徐鋒益

◆摘? 要：為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是技工院校的重要任務(wù)，而學(xué)校的“雙師型"教師隊伍是關(guān)鍵。但在實際教學(xué)工作中，部分教師的理論知識與實際脫鉤，專業(yè)技能落后，培養(yǎng)不出企業(yè)真正有需求、相匹配的員工。深究其因，就是技工院校專業(yè)教師缺少在現(xiàn)代化企業(yè)的工作經(jīng)歷，無法得知當?shù)仄髽I(yè)的實際需求。因此，在暑期期間到企業(yè)進行實踐可以為技工院校專業(yè)教師提升專業(yè)實踐技能、更新理論水平提供平臺。本文結(jié)合自身多次下企業(yè)實踐經(jīng)歷，對教師下企業(yè)實踐工作有一些自己的想法，期望對技工院校專業(yè)教師下企業(yè)實踐工作有一定的幫助，并且提高專業(yè)教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能水平及提升教學(xué)能力。

◆關(guān)鍵詞：校企合作;專業(yè)教師;實踐鍛煉

技工院校專業(yè)教師暑期下企業(yè)實踐鍛煉可以全面了解企業(yè)運作方式、生產(chǎn)方式、前端技術(shù)、管理制度等，把本專業(yè)的新知識、新技能、新理念和新方法同企業(yè)的生產(chǎn)實際相融合，更好的在電氣自動化應(yīng)用與維護專業(yè)課程改革中完善人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、專業(yè)教師暑期下企業(yè)實踐鍛煉的意義

為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是技工院校的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，需要由豐富理論知識、高超實踐技能，并了解社會發(fā)展需求的“雙師型”專業(yè)教師隊伍來完成。技工院校應(yīng)積極深化校企合作，爭取得到企業(yè)的大力支持，建立和完善下企業(yè)實踐的專業(yè)教師培養(yǎng)機制，使下企業(yè)的專業(yè)教師有較好的收獲。

專業(yè)教師不能為下企業(yè)而下企業(yè)，不同專業(yè)的教師，各自的困惑，需要解決的問題是不一樣的。對于從高校畢業(yè)走上教師崗位時間不長的青年教師而言，下企業(yè)主要是在實際操作崗位上鍛煉，通過實踐從而體驗職業(yè)環(huán)境、提高技能操作水平;對于專業(yè)骨干教師來說，下企業(yè)實踐的首要任務(wù)是調(diào)研本專業(yè)實施的人才培養(yǎng)方案是否滿足企業(yè)自身的發(fā)展需要，各專業(yè)設(shè)置是否合理，課程體系設(shè)計是否恰當;對于教學(xué)管理人員來說，下企業(yè)主要是征詢企業(yè)建議，校企合作渠道拓寬，推介學(xué)校，擴大學(xué)校在企業(yè)間的影響力。

二、教師下企業(yè)如何真正落到實處

教師在下企業(yè)前要做好功課，挑選先進的現(xiàn)代企業(yè)、選擇合適的崗位、制定詳細的工學(xué)計劃。負責(zé)校企合作的部門的教師要制定下企業(yè)工作實施方案，從合作企業(yè)、崗位構(gòu)成、預(yù)期效果等多方面考慮、把關(guān)，在組織安排、出行安全、資金使用等方面予以保障。

1.要轉(zhuǎn)換角色。教師一旦以企業(yè)員工身份進入企業(yè)工作崗位，就要端正態(tài)度、轉(zhuǎn)換角色，與企業(yè)員工和諧相處，挖掘企業(yè)的隱性知識。如果是頂崗鍛煉，有具體的工作任務(wù)分配，確保任務(wù)完成符合質(zhì)量要求，不僅要以企業(yè)普通員工的工作姿態(tài)完成任務(wù)，對于一些工作條件、環(huán)境等比較艱苦的地方也要多體諒;如果是旁站見習(xí)，更要虛心學(xué)習(xí)，做有心人，勤做筆記，處處留心。

2.要追蹤崗位。在企業(yè)實際部門里，需要全心投入，下河知深淺，要認真查看崗位的典型工作任務(wù)單，熟記工作流程中的各個環(huán)節(jié)，要將企業(yè)工作崗位職業(yè)要求與學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃相比較，對專業(yè)定位進行反思，重新規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

3.要注意安全。教師在下企業(yè)實踐鍛煉過程時，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度，嚴格要求操作規(guī)程，做到幫忙不添亂;要避免路途、生活、工作中發(fā)生危險;學(xué)校要為下企業(yè)教師購買保險。

4.要處好關(guān)系。教師在企業(yè)的一言一行，都代表著技工院校教師的職業(yè)形象和精神風(fēng)貌，反映著技工教育的整體水平，影響著社會對技工教育的評價。因此，教師要尊重企業(yè)文化，保守商業(yè)機密;盡可能多的為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理中的遇到的實際問題;即使返回學(xué)校，也要通過各種方式與企業(yè)保持聯(lián)系，不能人走茶涼。

5.要交流分享。教師在企業(yè)的工作日記、心得體會，可以上傳到教師個人學(xué)習(xí)空間里，供同行們學(xué)習(xí)分享;要通過總結(jié)反思，把成果用在專業(yè)建設(shè)中、進入到課程內(nèi)容里、體現(xiàn)在教學(xué)方法上。

三、有針對性的改進課堂教學(xué)

專業(yè)教師下企業(yè)實踐，了解到了當前校企合作企業(yè)、相關(guān)行業(yè)對各類人才的需求。通過在企業(yè)的實踐經(jīng)驗，掌握了企業(yè)對本專業(yè)技能人才的所需的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的掌握要求情況，到崗后對校本教材開發(fā)，教學(xué)中融入企業(yè)相對應(yīng)內(nèi)容的課堂內(nèi)容，培養(yǎng)出本地企業(yè)所急需的高技能人才。同時還可以根據(jù)企業(yè)提出的要求與各工作階段的特點，增加相配套的實際操作項目訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。根據(jù)企業(yè)文化，對員工心理素質(zhì)、溝通能力、應(yīng)變能力、敬業(yè)精神等的要求，在修訂教學(xué)計劃時適當加入工匠精神、職業(yè)溝通課程，引導(dǎo)學(xué)生從社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀、價值觀。

暑期下企業(yè)實踐，時間盡管不長，確實是一個豐富理論基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)換教育教學(xué)理念，提升教學(xué)方法的一個很好的平臺，不僅開闊了眼界，而且也加強了自己的專業(yè)實踐能力，通過下企業(yè)實踐，專業(yè)教師將“雙證”改為“雙能”，努力將自己培養(yǎng)成為一個既有現(xiàn)代化的理論教學(xué)能力，也有實踐技能教學(xué)水平，成為一位符合技工教育要求的高素質(zhì)“雙師型”教師。

參考文獻

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