吳旭芬
摘 要: 初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,教學(xué)過程中教師應(yīng)該跳脫于書本上的情境,以將實(shí)際生活中遇到的問題與課本題目相結(jié)合的方式,創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)可感的情境。反思教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的習(xí)慣,深層次影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,更是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂的有效方法。多媒體教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí),積極自信,在游戲中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,在潛移默化中理解數(shù)學(xué)思維,逐漸愛上數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)課堂 情境教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生
新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育,要求教師充分發(fā)揮主體作用,以學(xué)生為主體,組織與開展各種教學(xué)活動(dòng),全面提高課堂教學(xué)效率。下面對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率經(jīng)常采用的方法進(jìn)行了研究,以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。
一、數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)
情境教學(xué),顧名思義,是在數(shù)學(xué)課堂中把問題放到相應(yīng)情境中。將枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為日常生活中經(jīng)常遇到的問題,從而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是與自身息息相關(guān)、密不可分的科目。情境教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面;
(一)結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)情境。初中生年紀(jì)尚小,容易被精彩的故事情節(jié)吸引,對(duì)枯燥乏味的題目普遍難以提高興趣。這時(shí),我們將故事與題目相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生樂于思考、主動(dòng)思考的情境,以此擺脫沉悶的課堂氣氛。例如,可以將時(shí)下流行的“求小明的心理陰影面積”與幾何題目結(jié)合起來,以情境為先導(dǎo),出其不意地嵌入題目,給學(xué)生別開生面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(二)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,教學(xué)過程中我們應(yīng)該跳脫于書本上的情境,以將實(shí)際生活中遇到的問題與課本題目相結(jié)合的方式,創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)可感的情境。例如,我們可以將“人狗追逐”等問題遷移到體育測(cè)試實(shí)際情況中,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
(三)創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要分清主次,權(quán)衡輕重,創(chuàng)設(shè)情境更要如此,更應(yīng)避免盲目教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的方法并不完全適用于每一章節(jié)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境與否,都要以能否提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如,對(duì)于重中之重的解方程問題,我們要多施以情境教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)知能力,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提升。此外,情境教學(xué)是在教學(xué)過程中通過師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。為了提高教學(xué)效率,還需要廣大教師共同探索實(shí)踐,爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮出情境教學(xué)的有效性。
二、數(shù)學(xué)課堂中的反思教學(xué)
反思教學(xué),即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力。正如數(shù)學(xué)大師塔爾所講的:“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力?!庇忠?yàn)閿?shù)學(xué)具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性及學(xué)術(shù)性等特征,必須加以反復(fù)研討學(xué)習(xí)才能有所精進(jìn),反思對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性更不言而喻。教師的責(zé)任就在于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。那么,數(shù)學(xué)課堂中反思能力該如何培養(yǎng)呢?
(一)教師要身體力行。教師應(yīng)該身體力行,每節(jié)課都留有一定時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行回顧反思。并且在反思中進(jìn)行引導(dǎo),提示學(xué)生著重考慮本節(jié)課的重點(diǎn)在哪里,疑惑在哪里,這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,你認(rèn)為教師的教學(xué)中還有什么欠缺。通過這樣引導(dǎo),讓學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),找到查缺補(bǔ)漏的方法。
(二)引導(dǎo)學(xué)生。“吾日三省吾身”,具體來說,做作業(yè)前,先要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上寫出自己的心得體會(huì),并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)升華;作業(yè)完成后,要求學(xué)生給自己的作業(yè)一個(gè)評(píng)價(jià),可以提出學(xué)習(xí)態(tài)度、完成程度等指標(biāo)以便于學(xué)生自我考量;每天學(xué)習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)日記,日記中可以加入學(xué)習(xí)興趣是否高漲甚至今天心情好壞等內(nèi)容,盡量培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)習(xí)慣。
(三)每周寫一次小結(jié)。建議學(xué)生在小結(jié)中總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn),通過給自己積極的暗示,提高學(xué)習(xí)積極性;教師可以從中感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而因材施教,讓教學(xué)工作充滿針對(duì)性。例如,當(dāng)學(xué)生的邏輯思維方式出現(xiàn)偏差,對(duì)題目的理解和認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí),教師可以及時(shí)指導(dǎo),避免產(chǎn)生遺留問題,影響日后學(xué)習(xí)進(jìn)程。總之,反思教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的習(xí)慣,深層次影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,更是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂的有效方法。初中正處于學(xué)生心理逐漸走向成熟的過程中,成功培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而且對(duì)未來學(xué)習(xí)生活更具有難能可貴的優(yōu)勢(shì)。
三、數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。信息教育發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率,推動(dòng)教學(xué)改革,起著不可替代的催化作用。那么,如何更有效地、更合理地運(yùn)用多媒體呢?
(一)將多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體展示方式,使創(chuàng)設(shè)的情境變抽象為具體,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓學(xué)生在直觀、形象、具體的思維過程中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯,從而深層次影響學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),并為以后深入探究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)多種情況創(chuàng)造可能。
(二)運(yùn)用多媒體打造趣味課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過光影聲色的全面感官刺激,變換自然多媒體形式,吸引學(xué)生主動(dòng)投入到輕松可感的學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí),積極自信,在潛移默化中理解數(shù)學(xué)思維,逐漸愛上數(shù)學(xué)、迷戀數(shù)學(xué)。
(三)靈活運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)知識(shí)。利用多媒體集中學(xué)生注意力、活躍課堂氛圍的先天優(yōu)勢(shì),攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以幾何教學(xué)為例,傳統(tǒng)方法難以直觀闡述幾何間的位置關(guān)系,而我們通過幾何畫板等軟件的展示,使其具象化。學(xué)生看在眼里,理解得自然更加深刻。當(dāng)然,多媒體教學(xué)越是優(yōu)點(diǎn)眾多,教師們?cè)揭獣r(shí)刻提醒自己,不可越俎代庖,而應(yīng)該通過多媒體教學(xué),將每一位學(xué)生置于課堂中心,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。多媒體是教師的教學(xué)利器,更是學(xué)生親近課堂、連接知識(shí)的橋梁。
數(shù)學(xué)教學(xué)始終是初中教學(xué)的重中之重。一線教師傳承經(jīng)典教學(xué)方式,開拓現(xiàn)代教學(xué)之路是其必須且樂于承擔(dān)的責(zé)任。情境教學(xué)、反思教學(xué)與多媒體教學(xué)正日益成為主流課堂教學(xué)方式,深刻又迅速地催生教育領(lǐng)域不斷進(jìn)步。希望廣大教師共同努力,在教學(xué)實(shí)踐中將三者相結(jié)合,激蕩出更精彩、高效、親近的數(shù)學(xué)課堂。
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