鄭云霞

摘 要：班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的班級(jí)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是一種助力。要保證班級(jí)活動(dòng)的有效性需做好設(shè)計(jì)。從區(qū)域內(nèi)小學(xué)高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題入手，提出具體的解決策略，開(kāi)發(fā)適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的系列班級(jí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班級(jí)活動(dòng);設(shè)計(jì);實(shí)施

班級(jí)活動(dòng)的重要性顯而易見(jiàn)，老師要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，積極有效開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，如創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)文化”系列活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列活動(dòng)、抓住傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)施教育的系列活動(dòng)、實(shí)踐性系列活動(dòng)等，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為其良好思想品德的形成奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，班級(jí)活動(dòng)在各大中小學(xué)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，就小學(xué)高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，存在一定的問(wèn)題，具體如下：

1.缺乏較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力

當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母以及祖輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@樣的一種呵護(hù)，有的孩子被過(guò)分溺愛(ài)，個(gè)性方面出現(xiàn)了一些弱點(diǎn)，如自私、任性、依賴(lài)性強(qiáng)等，這也導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心，集體觀念比較淡薄。有些家長(zhǎng)或者是教師只重智育而輕德育，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)其集體觀念的培育。這部分孩子嚴(yán)重缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從一些班級(jí)活動(dòng)中就能看出端倪。因此，為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，教師在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候一定要具有針對(duì)性、系統(tǒng)性，在潛移默化之中改變學(xué)生的自私思想，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的集體觀念。

2.學(xué)生參與活動(dòng)積極性不高

小學(xué)正是學(xué)生接受各種教育、構(gòu)建良好人際關(guān)系等的起步階段，小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，各人的想法也不同。從班級(jí)活動(dòng)的參與來(lái)看，有的學(xué)生既不主動(dòng)，又不活躍。探其原因，班級(jí)活動(dòng)的形式比較單一，沒(méi)有新意，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生感到枯燥乏味。再加上班級(jí)活動(dòng)都是由班主任一人制定，與學(xué)生的心理需求還有一定的差距，學(xué)生主動(dòng)性得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)不感興趣。

3.學(xué)生心理問(wèn)題被忽視

當(dāng)下小學(xué)生的心理問(wèn)題也成為社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。小學(xué)生心理還不成熟，因此，班主任要對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心理困惑及時(shí)加以關(guān)注，并采取一定的措施幫助學(xué)生正確地去理解和解決。一旦困惑不能得到及時(shí)解決與處理，將會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也成為一種心理安全隱患，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。從當(dāng)前的一些班級(jí)活動(dòng)來(lái)看，針對(duì)學(xué)生心理健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不多，只重學(xué)生品德方面的培養(yǎng)，忽視學(xué)生心理健康教育，這也使得學(xué)生因缺少正確的心理疏導(dǎo)方法，表現(xiàn)出消極情緒，無(wú)法釋放內(nèi)心壓抑，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活抑或參與各種班級(jí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)力不足，郁郁寡歡。

二、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)有效設(shè)計(jì)與具體實(shí)施策略

1.以學(xué)生的興趣、需求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容

無(wú)論是設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的班級(jí)活動(dòng)，還是采取形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，都必須基于學(xué)生的興趣和他們的需求，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生本身出現(xiàn)的問(wèn)題等設(shè)計(jì)主題班級(jí)活動(dòng)。作為教育、教學(xué)的單位，班級(jí)要營(yíng)造活潑、和諧、相互尊重的班級(jí)氛圍，在對(duì)學(xué)生主體地位的肯定與尊重之下，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)則需要凸顯內(nèi)容的豐富性、多樣性、趣味性、實(shí)用性等，與高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知相符。因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生具有喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，且他們具有較強(qiáng)的好勝心，因此教師可為學(xué)生提供一定的條件，與學(xué)生合力組織開(kāi)展豐富多彩、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)，從而漸次培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和榮譽(yù)感，同時(shí)也能使他們加強(qiáng)自身的責(zé)任感和義務(wù)感。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與合力策劃活動(dòng)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，在確定某一具體的班級(jí)活動(dòng)之前，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)動(dòng)自我思維，大膽講述自己的想法，闡述不同的意見(jiàn)和建議。為了讓學(xué)生形成凝聚力和向心力，班主任一方面可以為學(xué)生明確指出活動(dòng)的目標(biāo)，另一方面為學(xué)生提供參與設(shè)計(jì)的平臺(tái)，以小組的形式列出活動(dòng)的策劃方案，最終選出最優(yōu)的活動(dòng)策劃方案。在每一小組進(jìn)行策劃的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的內(nèi)容確定、形式選擇、實(shí)施步驟等都會(huì)提前有一個(gè)認(rèn)知和了解。而在選擇最佳的活動(dòng)方案之后，再由各小組進(jìn)行組內(nèi)的具體實(shí)施與安排。學(xué)生從始至終與這一活動(dòng)緊密相連，這也激發(fā)出他們從創(chuàng)設(shè)到實(shí)施的參與興趣，保持一種高亢狀態(tài)。班主任則適時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)需要補(bǔ)充的部分加以完善細(xì)化，從而切實(shí)保證活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.有針對(duì)性、系統(tǒng)性地實(shí)施有效活動(dòng)

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生培育的目標(biāo)與方向，實(shí)施班級(jí)活動(dòng)既要具有針對(duì)性，還要具有系統(tǒng)性，從而形成全方位、多層次、廣范圍的教育格局，使得學(xué)生浸潤(rùn)其中，體驗(yàn)感悟，受到啟迪與教育，獲得身心發(fā)展的健康養(yǎng)分。如，在創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)文化系列活動(dòng)中，通過(guò)古詩(shī)詞閱讀與朗誦、談古論今、悅讀會(huì)等的活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在傳統(tǒng)知識(shí)的熏陶之下，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)豐潤(rùn)、富足的精神世界，并展現(xiàn)各自才華。而為了有效防范學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，可創(chuàng)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列活動(dòng)，如“跟老師說(shuō)心里話”“心靈信箱”、心理小品等，學(xué)生學(xué)會(huì)采用科學(xué)的方式來(lái)疏解與緩釋自己的心理困惑，加強(qiáng)師生之間的心理溝通橋梁。學(xué)生樂(lè)于向教師傾訴心扉，將自己的煩惱與困擾大膽吐露出來(lái)，減輕心理壓力，使得他們輕裝上陣，更為快樂(lè)地去感受和參與各種活動(dòng)以及學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李家成，陳靜.在班級(jí)日常生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)德育，2013（22）.

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2017]GH368。

編輯? 趙飛飛