湯振華　陳煌

摘 要：本文以廣州商學(xué)院為例，重點(diǎn)通過(guò)調(diào)查了解和分析現(xiàn)今民辦高校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，找出阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展、阻礙學(xué)生成才的因素，同時(shí)以黨建為切入點(diǎn)，將學(xué)生黨員、入黨積極分子的教育管理和發(fā)展過(guò)程與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，探索作用明顯的長(zhǎng)效機(jī)制，從而促進(jìn)兩者的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);黨建;機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.185

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的結(jié)合，是立校之本，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌[1]，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校的重點(diǎn)工作之一，而黨建工作亦是高校工作的重要組成部分。推進(jìn)兩者的融合，堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合的工作思路，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶動(dòng)作用，必然能大力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，從而反輔于黨建工作，形成良性循環(huán)。

一、目前民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

筆者于2016年采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法針對(duì)本校大三、大四120名學(xué)生就學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)影響因素情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷120份，調(diào)查對(duì)象男女比例各50%。選擇高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象主要是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生大部分經(jīng)過(guò)了大一、大二的蛻變，對(duì)大學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)模式等有比較全面的了解，其學(xué)習(xí)情況、成效也較明顯，顯示的問(wèn)題也較突出。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，47%的大學(xué)生認(rèn)為，目標(biāo)是否明確、自我管理能力是影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素;11%的學(xué)生有明確長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表示完全沒(méi)考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的僅占16%;78%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間是低于3小時(shí);45%的大學(xué)生的課余時(shí)間主要用于娛樂(lè);21%的學(xué)生利用時(shí)間來(lái)運(yùn)動(dòng)，還有用于處理社團(tuán)活動(dòng)、兼職、戀愛(ài)等。同時(shí)，12.5%的學(xué)生認(rèn)為黨的約束力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用非常大，62.5%的學(xué)生認(rèn)為具有一定作用。

結(jié)合本校的調(diào)查和同等院校的交流總結(jié)，民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)目前明顯存在以下問(wèn)題：一是學(xué)風(fēng)缺乏沉淀凝練，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，相關(guān)建設(shè)機(jī)制不完善;二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，仍保留了過(guò)往的學(xué)習(xí)惡習(xí)，自律性較差;三是大部分學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，興趣偏向文體娛樂(lè)方面，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或規(guī)劃。如何將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)聯(lián)起來(lái)，發(fā)揮黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用成了教師和學(xué)生的殷切期待。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及與黨建工作內(nèi)在聯(lián)系的分析

（一）學(xué)生缺乏對(duì)自我需求的探索，外部刺激機(jī)制有待完善

根據(jù)動(dòng)機(jī)理論原理，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部過(guò)程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高等學(xué)風(fēng)問(wèn)題的根源正是其內(nèi)在學(xué)習(xí)需求仍停留在低層次的表現(xiàn)，如不少學(xué)生的追求僅是獲取畢業(yè)證，而非追求更高的學(xué)歷或掌握更全面的專業(yè)知識(shí)。而通過(guò)調(diào)查和長(zhǎng)期的觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比率為56%，這部分有意向黨組織靠攏的學(xué)生，明顯自我需求層次較高，且通過(guò)引導(dǎo)教育是可以提高的。另外，外部刺激（誘因）在喚起行為時(shí)也起到重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)建立可持續(xù)的外部機(jī)制，如獎(jiǎng)懲制度，用以刺激和有機(jī)體的特定的生理狀態(tài)之間的相互作用來(lái)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以，民辦高校應(yīng)該根據(jù)本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，完善相應(yīng)的建設(shè)機(jī)制，刺激學(xué)生進(jìn)行思考和探索更高層次的需求，從而驅(qū)使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。

（二）黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者的需求本質(zhì)存在共性，黨建工作可以很好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。學(xué)生黨員作為學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，具有較高的政治覺(jué)悟和奉獻(xiàn)精神，其學(xué)習(xí)成績(jī)更應(yīng)該是普通學(xué)生的榜樣，更是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，能堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的方針、政策，帶動(dòng)身邊學(xué)生踐行學(xué)風(fēng)建設(shè)的方方面面。而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的高低不僅是學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分[2]，只有良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，才能培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。綜上所述，黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者的內(nèi)在需求都有為國(guó)家培養(yǎng)人才的目的，存在共性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，亦是黨建工作發(fā)展的內(nèi)在要求，必然成為黨建工作的基礎(chǔ)和重要組成部分。

