摘 要：做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，提高教育的合格率，讓學(xué)生都成才是每一個教育工作者所面臨的重大課題。在待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要拉近與學(xué)生之間的距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要家校互動形成合力，要循序漸進持之以恒。

關(guān)鍵詞：新時期;待優(yōu)生;轉(zhuǎn)化;家?；?持之以恒;成才

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0129-02

初中待優(yōu)生的特征主要表現(xiàn)在思想品行不規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成績不理想、心理狀態(tài)不健康等方面。當前，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生主要存在的問題是部分教師對待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的認知態(tài)度較模糊，針對待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的方式方法較傳統(tǒng)，待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的實際效果較差。筆者對待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的觀點是：澆花澆根，育人育心，應(yīng)把轉(zhuǎn)化工作做到學(xué)生的心坎上。

一、充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀

在班級中有好有差，存在學(xué)習(xí)成績落后、思想落伍的待優(yōu)生也是正常的。這些學(xué)生經(jīng)常受到教師的批評，同學(xué)的排斥;在家里受到父母的訓(xùn)斥、埋怨，甚至吃皮肉之苦。缺乏愛的溫暖，讓他們感到孤獨，對學(xué)習(xí)缺乏信心。處于這種境地的他們，迫切需要關(guān)懷和溫暖，因此，教師的熱愛、關(guān)心、相信、了解、尊重是他們找回自信的首要條件。筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，留守學(xué)生比較多。在平時的班級管理中，筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生有的存在自卑心理，有的自暴自棄，還有的迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、拉近與學(xué)生之間的距離

教師要拉近與學(xué)生之間的距離，善于發(fā)現(xiàn)他們的理想、愿望，進而幫助他們實現(xiàn)。作為教師，不管這些待優(yōu)生有沒有崇高的理想、遠大的抱負，都應(yīng)該幫助他們，經(jīng)常與他們談心，以便及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點并幫助其改正。教師在拉近與學(xué)生之間距離的同時，要真心付出，與學(xué)生建立深厚的情感。教育心理學(xué)研究表明，人的認知速度和質(zhì)量與認知態(tài)度、情緒、情感有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中伴隨著一種情感，它是一種力量，具有催化學(xué)生求知欲的作用，這對待優(yōu)生來說尤為重要。古語說，親其師，信其道。學(xué)生觀察到教師是真心幫助他、愛護他時，便能消除心理障礙，縮短師生間的距離。為此，在平時的班級管理中，教師應(yīng)經(jīng)常開展感恩教育、理想教育、團隊榮譽教育，以提升學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在主題活動中，教師可根據(jù)待優(yōu)生的愛好設(shè)置特有的場景，讓他們切身感受到教師的關(guān)注和尊重。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

在待優(yōu)生轉(zhuǎn)化過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們要多鼓勵，多表揚，以幫助他們樹立自信心，勇于克服困難。筆者在教學(xué)中曾遇到過這樣一個學(xué)生：他平時學(xué)習(xí)不認真，作業(yè)完成得也不好，每次考試成績都不理想。究其原因，是他的意志力薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，但他的字寫得非常好。于是，筆者就利用休息時間經(jīng)常找他談心，聊人生，聊書法，同時在生活中經(jīng)常關(guān)心他。開始時，他的反應(yīng)很冷淡，在筆者的堅持下，他慢慢轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開始信賴筆者，把筆者當作好朋友。筆者便鼓勵他先把學(xué)習(xí)搞好，利用課余時間發(fā)展書法愛好，不斷提高書法造詣。一學(xué)期后，這個學(xué)生不但學(xué)習(xí)進步很大（考試成績達到重點高中分數(shù)線），而且書法也有了很大的進步。還有一個學(xué)生，平時對班級的規(guī)章制度不屑一顧，班干部越是批評他，他就越搗亂。每次參加學(xué)校的一些先進評比活動，他都會故意給班級制造一些麻煩。筆者決定從他的家庭開始了解他。利用周末時間，筆者和班干部一起去進行家訪。這才了解到他生活在單親家庭，母親還生著重病。通過與他母親的交流，了解到他本來很懂事，也很聰明，特別是足球踢得特別好。但在種種壓力下，他對學(xué)習(xí)和生活失去了信心。為了轉(zhuǎn)變他，筆者特意安排了一場足球賽，讓他盡情發(fā)揮，同學(xué)們也特別配合。這讓他充分感受到班集體的溫暖，重新點燃學(xué)習(xí)與生活的希望。那年中考，他以632分的優(yōu)異成績考入重點高中。

