王緯韜

【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確表示，現(xiàn)階段面對學(xué)生的教育應(yīng)該將提升學(xué)生整體能力作為主要，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中教師不單單應(yīng)該關(guān)注知識的講授，還應(yīng)該持續(xù)革新教學(xué)措施，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做到學(xué)以致用。因此，全方位推進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國教學(xué)未來的前進(jìn)趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用措施

引言

在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)該重視學(xué)生個人能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深化，合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，對現(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)方式進(jìn)行完備革新，提升課堂教學(xué)成效，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)成完備學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，下文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為相應(yīng)教師提供些許建議與思路。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中的主要應(yīng)用為，教師經(jīng)由合理高效的教學(xué)措施，對教學(xué)成效進(jìn)行革新整改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識展開全方位的體悟，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中體驗(yàn)快樂，從而更加高效地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。借助這一教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中自主發(fā)覺問題，提出問題并處理問題，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容深化認(rèn)識，而不是單單停留在淺層認(rèn)識中。在體驗(yàn)式教學(xué)課堂中，最重要的意義就是培育學(xué)生探索研究思想，同時經(jīng)由強(qiáng)化探索式教學(xué)方式，提高學(xué)生自主能力，深化數(shù)學(xué)思維，為提升課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)樾W(xué)時期的學(xué)生年級較小，因此對于新鮮事物好奇心理較強(qiáng)，因此在這一時期使用全新的教學(xué)方式，可以最大程度激起學(xué)生探索意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多元性的教學(xué)中體悟數(shù)學(xué)的魅力。借助體驗(yàn)教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加有效地找出滿足自身能力的學(xué)習(xí)方式，同時在學(xué)習(xí)中體悟各種樂趣。

二、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用措施

（一）在實(shí)際生活中構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，提升學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)自身就來自于實(shí)際生活，因此在實(shí)際生活中可以發(fā)覺較多與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的素材，尤其是在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以十分輕松地在生活中整理出相關(guān)的情景模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，借助這一形式，可以有效強(qiáng)化學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的能力，同時切實(shí)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生經(jīng)由優(yōu)良的態(tài)度投入進(jìn)知識學(xué)習(xí)中，在實(shí)際生活重要遇到類似情景，還可以鞏固知識掌握與深化。為了提升體驗(yàn)式情景創(chuàng)設(shè)成效，教師應(yīng)該在實(shí)際生活中找尋素材，同時依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識更加有效地融進(jìn)生活環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度體悟到學(xué)習(xí)與生活間的聯(lián)結(jié)。在教學(xué)進(jìn)程中，為了有效重視數(shù)學(xué)知識來自實(shí)際生活，同時可以為生活所服務(wù)，教師可以經(jīng)由模擬生活情景的方式，將抽象理論通過更加直觀明晰的形式展示給學(xué)生，例如，教師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)的加減法知識時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，讓學(xué)生進(jìn)行購買、付款等行為，在常見的生活場景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

（二）借助學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)時期學(xué)生的心理特性，在一定程度上決定了這一階段的學(xué)普遍喜歡新鮮事物，喜歡玩耍，在教學(xué)進(jìn)程中借助游戲措施可以更加有效提升教學(xué)成效，將游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)，激起學(xué)生數(shù)學(xué)思維，同時在學(xué)習(xí)進(jìn)程中體悟游戲的樂趣。在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該規(guī)避應(yīng)用乏味單調(diào)的教學(xué)手段，對知識點(diǎn)反復(fù)講授是沒有辦法提升學(xué)生知識掌握水平的，同時也會降低學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，對其積極性造成不良影響作用。借助游戲教學(xué)法，可以推進(jìn)學(xué)生積極性，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時深化對數(shù)學(xué)知識的體悟與把控，推進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)法的開展，例如，教師在向?qū)W生講授乘除法的相關(guān)知識時，教師可以規(guī)劃以下這一游戲，推進(jìn)學(xué)生參與熱情。數(shù)學(xué)題目為：有十五個腦袋，四十六只腳，那么一共有幾只雞幾只兔子？這一題目學(xué)生經(jīng)由心算的模式難以解答，這時，教師可以下令，全體兔子起立，并抬起兩只前爪。班級中的學(xué)生哄堂大笑，之后教師進(jìn)行指引，現(xiàn)在兔子與雞都是兩只腳，上面有十五個腦袋，下面有幾只腳呢？學(xué)生會回答：“十五乘以二等于三十?！苯處熇^續(xù)提問：“那么這時少了幾只腳呢？”學(xué)生回答：“少了四十六減三十等于十六只。”這時學(xué)生將會恍然大悟，十六再除以二等于八，一共有八只兔子七只雞。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中經(jīng)由這種小游戲的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在快樂的時間氛圍中處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)正確積極的答題思維，推進(jìn)學(xué)習(xí)成效進(jìn)步。

（三）強(qiáng)化師生互動，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力

優(yōu)良的教師與學(xué)生關(guān)系才可以切實(shí)推進(jìn)師生間的交互成效，在數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)程中，需要教師重視課堂交互，借助合作學(xué)習(xí)方式與小組方式，讓學(xué)生之間對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以及需要處理的問題進(jìn)行研討，從而切實(shí)達(dá)成開拓延展學(xué)生知識儲備的目標(biāo)。在教學(xué)進(jìn)程之中，教師應(yīng)該善于在特定的環(huán)境情景中拋出科學(xué)問題，讓學(xué)生自主思考分析，同時對所研究的成本進(jìn)行整體性評判，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成自身解題思路，并在研討中將這一思路進(jìn)行完備化處理，在重視學(xué)生之中存有的差異同時，借助這一特性進(jìn)行合理教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具備特殊的優(yōu)勢意義，因此被較多的小學(xué)教師所認(rèn)同與接受，教師應(yīng)該合理應(yīng)用這一教學(xué)方式，提升課堂環(huán)境質(zhì)量，合理延展知識內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的學(xué)以致用，將實(shí)際生活中遇到的問題進(jìn)行對接，從而處理問題，更進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞增.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（06）：15+12.

[2]張槐梅.體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（S1）：239.