三、以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)作用機(jī)制的實(shí)踐與探索

（一）加強(qiáng)黨風(fēng)學(xué)風(fēng)教育，幫助學(xué)生不斷探索和提高需求層次

針對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的存在原因，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)黨組織的教育管理職能，如開(kāi)展“聯(lián)系‘初心，檢討學(xué)習(xí)態(tài)度”教育。如果一個(gè)黨員在學(xué)習(xí)階段態(tài)度不端，學(xué)無(wú)所成，怎么完成黨和人民交給的工作任務(wù)？怎么“擔(dān)當(dāng)”起建設(shè)祖國(guó)的歷史重任，怎么在自己的崗位上有所作為，怎么有號(hào)召力和帶動(dòng)作用？同時(shí)，開(kāi)展把個(gè)人學(xué)習(xí)和全校黨風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)的活動(dòng)。要求黨員要做學(xué)習(xí)上的模范，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)人學(xué)習(xí)狀況要成為全校學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)力量。促使全體黨員、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象等深刻理解追求入黨和個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展是相輔相成的關(guān)系，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，鞭策其探索大學(xué)期間的內(nèi)在發(fā)展需求，進(jìn)而影響更廣大學(xué)子清楚認(rèn)識(shí)到追求入黨、追求進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展是存在正向相關(guān)的關(guān)系，塑造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)格的黨員考察發(fā)展體系，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨的十八大報(bào)告指出：“以增強(qiáng)黨性教育、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理?！敝邸耙渣h建促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的要求，抓好源頭管控、培養(yǎng)教育、分類管理三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)[3]，探索“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐考察—黨性鍛煉—榜樣示范—群眾監(jiān)督—達(dá)標(biāo)發(fā)展”的六級(jí)黨員發(fā)展培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)格的黨員考察發(fā)展體系。如在實(shí)踐考察環(huán)節(jié)，建立黨支部和各基層學(xué)生組織的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好黨支部的思想政治引領(lǐng)作用，同時(shí)亦可考察入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的日常表現(xiàn)，考察的重點(diǎn)是政治思想、學(xué)業(yè)成績(jī)等綜合性的素質(zhì)要求，學(xué)業(yè)因素更是黨員考察發(fā)展體系的重要參考之一。廣州商學(xué)院出臺(tái)了《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子的規(guī)定》和《推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象規(guī)定》，對(duì)考察對(duì)象在學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)風(fēng)紀(jì)律等方面都有明確的規(guī)定，引導(dǎo)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中接受考察，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

（三）完善黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使兩者互相促進(jìn)，互為推動(dòng)力

黨組織要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能，必須依托有效的載體，找到黨建工作目標(biāo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步內(nèi)化為黨員先進(jìn)性教育與學(xué)生成才教育間的良性互補(bǔ)[4]，我院在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。首先，由校黨委牽頭，統(tǒng)籌搭建“大思政”平臺(tái)，力求建立起黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，校黨委定期召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研討學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，院系黨總支經(jīng)常召開(kāi)專題會(huì)議，檢查各支部在引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用發(fā)揮及效果。各班支部則根據(jù)要求經(jīng)常組織活動(dòng)，檢查在學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題上存在的問(wèn)題，是否發(fā)揮了表率作用。班級(jí)輔導(dǎo)員、思政課教師更是責(zé)無(wú)旁貸，必須在加強(qiáng)學(xué)生管理和思想教導(dǎo)基礎(chǔ)上突出學(xué)風(fēng)教育。其次，建立“書(shū)記項(xiàng)目”，以基層黨支部為單位，給予資金支持，每年通過(guò)立項(xiàng)推動(dòng)大量與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的項(xiàng)目，進(jìn)一步深化學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，夯實(shí)建設(shè)成效;再次，堅(jiān)持推行“師生共建結(jié)對(duì)子項(xiàng)目”，以行政班為單位，黨委組織委派一名教工黨員擔(dān)任該班的結(jié)對(duì)子教師，要求其負(fù)責(zé)指導(dǎo)該班的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想引領(lǐng)等，并形成定期研討、總結(jié)和表彰先進(jìn)?？傮w而言，我校黨委不斷開(kāi)拓創(chuàng)新我們的教育實(shí)踐平臺(tái)、形式，賦予更多豐富和先進(jìn)教育內(nèi)容，形成具有一定影響力的黨建品牌項(xiàng)目，輻射影響的是全校師生，更好地促進(jìn)了學(xué)院學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)和成效。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 湯振華（1985— ），男，漢族，廣東廣州人，講師，研究方向：高校學(xué)生管理、思想政治教育研究。

陳煌（1993—），女，漢族，廣東潮州人，初級(jí)職稱，研究方向：流程梳理、制度優(yōu)化。