程繼紅

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的多樣性也逐漸顯現(xiàn)。多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著重要的作用。在提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的同時(shí)，提高其文化認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)多元文化的理解。因此，教師不僅要讓學(xué)生接受多元文化，也要讓他們理解音樂(lè)背后的多元文化。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂(lè);滲透策略

隨著課程改革的深入推進(jìn)，音樂(lè)教育的必要性更加明確。更好地將多元文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要課題之一。音樂(lè)本身包含著多種文化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要采用多種多樣的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)和文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解文化。

一、多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

滲透多元文化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的理解能力和辨別能力。開(kāi)展多元文化教學(xué)需要多種學(xué)習(xí)背景，因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，打造能夠融合多元文化的音樂(lè)教學(xué)模式，達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)理解不同文化的目的。音樂(lè)教學(xué)有歌唱、演奏樂(lè)器等多方面的教學(xué)內(nèi)容，而且不同的國(guó)家有著不一樣的文化表現(xiàn)方式，學(xué)生要在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)接受和理解不同的文化。

隨著多元文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，文化的傳播也達(dá)到了新的高度，能夠幫助學(xué)生更好地理解外來(lái)文化，也能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該如何保護(hù)和發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、多元文化內(nèi)容在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的挖掘

為了深化小學(xué)音樂(lè)的多元文化教育，教師要從內(nèi)容開(kāi)始挖掘多元文化教育，這是音樂(lè)多元文化教育的關(guān)鍵。小學(xué)生的性格比較活潑，他們?cè)谡n堂上不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師要找到吸引學(xué)生注意力的方法，有效滲透多元文化教育，理解音樂(lè)背后的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·音樂(lè)》一年級(jí)上冊(cè)第一單元“有趣的聲音世界”時(shí)，教師為學(xué)生播放了教材中出現(xiàn)的幾首歌曲，如《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》等，并教學(xué)生辨認(rèn)do，re，mi，fa，sol，la，si七個(gè)音符。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用《七個(gè)小矮人之歌》進(jìn)行伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生跟著伴奏的節(jié)拍進(jìn)行互動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生還記得《白雪公主和七個(gè)小矮人》嗎？學(xué)生給出了各種各樣的回答。不知不覺(jué)，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)滲透了多元文化的教育，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)七個(gè)小矮人的友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)。其實(shí)，在音樂(lè)世界中也存在著七個(gè)小矮人，同學(xué)們知道是什么嗎？”借此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出七個(gè)基本音符，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些音符構(gòu)成了《七個(gè)小矮人之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)課堂活動(dòng)滲透了多元文化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)興趣，有效豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透策略

應(yīng)用不同的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)文化的接受也是不同的，可以讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)文化的多樣性。多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，是讓學(xué)生在不同的音樂(lè)文化中了解音樂(lè)，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

1. 豐富多元文化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，教師要通過(guò)多種教學(xué)方式讓學(xué)生適應(yīng)多元文化發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)文化背景的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂和教材是他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主要來(lái)源，并且教材中的大部分都是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)少之又少。音樂(lè)的多元文化教育不僅要對(duì)文化內(nèi)容的多重整合，還要將其獨(dú)特的音樂(lè)文化特征展現(xiàn)給學(xué)生。因此，教師要挖掘教材內(nèi)容，整合相關(guān)資源，拓展、延伸有關(guān)音樂(lè)多元文化教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 開(kāi)展多元文化教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較多，其教學(xué)方式也多樣化。小學(xué)音樂(lè)教材中的知識(shí)固然重要，但是更重要地是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去記憶音律。通過(guò)練習(xí)音律，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美水平，也能夠讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)文化。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目的，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目的開(kāi)展多元文化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，探索出更多以多元文化滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)模式。

3. 構(gòu)建多元文化學(xué)習(xí)環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育非常必要。教育內(nèi)容的多樣化和教育目的的多樣化要求教師要構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多元文化學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程提出在課堂上要以學(xué)生為主體，教師和教材同時(shí)作為一種教學(xué)支持，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建學(xué)生主體學(xué)習(xí)所需的多文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. 利用多元文化教學(xué)資源

首先，作為多民族國(guó)家，有多種音樂(lè)文化形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要最大限度地挖掘和利用這些教育資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化的教育，增強(qiáng)青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。其次，大部分學(xué)校都有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，甚至每個(gè)班級(jí)也有不同于其他班級(jí)的班級(jí)文化。教師和學(xué)生也有明顯的差異，每個(gè)人都有不同的人生經(jīng)驗(yàn)和文化積累，將這種文化有機(jī)地融合在教學(xué)過(guò)程中，有助于多元文化的滲透。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教育不僅要教會(huì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解。因此，要求教師要加強(qiáng)對(duì)多元文化滲透課堂的研究，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)多元文化的動(dòng)力，幫助學(xué)生以開(kāi)放、辯證的態(tài)度看待事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，還成為對(duì)音樂(lè)背景文化感興趣的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋屹立. 多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J]. 中華少年，2016（4）.

[2]劉偉. 多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透探討[J]. 新課程（小學(xué)），2019（2）.

[3]馬光麗. 多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透分析[J]. 北方音樂(lè)，2019（5）.