摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用合適的策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);直觀情境;生活情境;實(shí)踐情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將情境創(chuàng)設(shè)策略引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，利用各種教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)新穎別致的教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的欲望，從而能夠取得滿意的教學(xué)成績(jī)，十分有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，探索出符合學(xué)生特征的情境創(chuàng)設(shè)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，從而能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行趣學(xué)的目標(biāo)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，可以助力數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程，從而能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的印象，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。因此，教師要積極運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，從而能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到良好發(fā)展，十分符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。

例如，以“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了風(fēng)車(chē)、秋千、鐘表等的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片回答了以下問(wèn)題：你還記得這是什么現(xiàn)象嗎？以此使學(xué)生恢復(fù)了對(duì)已有知識(shí)的記憶，做到了溫故知新，不斷促使了學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)壓力的降低。然后，我為學(xué)生播放了鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，并結(jié)合視頻為學(xué)生講述了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)與逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，以此不斷強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我為學(xué)生出示了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的針對(duì)性練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，以此使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自己掌握的理論知識(shí)，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化和吸收。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，以多種形式為學(xué)生傳遞了知識(shí)和信息，牢牢抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，密切聯(lián)系學(xué)生生活，引入多樣化的生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的整體和諧發(fā)展。因此，教師要積極聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活情境，以此可以讓教材知識(shí)變得更為通俗易懂，從而能夠突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如，以“百分?jǐn)?shù)（二）”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了以下報(bào)道：今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成，并讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答了以下問(wèn)題：二成表示什么意思呢？以此使學(xué)生對(duì)成數(shù)表示的意思有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的應(yīng)用題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的應(yīng)用題進(jìn)行了閱讀與分析，明確了題目的要求以及題目中的數(shù)量關(guān)系。接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的分析，列出了對(duì)應(yīng)的算式，求出了最終的結(jié)果，以此使學(xué)生掌握了解決成數(shù)問(wèn)題的思路和方法。之后，我結(jié)合生活中的旅游問(wèn)題、收成問(wèn)題等，為學(xué)生出了幾道應(yīng)用題，并讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)，快速高效地解決了有關(guān)應(yīng)用題，以此使學(xué)生做到了舉一反三，不斷提高了學(xué)生的思維能力。最后，我為學(xué)生講解了有關(guān)應(yīng)用題，并指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行了復(fù)習(xí)，以此使學(xué)生深入掌握了本節(jié)課的知識(shí)，取得了滿意的教學(xué)效益。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生真正掌握了對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，不斷促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純進(jìn)行記憶和模仿的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，教師要積極組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，以此可以讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，十分有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，以“三角形的內(nèi)角和”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：三角形的內(nèi)角和為多少度呢？然后，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)出了幾個(gè)不同類型的三角形，并讓學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量，計(jì)算了各個(gè)三角形的內(nèi)角和。之后，我讓全班學(xué)生一起進(jìn)行了交流，說(shuō)了說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，即我指導(dǎo)學(xué)生將三角形的三個(gè)角剪了下來(lái)，并讓學(xué)生拼了拼，看了看最終拼成了一個(gè)什么角，以此使學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的有關(guān)知識(shí)有了一個(gè)深刻的理解。接著，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中講述了自己的實(shí)踐過(guò)程以及實(shí)踐結(jié)果，以此對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。最后，我結(jié)合上述實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生詳細(xì)講述了教材當(dāng)中的理論知識(shí)，以此進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，取得了理想的教學(xué)效果。這樣，教師通過(guò)組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高了學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，以此可以進(jìn)一步彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而能夠讓學(xué)生集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

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