徐鋒益
◆摘? 要:為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是技工院校的重要任務(wù),而學(xué)校的“雙師型"教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)工作中,部分教師的理論知識(shí)與實(shí)際脫鉤,專業(yè)技能落后,培養(yǎng)不出企業(yè)真正有需求、相匹配的員工。深究其因,就是技工院校專業(yè)教師缺少在現(xiàn)代化企業(yè)的工作經(jīng)歷,無(wú)法得知當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際需求。因此,在暑期期間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐可以為技工院校專業(yè)教師提升專業(yè)實(shí)踐技能、更新理論水平提供平臺(tái)。本文結(jié)合自身多次下企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐工作有一些自己的想法,期望對(duì)技工院校專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐工作有一定的幫助,并且提高專業(yè)教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能水平及提升教學(xué)能力。
◆關(guān)鍵詞:校企合作;專業(yè)教師;實(shí)踐鍛煉
技工院校專業(yè)教師暑期下企業(yè)實(shí)踐鍛煉可以全面了解企業(yè)運(yùn)作方式、生產(chǎn)方式、前端技術(shù)、管理制度等,把本專業(yè)的新知識(shí)、新技能、新理念和新方法同企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相融合,更好的在電氣自動(dòng)化應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)課程改革中完善人才培養(yǎng)過程,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、專業(yè)教師暑期下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的意義
為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是技工院校的重要任務(wù),要完成這一任務(wù),需要由豐富理論知識(shí)、高超實(shí)踐技能,并了解社會(huì)發(fā)展需求的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)完成。技工院校應(yīng)積極深化校企合作,爭(zhēng)取得到企業(yè)的大力支持,建立和完善下企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制,使下企業(yè)的專業(yè)教師有較好的收獲。
專業(yè)教師不能為下企業(yè)而下企業(yè),不同專業(yè)的教師,各自的困惑,需要解決的問題是不一樣的。對(duì)于從高校畢業(yè)走上教師崗位時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師而言,下企業(yè)主要是在實(shí)際操作崗位上鍛煉,通過實(shí)踐從而體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境、提高技能操作水平;對(duì)于專業(yè)骨干教師來(lái)說,下企業(yè)實(shí)踐的首要任務(wù)是調(diào)研本專業(yè)實(shí)施的人才培養(yǎng)方案是否滿足企業(yè)自身的發(fā)展需要,各專業(yè)設(shè)置是否合理,課程體系設(shè)計(jì)是否恰當(dāng);對(duì)于教學(xué)管理人員來(lái)說,下企業(yè)主要是征詢企業(yè)建議,校企合作渠道拓寬,推介學(xué)校,擴(kuò)大學(xué)校在企業(yè)間的影響力。
二、教師下企業(yè)如何真正落到實(shí)處
教師在下企業(yè)前要做好功課,挑選先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)、選擇合適的崗位、制定詳細(xì)的工學(xué)計(jì)劃。負(fù)責(zé)校企合作的部門的教師要制定下企業(yè)工作實(shí)施方案,從合作企業(yè)、崗位構(gòu)成、預(yù)期效果等多方面考慮、把關(guān),在組織安排、出行安全、資金使用等方面予以保障。
1.要轉(zhuǎn)換角色。教師一旦以企業(yè)員工身份進(jìn)入企業(yè)工作崗位,就要端正態(tài)度、轉(zhuǎn)換角色,與企業(yè)員工和諧相處,挖掘企業(yè)的隱性知識(shí)。如果是頂崗鍛煉,有具體的工作任務(wù)分配,確保任務(wù)完成符合質(zhì)量要求,不僅要以企業(yè)普通員工的工作姿態(tài)完成任務(wù),對(duì)于一些工作條件、環(huán)境等比較艱苦的地方也要多體諒;如果是旁站見習(xí),更要虛心學(xué)習(xí),做有心人,勤做筆記,處處留心。
2.要追蹤崗位。在企業(yè)實(shí)際部門里,需要全心投入,下河知深淺,要認(rèn)真查看崗位的典型工作任務(wù)單,熟記工作流程中的各個(gè)環(huán)節(jié),要將企業(yè)工作崗位職業(yè)要求與學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相比較,對(duì)專業(yè)定位進(jìn)行反思,重新規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.要注意安全。教師在下企業(yè)實(shí)踐鍛煉過程時(shí),必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度,嚴(yán)格要求操作規(guī)程,做到幫忙不添亂;要避免路途、生活、工作中發(fā)生危險(xiǎn);學(xué)校要為下企業(yè)教師購(gòu)買保險(xiǎn)。
4.要處好關(guān)系。教師在企業(yè)的一言一行,都代表著技工院校教師的職業(yè)形象和精神風(fēng)貌,反映著技工教育的整體水平,影響著社會(huì)對(duì)技工教育的評(píng)價(jià)。因此,教師要尊重企業(yè)文化,保守商業(yè)機(jī)密;盡可能多的為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理中的遇到的實(shí)際問題;即使返回學(xué)校,也要通過各種方式與企業(yè)保持聯(lián)系,不能人走茶涼。
5.要交流分享。教師在企業(yè)的工作日記、心得體會(huì),可以上傳到教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間里,供同行們學(xué)習(xí)分享;要通過總結(jié)反思,把成果用在專業(yè)建設(shè)中、進(jìn)入到課程內(nèi)容里、體現(xiàn)在教學(xué)方法上。
三、有針對(duì)性的改進(jìn)課堂教學(xué)
專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐,了解到了當(dāng)前校企合作企業(yè)、相關(guān)行業(yè)對(duì)各類人才的需求。通過在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握了企業(yè)對(duì)本專業(yè)技能人才的所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的掌握要求情況,到崗后對(duì)校本教材開發(fā),教學(xué)中融入企業(yè)相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的課堂內(nèi)容,培養(yǎng)出本地企業(yè)所急需的高技能人才。同時(shí)還可以根據(jù)企業(yè)提出的要求與各工作階段的特點(diǎn),增加相配套的實(shí)際操作項(xiàng)目訓(xùn)練,提高學(xué)生動(dòng)手能力。根據(jù)企業(yè)文化,對(duì)員工心理素質(zhì)、溝通能力、應(yīng)變能力、敬業(yè)精神等的要求,在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)適當(dāng)加入工匠精神、職業(yè)溝通課程,引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
暑期下企業(yè)實(shí)踐,時(shí)間盡管不長(zhǎng),確實(shí)是一個(gè)豐富理論基礎(chǔ)知識(shí),轉(zhuǎn)換教育教學(xué)理念,提升教學(xué)方法的一個(gè)很好的平臺(tái),不僅開闊了眼界,而且也加強(qiáng)了自己的專業(yè)實(shí)踐能力,通過下企業(yè)實(shí)踐,專業(yè)教師將“雙證”改為“雙能”,努力將自己培養(yǎng)成為一個(gè)既有現(xiàn)代化的理論教學(xué)能力,也有實(shí)踐技能教學(xué)水平,成為一位符合技工教育要求的高素質(zhì)“雙師型”教師。
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