宋利芳

摘 ?要：自從進(jìn)入2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的“新型冠狀病毒”由武漢向全國(guó)蔓延，一時(shí)人心惶惶，不知所措。習(xí)近平總書記2月10日通過(guò)視頻會(huì)議聽(tīng)取前方中央指導(dǎo)組和湖北總指揮匯報(bào)后，做出明確論斷：“武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國(guó)勝。”這表明中國(guó)決策層對(duì)這場(chǎng)特殊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略考量。央視元宵節(jié)晚會(huì)上一個(gè)動(dòng)人心脾的朗誦《你的樣子》成為我們柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教處進(jìn)行專題教育課的引子，于是我校特有的專題課——《你的樣子》成為全體師生的精神大餐。旨在學(xué)生在“空中課堂”的學(xué)習(xí)中，可以聯(lián)系當(dāng)前新形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高綜合能力的最佳路徑。

關(guān)鍵詞：德育專題課;家國(guó)情懷

一、背景分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！泵鎸?duì)突如其來(lái)的“新型冠狀病毒”疫情，無(wú)數(shù)“逆行者”明知山有虎偏向虎山行，他們這種甘于奉獻(xiàn)、甘于犧牲的精神讓國(guó)人動(dòng)容。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，我含著淚觀看了2月8日那場(chǎng)觀眾席上空無(wú)一人的晚會(huì)，幾個(gè)感人肺腑而又各具特色的語(yǔ)言類節(jié)目讓我動(dòng)容，《相信》《你的樣子》《中國(guó)狙擊戰(zhàn)》成為我當(dāng)晚不得不宣泄的導(dǎo)火索。于是，就在那個(gè)晚上，我在微信朋友圈連夜寫了文章《厲害了，我的國(guó)》，這既是我內(nèi)心最真實(shí)的感情噴涌，也是我想深深影響我的家人、朋友、學(xué)生的心靈雞湯。

2月25日，柳林的天氣突變，天空暗下來(lái)了，我趁勢(shì)在朋友圈寫了一首自由詩(shī)《霧散了，天晴了》來(lái)借景抒情，從而表達(dá)自己滿心的期盼。

2月26日，柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)專題教育課《你的樣子》如約而至，我以這次疫情及疫情涌現(xiàn)出的“最美逆行者”為載體，既將全國(guó)耳熟能詳?shù)溺娔仙皆菏?、普通醫(yī)生、護(hù)士、默默無(wú)聞的清潔工、快遞小哥，更適時(shí)加入柳林本土的三位最美“逆行者”——李石安、劉苗苗、劉翠琴，讓孩子們能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，實(shí)實(shí)在在感受到英雄就在我們身邊，不是遙不可及，更不是杜撰的。

二、案例描述

《你的樣子》這次專題課是家國(guó)情懷最好的落位，是最真實(shí)、最能打動(dòng)人心的。案例中，我以自己的小練筆為載體，再配上直觀、形象的視頻、圖片，用富有情感的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，為孩子們營(yíng)造出了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中受到情感的渲染和思想的熏陶。

（一）文字渲染，視頻加分

師：孩子們，大屏幕上出現(xiàn)的這段文字是宋老師前段時(shí)間看了央視元宵節(jié)晚會(huì)的有感而發(fā)，你們快速閱讀，內(nèi)心涌現(xiàn)出怎樣的想法？

（片段節(jié)選：“你的樣子”，你的容顏似嫦娥，你的相貌如潘安，你就是我，我就是你，你是千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。你的笑容那樣燦爛，深邃的褶痕擋不住;你的身材那么偉岸，“漸凍”的雙腿向光行;你的發(fā)型那么別致，引領(lǐng)著新的潮流;你的“愛(ài)心”那么獨(dú)特，詮釋了最美的情懷;你們的聲音那么沁人心脾，表達(dá)著最真摯的愛(ài)?！澳愕臉幼印庇星f(wàn)種，可都有一顆同樣的心——愛(ài)國(guó)！厲害了，我的國(guó)！……）

生1：從你的文字中，我感受到我們國(guó)家真是太厲害了，中國(guó)無(wú)數(shù)的英雄正為我們負(fù)重前行。

生2：許多人都在默默無(wú)聞地貢獻(xiàn)一份力量，我仿佛看到了“一方有難、八方支援”的壯觀場(chǎng)面。

師：大家都是火眼金睛，都能從字里行間尋找到有用的信息，真了不起。孩子們，我們現(xiàn)在就走進(jìn)配樂(lè)朗誦視頻——《你的樣子》，身臨其境去領(lǐng)略它的魅力，看看你們是否有不一樣的想法。

〖設(shè)計(jì)意圖：《你的樣子》這個(gè)視頻對(duì)于十一二歲的孩子來(lái)說(shuō)，其情感深?yuàn)W，孩子們可能不能一下子感受到其魅力，我將自己寫的文章穿插進(jìn)去，給孩子們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，他們就可以有預(yù)熱的環(huán)節(jié)，從而在觀看視頻時(shí)，感受會(huì)更深入，見(jiàn)解會(huì)更獨(dú)到?！?/p>

