李艷紅

摘 要：詞匯是英語教學的核心內容，其在很大程度上就決定了學生英語學習的效果。那么如何才能實現(xiàn)對詞匯教學效果的有效提升呢？這就需要教師在教學之中能采用有效的教學方法為學生展示相關詞匯的詞義，使學生明確英語單詞的基本構成，讓學生掌握單詞的有效記憶方法。除此之外，教師還需要能結合教學實際，選擇多方面的教學途徑，開展詞匯教學，提升學生進行詞匯學習的興趣。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;策略探究

英語是小學階段的重點學習科目，而此階段的英語學習是學生的英語學習生涯之中的起始階段。俗話說“一年之計在于春”，萬事萬物的開頭都是非常重要的，而對于英語學習來說也是如此。雖然英語知識的學習是貫穿于學生學習生涯的始終的，但小學作為學生英語學習的開始卻顯得尤為重要?；蛟S這一階段的內容較為簡單，但在其中最重要的不是看學生掌握了多少知識，而是要能讓學生培養(yǎng)出學習英語的習慣與能力。而詞匯教學作為英語教學的核心內容，其是決定學生英語能力的一個關鍵因素，在小學階段的英語教學中，為了給學生打好英語學習的基礎，教師在實際的教學過程中，就要能結合教學實際，選用有效的教學方法來開展英語詞匯教學，達成對學生能力的有效發(fā)展與培養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活實際，展示典型詞義

對于小學階段的學生而言，愛玩是其天性，其主動學習的積極性較差。相應的，為了實現(xiàn)教學的有效開展，教師在開展英語詞匯教學時，就需要能特別講授課的方式注意起來，要能采用更加趣味化的教學策略去開展教學。而在過去的教學過程中，有很多教師片面的強調學生對英語詞匯的記憶，其在進行講解時并不會對單詞進行深入的剖析，其往往只是告訴學生相應單詞的讀法和其漢語意思，然后便讓學生進行記憶。但在其過程中，由于學生并沒有對相應的單詞有一個深入的理解，這就造成學生的學習的動力與效果都比較差，詞匯教學的有效性也較低。而在如今，為了順應課標提出的教學優(yōu)化要求，教師在實際的教學過程中就要能改變自己的教學策略，教師要能將可用的資源利用起來，結合相應的單詞，聯(lián)系生活的實際內容，為學生展示相應單詞的含義，在學生深入的了解之后，再進行記憶，其效果會得到有效的優(yōu)化。

例如，在進行“tall”這一單詞的教學時，教師就可以結合“man”、“building”這類單詞進行協(xié)同講解，進而讓學生明確“tall”的實際含義指的是細長又高的事物。又比如，在進行顏色相關詞匯的教學時，教師就可以展示“red”這一個單詞，同時教師就可以借助對“apple（蘋果）”的展示，使學生明確“red”代指的紅色的含義。而通過這樣的教學方式開展的詞匯教學，可以給學生留下一個更加深刻的印象。

二、借助活動開展，幫助學生識詞

鑒于小學生愛玩的天性，教師在教學中為了實現(xiàn)教學的有效開展，就要能基于此情況，做出有效的教學調整。教學就像治水，“堵不如疏”。教師在實際的教學過程中，就可以對教學策略進行調整。在過去，教師在課上教學時往往會多次強調學生認真聽講，但實際的效果卻仍然不佳，而這是由于學生對學習沒有產生興趣。而在如今，為了實現(xiàn)對詞匯教學效果的優(yōu)化，教師就可以從學生的興趣出發(fā)，結合教學實際，給學生創(chuàng)建一系列的活動，進而將學生調動起來，使其主動的參與到活動之中，實現(xiàn)對相應詞匯的有效掌握。這樣的教學效果，比教師單純的語言強調要好很多。

例如，在“What color is it”這一課的教學中，為了實現(xiàn)對學生有效識詞教學的開展，教師就可以結合實際，為學生創(chuàng)建以下的教學活動。在實際的教學過程中，教師就要能對學生進行分組，并提供給學生一些不同顏色的小卡片。在活動過程中，教師就可以讓學生輪流從暗箱中進行抽卡，在抽到相應的卡片之后，便讓學生嘗試著用英文對卡片進行對話描述。而通過此過程，學生就可以對相應的詞匯有一個更深的印象，對于教學效果的提升很有幫助。

三、拓展教學途徑，提升學生興趣

為了實現(xiàn)對詞匯教學的有效開展，教師在教學中還要能將詞匯教學形式的拓展重視起來。英語詞匯重在積累，而單純通過課本內詞匯的學習，是不能滿足學生的發(fā)展需求的，所以在實際的小學英語教學中，教師就需要能結合教學實際，選擇更加寬泛的教學途徑，聯(lián)系可用的教學資源，給學生創(chuàng)建一系列可以進行英語學習的機會。在其中，教師在進行教學資源選擇時要能注意教學資源的趣味性，以保證學生學習興趣的調動。而教師也要能嘗試著對學生進行終身學習觀念的培養(yǎng)，使學生學會尋找生活中的詞匯。

例如，在實際的教學過程中，教師就可以有效的將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)利用起來，為學生尋找一些英文故事和兒歌，鼓勵學生對相應的內容進行展示，使學生在唱和說的過程中達成掌握。除此之外，教師還可以為學生展示一些西方的節(jié)日文化，激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，為了實現(xiàn)小學英語詞匯教學的有效開展，教師在實際的教學中就要能做到聯(lián)系生活實際，展示典型詞義;借助活動開展，幫助學生識詞;拓展教學途徑，提升學生興趣。

參考文獻

[1] 趙娟娟.小學英語詞匯教學策略初探[J].甘肅教育，2016（20）：116.

[2] 郭斌赟.小學英語詞匯有效性教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）：218.