王琳

【摘要】數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有非常重要的影響。而小學(xué)低年級階段是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要階段。為此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，必須要重視和加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和解題思路以“說”的方式表達(dá)出來，從而為學(xué)生們打好語言表達(dá)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;數(shù)學(xué);學(xué)生表達(dá)能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，通過語言表達(dá)能力培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生思維能力。因此，作為老師要重視小學(xué)低年級起步階段對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、用“說題”代替“看題”，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

用數(shù)學(xué)知識解決問題時新課改教材的一大重要突破，數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了很多圖文并茂的題目，這類題目大大提高了學(xué)習(xí)的趣味性，深受學(xué)生們的喜愛，但解決這類問題需要學(xué)生具備更高的思維能力，學(xué)生要從圖文中尋找解題的線索，從圖文中理解題意和要求。因此，解決這類問題時需要用“說題”代替“看題”，讓學(xué)生將圖文內(nèi)容表達(dá)出來，說說自己理解的題意是什么，剛開始學(xué)生表述的肯定會不完整，所以教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓低年級的學(xué)生們通過一邊觀察一邊發(fā)揮想象力，最后學(xué)生可以通過自己語言表述題意，這樣不僅可以加強學(xué)生對題目要求的理解和領(lǐng)悟，更快地找到解題的思路和方法，同時還能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，一舉兩得。因此，在今后的教學(xué)中要多用說題代替看題，多給低年級學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機會，鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力。

二、開展豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力的提升需要花費大量的時間去練習(xí)，為此，教師要開展豐富的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生創(chuàng)造說話得機會，引導(dǎo)學(xué)生參與到練習(xí)活動中去，從而鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在設(shè)計活動方案時教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)篩選，首先設(shè)計的活動內(nèi)容要滿足學(xué)生的興趣需要，讓學(xué)生喜歡參與到活動中去，同時還要讓學(xué)生真正得到鍛煉的機會，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。首先，開展小組交流討論，讓學(xué)生自發(fā)參與到小組活動中來。要為學(xué)生創(chuàng)造開放環(huán)境，讓學(xué)生敢說、能說，從而將自己的見解和看法表達(dá)出來，在這個過程中不僅可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，而且能夠鍛煉學(xué)生自主思考的能力。聽是說的基礎(chǔ)，語言表達(dá)第一步是要學(xué)會聽，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要仔細(xì)傾聽其他成員的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的長處，讓自己的思維活躍起來，從而有效鍛煉自身的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，實現(xiàn)智力以及學(xué)習(xí)水平的大幅度提升。此外，在小組討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化手段嘗試解決問題，比如合作分析、動手操作、獨立思考、小組間合作互助等等，通過不斷語言交流和闡述，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到充分鍛煉和提升。其次，給學(xué)生搭建交流平臺，創(chuàng)造更多語言表達(dá)的機會。課堂時間是有限的，教師要利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參加形式多樣的語言交流活動，搭建更大的交流平臺，不僅要讓學(xué)生能表達(dá)、會表達(dá)，更要樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。例如，短暫的課堂時間內(nèi)教師不可能留出足夠多的時間讓每個學(xué)生都可以獨立表達(dá)，為此，教師可以組織學(xué)生開展“我是小老師”的主題活動，學(xué)生針對某個知識點進(jìn)行闡述，并提出問題、分析問題、解答問題，將自己的表現(xiàn)錄制成視頻，在這個過程中，學(xué)生可以請家長來指導(dǎo)自己，糾正自己語言中的一些錯誤，提高語言表達(dá)練習(xí)的效果，讓自己表達(dá)的語句更加流暢通順。課上教師可以挑選一些視頻質(zhì)量比較高的作品在班級內(nèi)播放，比如有的學(xué)生使用了精彩的開場白，內(nèi)容引人入勝，還有的學(xué)生加入了肢體動作，從而讓學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉和提高。

三、立足學(xué)生生活實際教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，想要讓學(xué)生主動去了解某一事物首先就要讓學(xué)生對這一事物感興趣，只有了解后學(xué)生才會樂于表達(dá)、敢于表達(dá)。而生活是與學(xué)生們息息相關(guān)，作為老師要重視生活化教學(xué)，借助生活案例激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，數(shù)學(xué)知識來源于生活，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，因為只有深入了解某一事物才能用闡述清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。例如，在教學(xué)“元、角、分”這些貨幣單位時，教師可以提前準(zhǔn)備好一分、一角、一元的人民幣，在課堂教學(xué)過程中一邊給學(xué)生講解單位知識，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，加深學(xué)生對貨幣單位的認(rèn)識，隨后，教師可以結(jié)合超市購物的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生思考自己購物的經(jīng)過，用貨幣購買過哪些東西，分別使用了多少個一元、一角、一分，用語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。這樣一來，結(jié)合生活經(jīng)驗可以有效降低數(shù)學(xué)知識概念理解的難度，加強學(xué)生對貨幣單元的認(rèn)知和掌握，在這個過程中學(xué)生通過交流互動，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力也進(jìn)一步得到了鍛煉。

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)性作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)示范，并在教學(xué)過程中多給學(xué)生們創(chuàng)造語言表達(dá)機會，從而讓學(xué)生們得到更多鍛煉機會，在多樣化的活動中鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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