四、家校互動形成合力

在新時期，學(xué)生生活的環(huán)境、社會觀念有了新的變化。而這一階段的學(xué)生自控能力不強，如果教師和家長聯(lián)系不夠密切，不深入了解他們的內(nèi)心世界，教師的努力將會前功盡棄。因此，教師要將學(xué)生的在校表現(xiàn)及時告知家長，同時也要從家長那里了解學(xué)生在家的情況，相互交換意見，時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，開展具有針對性的教育，形成教育合力。筆者在帶九年級畢業(yè)班的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生每天上課無精打采，總打瞌睡，一下課又龍馬精神，談天說地，而他們重點談?wù)摰氖蔷W(wǎng)絡(luò)游戲。針對這種情況，筆者在家長微信群與家長們討論孩子使用手機的問題，大家一致認為，不允許學(xué)生帶手機到學(xué)校，只允許他們在周末規(guī)定的時間內(nèi)使用手機。在班級，筆者召開了“中學(xué)生使用手機的利與弊”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識。通過討論交流，大家一致認為：手機的使用應(yīng)以打電話和輔助學(xué)習(xí)為主。為此，學(xué)生們建立了班級微信群，把所有同學(xué)和科任老師都拉進群?？迫谓處煏?jīng)常利用周末，把一些好的學(xué)習(xí)方法、解題技巧分享給學(xué)生，學(xué)生也經(jīng)常在群里交流學(xué)習(xí)心得，取長補短，共同進步。中考的時候，班級的待優(yōu)生都考上了自己理想的高中。

五、循序漸進持之以恒

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的工作，需要循序漸進，持之以恒。他們的意志力薄弱，自控能力差，教師跟得緊，表現(xiàn)就會好一些，稍一放松，他們便會放縱自己，回到原來狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該反復(fù)抓，抓反復(fù)，一直要堅持到學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。班級有一個學(xué)生，剛上九年級的時候，數(shù)學(xué)成績只有9分，而且不求上進。筆者耐心細致地做他的思想工作，幫他制定學(xué)習(xí)目標，教給他學(xué)習(xí)方法。很快，他的學(xué)習(xí)成績也進步了，數(shù)學(xué)能考到50分，但是要考重點高中還有很大距離。這時，筆者開始著急，要求他每天多做題。一段時間后，他的成績不但沒上進，反而退步了，究其原因，太激進了。接下來，筆者又重新幫他制訂學(xué)習(xí)計劃，一步一個腳印，穩(wěn)步前行。每次當他想放松或有放棄的念頭時，筆者就會鼓勵他，當他成績下滑時也沒有放棄他。在筆者的堅持下，他在接下來的學(xué)習(xí)中廢寢忘食，爭分奪秒，成績提升特別快，就連以前教過他的幾個老師也說，真不敢相信，這樣的學(xué)生能有如此大的進步。最終，他以優(yōu)異的成績考入重點高中。

總之，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是每一個教育工作者應(yīng)盡的責任和義務(wù)。教師在待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作中，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要拉近與學(xué)生之間的距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要家?；有纬珊狭Γ驖u進持之以恒，力爭讓每一個學(xué)生都成才。

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作者簡介：姚有明（1981-），男，湖南宜章人，初中化學(xué)一級教師，從事化學(xué)教學(xué)與研究。