吳濤

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分運用小學(xué)生最熟悉的生活場景進行教學(xué)，可以為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，可以使小學(xué)生具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識的意識。本文主要探討生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，以及小學(xué)數(shù)學(xué)運用生活情境進行教學(xué)時應(yīng)注意的問題和采用的有效策略。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

生活情境教學(xué)法在如今的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用得越來越廣泛，教師在課堂教學(xué)中將課堂知識與學(xué)生日常生活當(dāng)中最熟悉的事物進行聯(lián)系可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

一、生活情境教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中借助生活情境教學(xué)法具有非常積極的意義，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，接受能力和理解能力相對較差，數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性較強，小學(xué)生在理解時可能會存在一定的問題，將教材上面的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境進行結(jié)合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使數(shù)學(xué)知識變得更加具象化和形象化，學(xué)生結(jié)合日常案例可以減輕數(shù)學(xué)知識的陌生感，愿意積極主動地對這些數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和掌握^[1]。而且借助生活情境法進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)知識理解日常生活當(dāng)中難以解釋的問題，能夠幫助學(xué)生主動結(jié)合日常生活的各種案例和場景對數(shù)學(xué)知識進行闡述和探索。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助生活情境，引入數(shù)學(xué)知識

在進行數(shù)學(xué)知識的教授時，教師可以結(jié)合學(xué)生非常熟悉的生活情境將抽象化的數(shù)學(xué)知識引入課堂教學(xué)當(dāng)中，將課堂上將要教授的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。如果學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時的知識點與學(xué)生自身的實際經(jīng)驗有著緊密的關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率就會得到明顯的提升。因此，在進行教學(xué)時教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將日常生活當(dāng)中的實例引入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教材上面的數(shù)學(xué)知識就蘊含在自己的生活當(dāng)中，就會愿意主動地對這些數(shù)學(xué)知識進行探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就可以得到很好地提升。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《100以內(nèi)的加法》為例，這一章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠熟練地運用100以內(nèi)的數(shù)字進行加法運算。在進行教學(xué)時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小明在超市花了20元買了水果，花了38塊錢買了玩具，小明一共花了多少錢呢？這樣的超市買東西的生活情境是每個學(xué)生在日常生活當(dāng)中都會遇到的，借助這樣的生活情境讓學(xué)生明白100以內(nèi)的加減法在日常生活當(dāng)中運用得非常普遍，學(xué)好這一章節(jié)的知識可以很好地運用到日常生活當(dāng)中。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣，涉及課堂練習(xí)

任何數(shù)學(xué)知識的教學(xué)都離不開一定的練習(xí)，學(xué)生在課堂上對新知識進行教學(xué)之后可以結(jié)合學(xué)生的實際興趣設(shè)計相對應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生對新知識進行鞏固。數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的例題題材不夠新穎，一直有運用得是相同的案例，許多例題過于陳舊與時代的發(fā)展不符^[2]。教師可以借助班級學(xué)生的實際興趣設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生注意力的例題，這樣將課堂聯(lián)系環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活實際進行結(jié)合，學(xué)生會提高做練習(xí)的欲望，愿意耐下心來認真讀題目，并且運用在數(shù)學(xué)課堂上面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行解答。

以人教版四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》為例，如今的小學(xué)生對游戲非常感興趣，教師可以搜集學(xué)生每周玩游戲的時間讓學(xué)生進行平均數(shù)的運算。這樣的例題充分結(jié)合小學(xué)生的興趣，可以有效地提升學(xué)生完成練習(xí)的積極性，積極地計算這個例題當(dāng)中的平均數(shù)。

（三）運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題

運用情境教學(xué)法進行教學(xué)的另外一個非常有效的教學(xué)策略就是指導(dǎo)學(xué)生運用自己在課堂上學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決日常生活當(dāng)中的各類為題，提升學(xué)生的實際運用能力^[3]。這樣學(xué)生可以從生活情境當(dāng)中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，再將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有效地運用到自己的日常實際當(dāng)中，學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的滿足感，不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上面的數(shù)學(xué)理論知識是沒有意義的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和激情，這樣可以使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了現(xiàn)實意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，運用生活情境教學(xué)法可以有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，教師將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活情境相結(jié)合可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙宇峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的價值與實現(xiàn)方法[J].考試周刊. 2019（07）.

[2]龔流剛.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[A].教育理論研究（第十一輯）[C]. 2019.

[3]吳洪平.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[A]. 2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（貴陽會場）論文集[C]. 2019.