學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該擺正在課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽教師講課，課下應(yīng)該認(rèn)真完成課后作業(yè)。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該逐步地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而才能更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生應(yīng)該努力在課下培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓自己能夠有更多的信心去對(duì)抗學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難，最后學(xué)生也可以在學(xué)有余力的時(shí)候與教師積極的探討和交流，這。這樣不僅有利于自己在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也有利于教師更好地去調(diào)整課堂教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，更加注重從學(xué)生的方面入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。這能夠從根本上使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改變，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而且這些教學(xué)策略符合現(xiàn)如今的教育理念，也充分符合現(xiàn)如今學(xué)生的特點(diǎn)，這就使得這些教學(xué)策略能夠變得更加的有效。所以說(shuō)學(xué)校應(yīng)該積極地支持教師所采取的這些策略，學(xué)生也應(yīng)該積極地配合教師的這些測(cè)略。

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