（二）圖片介入，文字輔助

師：孩子們，你們看，這是哪里？你們看與我們平時(shí)看到的有什么不一樣？（出示柳林的大街小巷“嚴(yán)防嚴(yán)控”圖）

生1：這是我們柳林，整個(gè)街上都特別冷清。

生2：老師，我感覺(jué)各個(gè)路口都有專人把關(guān)，我們要在家隔離。

師：孩子們，這就是疫情下許多城市的縮影，正因?yàn)橛辛怂麄儫o(wú)私付出，我們才能安然無(wú)恙享受平安。老師現(xiàn)在讓大家看看我寫的一首自由詩(shī)《霧散了，天晴了》，你看看，這和前面的學(xué)習(xí)有何不同？

（節(jié)選詩(shī)文：

霧散了，天晴了

天黑了，起霧了！

這是眨眼間的事兒。

四周黑洞洞，

伸手不見(jiàn)五指，

如入十八層地獄，

似達(dá)路西法的宮殿。

行駛的汽車 剎那間沒(méi)了方向，

四處碰壁，左右搖擺，

仿佛漂浮不定的扁舟，

又像無(wú)頭蒼蠅。

耀眼的彩練早已失去了蹤影，

絢麗的彩樹(shù)更是模糊不清，

喜慶的紅燈籠也沒(méi)了往日的光彩。

人呢？

早就悄無(wú)聲息地躲在家里了。

天亮了，霧散了！

遠(yuǎn)山有了輪廓，近樓也現(xiàn)了身影。

路上的摩托也清晰可見(jiàn)，

樓前的空調(diào)更是直撲眼簾。

霧散了，天晴了！

一道曙光由東向西普照大地。

燦爛的笑容出現(xiàn)了，

喧鬧的聲音響起了，

鏗鏘的腳步動(dòng)起了，

是誰(shuí)？

是你，是我，是他，

是千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人！

喜極而泣的眼淚溢滿眼眶，

響徹云霄的歡呼此起彼伏，

摩肩接踵的身影若隱若現(xiàn)，

一切剛剛好！

霧散了！

天晴了！

心動(dòng)了?。?/p>

生：老師，我仿佛看到我們又重新回到從前，敢上街了，敢上學(xué)了，真好！

師：是呀，一句“真好”是對(duì)無(wú)數(shù)“逆行者”的最大肯定，正是因?yàn)樗麄?，我們才有可能回歸正常的生活。

〖設(shè)計(jì)意圖：從最熟悉的環(huán)境中去尋找最美的樣子，他可能是普普通通的人民大眾，可能是自己的街坊鄰居，我適時(shí)加入自己的小詩(shī)，是對(duì)他們高尚情感的再次熏陶，更是與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)掛鉤，讓孩子的思想認(rèn)識(shí)和人生態(tài)度可以真正落實(shí)到位，而不是空談?！?/p>

（三）抖音助力，感受最美

師：孩子們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？他們要干什么？

生1：老師，我從小視頻聽(tīng)到“柳林”二字，我看到了柳林縣醫(yī)院，他們是我們柳林人。

生2：老師，他們也是去武漢嗎？

師：大家不僅僅看得仔細(xì)，而且有超強(qiáng)的分析能力。你們說(shuō)得太對(duì)了，這就是我們柳林縣醫(yī)院的李石安醫(yī)生、劉苗苗護(hù)士、劉翠琴護(hù)士，他們于2月9日去武漢支援，是我們身邊最美的“逆行者”。

〖設(shè)計(jì)意圖：讓“抖音”這一新鮮事物成為孩子們學(xué)習(xí)的助力，我們讓孩子們感受濃濃的鄉(xiāng)音，濃濃的鄉(xiāng)情，讓他們知道“最美的樣子”就在我們身邊，我們是可以以他們?yōu)榘駱?，從而?shù)立正確的人生價(jià)值觀?！?/p>

三、案例反思

我真為學(xué)生獨(dú)特的想法感到興奮，也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線。《你的樣子》屬于德育專題課，我沒(méi)有按照我們“想當(dāng)然”的固定想法去框定學(xué)生的思維，而是讓孩子們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中慢慢尋覓，慢慢探索，最終形成自己的見(jiàn)解。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足，視頻的感官?zèng)_擊，文字的潛移默化影響，情感的無(wú)聲渲染，師生都能在這樣的課堂中感受到真情的存在、理想的高大、犧牲的無(wú)畏，使學(xué)生在不知不覺(jué)中綜合能力得到提高，價(jià)值觀喜獲提升。

“潤(rùn)物無(wú)聲情滿堂”，作為一語(yǔ)文老師，更應(yīng)該是一個(gè)感情細(xì)膩的人;作為一名班主任，更應(yīng)該是一個(gè)情感充沛的人。我最大的成功就是讓每個(gè)孩子都成為一個(gè)愛(ài)生活、知冷暖、懂感恩、明是非的堂堂正正的中國(guó)人。