劉夢欣

摘要：體育是初中階段現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系之中的關(guān)鍵性組成部分，引入運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式，組織開展初中階段體育日常教學(xué)工作，能有效優(yōu)化初中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與能力，提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助力初中學(xué)生獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。本文將會(huì)圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用論題，擇取兩個(gè)具體方面展開簡要闡釋。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;初中體育教學(xué);應(yīng)用;探討分析

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-072-2

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以改善提升受訓(xùn)練者基本心理素質(zhì)水平為主要實(shí)施目的的新型體育運(yùn)動(dòng)組織實(shí)施形式，其在具體開展過程中致力于關(guān)注受訓(xùn)練者在體育活動(dòng)參與過程中的基本體驗(yàn)和基本感悟，同時(shí)具備趣味性、靈活性，以及集體性等基本特點(diǎn)，能支持和確保受訓(xùn)練者獲得良好且有效的身心鍛煉與成長。在初中階段體育日常教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式，能夠有效改良和彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式應(yīng)用過程中所存在的缺點(diǎn)和局限性，為初中階段在校學(xué)生建構(gòu)優(yōu)質(zhì)且良好的體育基本素養(yǎng)，創(chuàng)造支持條件。有鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開簡要闡釋。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)過程中的重要意義

第一，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，能有效激發(fā)初中階段在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以體驗(yàn)式教學(xué)作為其主要實(shí)施方式，與傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式之間存在鮮明差別，其實(shí)質(zhì)在于將已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，充分保障學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀興趣，并且在此過程中，確保學(xué)生逐步完成對(duì)具體學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握過程，并且認(rèn)識(shí)和理解基本的做人做事道理。

第二，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，有利于完善初中學(xué)生的心智。初中教育階段是學(xué)生性格形成過程中的關(guān)鍵性時(shí)期，且在這一階段，初中學(xué)生極易出現(xiàn)類型多樣的心理障礙問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就是要以創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)具體教學(xué)情境的方式執(zhí)行特定的教學(xué)目標(biāo)，借由對(duì)團(tuán)隊(duì)性工作力量的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服自身存在的內(nèi)在性認(rèn)知障礙，改善調(diào)整學(xué)生的基本情緒狀態(tài)，助力學(xué)生能夠高效優(yōu)質(zhì)地完成具的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)發(fā)展初中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)形式與傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練活動(dòng)組織實(shí)施之間存在著顯著差別，并且絕大多數(shù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之中都包含一定數(shù)量的創(chuàng)造性元素。通常情況下，初中學(xué)生在參與完成體育教學(xué)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目過程中，往往不會(huì)獲取到來自教師的系統(tǒng)性指導(dǎo)，也沒有可供尋求的標(biāo)準(zhǔn)答案和固定的問題解決方法，因此，開展初中階段體育教學(xué)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，能有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中階段在校學(xué)生的自主創(chuàng)造力和想象力，提高初中學(xué)生的成長發(fā)展質(zhì)量。

第四，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中體育學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)初中階段在校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在初中階段體育學(xué)科日常教學(xué)工作開展過程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)，是極其重要的內(nèi)容，是支持和確保初中階段廣大在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化成長發(fā)展的重要途徑。初中階段廣大在校學(xué)生參與開展的日?；@學(xué)習(xí)生活實(shí)踐過程中，其在復(fù)雜多樣的主客觀因素影響制約之下，極易在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神方面發(fā)生一定程度的減弱問題，繼而誘導(dǎo)初中階段在校學(xué)生個(gè)體之間的交流行為與協(xié)作行為逐漸減少，并出現(xiàn)一定表現(xiàn)形式的人際交往問題，造成一定程度的不良影響。而在初中階段體育學(xué)科的日常教學(xué)工作開展過程中，借由對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式的引入與運(yùn)用，能在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施環(huán)境之中，對(duì)形式多樣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科學(xué)優(yōu)質(zhì)組織開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中階段廣大在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的逐提升，優(yōu)化初中階段體育學(xué)科日常教學(xué)工作開展過程中的整體效能。

第五，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，能支持和促進(jìn)體育教學(xué)改革工作的快速推進(jìn)。最近幾年以來，伴隨著我國政府對(duì)初中階段體育教學(xué)工作的重視力度的持續(xù)提升，我國初中階段體育教學(xué)工作，逐漸進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的歷史階段，但是在長期存在的應(yīng)試教育思想理念的影響與制約下，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量比例的地方初級(jí)中學(xué)，在開展在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過的程中，真實(shí)存在只重視文化課教學(xué)工作，輕視體育課教學(xué)工作的不良問題，在不能保障初中階段體育教學(xué)日常工作的開展過程中順利進(jìn)行，給初中階段廣大在校學(xué)生的整體健康的成長造成了一定程度的不良影響。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種能夠有效提升參與者心理素質(zhì)的體育活動(dòng)組織形式，其在初中階段體育教學(xué)的過程中的引入運(yùn)用，有助于提升廣大學(xué)生的綜合性素質(zhì)，有助初中階段體育教學(xué)改革工作的高效有序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的預(yù)期效果。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

第一，想要順利獲取素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中階段體育教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)借由對(duì)適當(dāng)種類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運(yùn)用，促進(jìn)初中的體育學(xué)科任課教師的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式基本內(nèi)涵和應(yīng)用要點(diǎn)的全面深入學(xué)習(xí)理解，并積極改善提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力水平。初中階段體育教師實(shí)際具備的拓展性教學(xué)能力水平，對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的組織開展質(zhì)量具有深刻的影響。只有在教師不斷豐富自身教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐技能的過程中，才能確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)在初中體育教學(xué)中得到有序組織開展。

第二，想要順利獲取素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中階段體育教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)注重做好對(duì)課堂教學(xué)工作實(shí)施方案的優(yōu)質(zhì)合理設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的日漸深入組織開展過程中，傳統(tǒng)教學(xué)工作模式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求之間的差距日漸明顯。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)作為一種具備信息化的體育教學(xué)形式，其基本教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)課程安排，以及教學(xué)策略選擇等方面都需要在實(shí)際工作過程中加以改良完善。想要有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)形式在初中階段體育教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)指令教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定和運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方案。

第三，想要順利獲取素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式在初中階段體育教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中，積極針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神展開培養(yǎng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用論題，本文擇取素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)過程中的重要意義，以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略，兩個(gè)具體方面展開簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及初中階段體育學(xué)科的一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。切實(shí)在初中階段體育學(xué)科日常教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)模式的引入運(yùn)用，能支持和確保初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)體育學(xué)科的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)掌握，實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

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（作者單位：寧夏銀川市第六中學(xué)，寧夏 銀川 750002）