摘 要：新的課程標準要求教師在課堂上，給予小學生最理想的課堂教學效果。實現(xiàn)這個目標的有效途徑便是積極采用情境創(chuàng)設的方式以激發(fā)小學生參與課堂學習的興致，讓小學生充分感悟到英語學習的快樂，深刻地體會到英語學習是與我們的實際生活緊密相連的。教師可結合自身的小學英語教學實踐，談一談小學英語教學中的情境創(chuàng)設之法。

關鍵詞：小學英語;教學;情境創(chuàng)設

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.108

在小學英語教學中，如何提高小學生的英語學習效率，是每位英語教師所探討的課題。其中最為重要的就是將小學生參與英語學習的興致調動起來，使小學生能夠積極地參與到英語學習中去。有了學習興致，小學生英語學習才有希望，提高小學生的英語學習效率，才能變?yōu)楝F(xiàn)實。而提高小學生英語學習興致的最佳方法，就是在我們的小學英語課堂上，積極采用情境創(chuàng)設的途徑，將小學生英語學習的興致調動起來，使小學生積極地參與到英語學習中去。下面就在小學英語教學中如何為小學生創(chuàng)設適宜的教學情境談幾點的有效做法。

一、充分掌握小學英語教學材料中的教學素材，引導學生有效參與情境教學

我們所使用的小學英語課本是完全符合小學生認知特點的，其針對小學生的年齡特點，選取適宜的英語教學內容，面對小學生的健康心理特點，組織設計教學材料。在課堂教學時，小學英語教師完全可以將英語課本上知識內容的順序，進行合理而適當?shù)卣{整，以適應小學生英語學習的需求。在授課時，英語教師應該熟知教材內容，充分把握英語材料中的英語教學素材，使其能夠貼近小學生的生活實際，能與小學生實際生活相匹配，這樣就可以有效激發(fā)小學生英語學習的興致，提升學生英語學習的能力及效果。為此，英語教師必須活學活用手中的英語課本，想方設法讓處于靜態(tài)的英語文字變?yōu)槲覀兩钪械慕浑H活動，使小學生能夠在我們所創(chuàng)設的情境中運用語言，努力提高小學生的英語學習效果。

二、憑借先進的多媒體技術手段，有效進行小學英語情境教學

當今社會是信息技術飛速發(fā)展的時代，先進的現(xiàn)代化教學媒體已經步入教育界的各個學堂，先進的多媒體技術手段正為學生的知識學習發(fā)揮著巨大的作用。教師在英語課堂教學中就可以充分利用這一先進的手段，為小學生英語學習提供有效的幫助。教師可通過多媒體技術手段給小學生創(chuàng)設來自于學生真實生活的場景，為學生提供自然語言表達的有利時機，讓小學生身處一種極具感召力的英語學習活動情境之中，把呆板的小學英語課堂教學變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂學習氛圍，讓小學生能夠主動參與到英語學習中，使小學生經由多觀察、多思維、多聽取的學習過程，從而有效獲取英語學習信息。購物是小學英語教學中常見的現(xiàn)象，教師可以憑借先進的多媒體技術手段，于超市錄制超市購物的視頻，然后在課堂上進行實際展示，讓學生真實地感受到英語學習的真實性。所以，有效運用多媒體技術手段創(chuàng)設小學生英語學習情境，能讓學生充滿激情地投入到英語學習中來，協(xié)助小學生多渠道獲取英語學習信息，從而加深了英語課堂教學效果。

三、有效組織和利用各種有趣的英語課堂活動，引導學生進行情境教學

針對小學生的年齡特點，參加活動是他們的最愛。捕捉到這一信息，教師就可以采取有效的英語課堂活動模式，組織小學生開展有效的英語課堂活動。英語課堂活動的內容及形式必須做到充分而豐富，英語教師必須要針對英語的授課內容，結合小學生自身的特點，采取恰當?shù)幕顒臃绞竭M行英語教學。這樣就可以加深小學生對英語知識學習的印象，提高學生英語學習的效果。依據(jù)小學生的年齡特點，小學英語教學要從英語學習活動創(chuàng)建著手，為小學生創(chuàng)設適宜其參與的英語學習活動，有效激活小學生的英語課堂教學情境，激發(fā)小學生的英語學習興致，進而提高英語課堂教學效果。

四、采用積極的評價效果引導小學生投入到英語情境教學中

在學生學習成長的過程中，激勵是他們學習的動力，是必不可少的一環(huán)。因此，小學英語教師必須注重對小學生英語學習中激勵氛圍的創(chuàng)設，促使小學生能夠擁有積極而主動地學習情感，激勵學生不斷進取，勇于拼搏，全身心地投入到英語學習中去。在英語教學中，教師要細致觀察，仔細捕捉小學生身上的閃光之處，結合學生身上的優(yōu)點給予學生鼓勵，讓學生完全擁有英語學習的動力與信心。另外，也要引導學生之間的正確評價與鼓勵，指導學生進行互評、互相鼓勵。教師可以通過采用積極的英語評價效果，引導小學生投入到英語情境教學中來，使小學生的英語學習興致更濃，學習效果更棒。

五、結語

實踐告訴我們，在小學英語教學中運用情境教學法，既可以充分調動小學生參與學習的積極性，又能夠有效培養(yǎng)小學生的英語學習能力，是非常有效的英語教學模式。

參考文獻：

[1]陶質華.論如何在小學英語課堂中創(chuàng)設“情境教學”[J].校園英語，2016（7）.

[2]桑秋逸.淺談如何在小學英語教學中創(chuàng)設生活化的情境[J].考試周刊，2019（12）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 朱引霞（1989.2— ），漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學英語教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《情境教學在小學高年級英語教學中的運用》（立項號GS[2018]GHB2884）的階段性研究成果。