穆勇

【摘 要】在當(dāng)前的新課程改革中，一切教學(xué)工作都在圍繞著“創(chuàng)新”這一主題而開展。對于教師來說，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，在教書育人的基礎(chǔ)上，還要致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。尤其是高中物理學(xué)科，知識難度越來越大，所涉及到的知識范圍也越來越廣，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，所培養(yǎng)出來的人才將存在著很大的局限性，不符合新時期對創(chuàng)新人才的各項要求。本文針對高中物理學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行了專項研究，希望對高中物理教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中；物理學(xué)科；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，人才競爭愈加激烈，對人才的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求。對于高中生來說，正處于步入成年階段的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，無論對于國家還是對學(xué)生個人都具有非常重要現(xiàn)實意義。尤其是物理這門課程，對學(xué)生實踐能力要求非常高，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其它學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。因此，高中物理教師應(yīng)該意識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)，在日常教學(xué)的過程中，要有意識地制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新精神。

一、改進(jìn)師生關(guān)系

要想在教育的過程中達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。教師要將首先整個教學(xué)過程視為一個創(chuàng)新的過程，改變以往那種以知識傳授為主體的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，在全體學(xué)生中營造出一種創(chuàng)新性教學(xué)氛圍。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須構(gòu)建起一種良好的師生關(guān)系，教師要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，在交流的過程中了解學(xué)生的喜好、性格以及思想動態(tài)，讓學(xué)生感覺到被尊重、被重視，在全班范圍內(nèi)形成一種輕松、和諧、積極向上的教育環(huán)境，為學(xué)生的聰明才智和豐富想象力提供一個展示的空間。在這種氛圍下，學(xué)生必然會深受鼓舞，敢于發(fā)表自己的獨到見解，思維也會異?；钴S，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件。

二、開展問題教學(xué)

問題教學(xué)就是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的問題，這是提升思維活躍度、引發(fā)主動思考的有效方法，是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的重要前提與基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生多思考“是什么”“為什么”這一類問題，并且將心中的疑問反饋給老師。通過這種方式，教師與學(xué)生之間可以建立起多向交流，使教師充分了解學(xué)生之間的個體化差異，以便于更好地開展個性化教學(xué)，逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理知識來源于生活，教師還要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須把整個教學(xué)過程牢牢的根植于實際生活當(dāng)中。只有這樣，才有煥發(fā)出物理課堂的生命力。例如，在學(xué)習(xí)《靜摩擦力》時，為了讓學(xué)生能夠充分了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件，教師可以組織一次“拔河”比賽，具體是在不銹鋼管的一端涂抹上潤滑油，另一端不涂，讓兩名學(xué)生進(jìn)行拔河。通過這樣的操作，學(xué)生必然會對靜力摩擦的相關(guān)原理產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。所以說，在物理課堂上，教師即要遵循教學(xué)大綱的相關(guān)要求，又要突破教材中既有理論體系，用“物理即生活”的理念指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，善于將教材中的知識點與實際生活情境聯(lián)系到一起。點燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更為深刻的理解與認(rèn)識。

四、加強(qiáng)實踐教學(xué)

在物理教學(xué)的過程中，唯有通過實驗教學(xué)，才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題以及解決問題的能力，而這些能力正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提與基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，在物理課堂上，教師要盡可能多地給學(xué)生提供親自動手操作的機(jī)會，加大實踐教學(xué)的比重。大多數(shù)實驗，教師都可以按照“預(yù)習(xí)─實驗─觀察─分析討論─總結(jié)報告”這一模式進(jìn)行，讓學(xué)生了解到物理實驗雖然充滿了趣味性，但物理這門學(xué)生依然具有較強(qiáng)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，需要本著實事求是的精神嚴(yán)肅認(rèn)真對待。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，形成一定的原則意識，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

五、組織課外活動

課外活動是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識的重要陣地。與常規(guī)的物理課堂相比，課外活動具有更大的靈活性、隨機(jī)性以及趣味性。教師可以將全班學(xué)生分成若干個興趣小組，再根據(jù)教學(xué)計劃以及學(xué)生的個性喜好，設(shè)計一些趣味物理實驗，以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如，利用日光燈的啟輝器制作成火警報警器、上下課的電鈴、樓梯開關(guān)等。通過這種方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力；另外，還可以開展一些社會化、生活化實踐，例如結(jié)合教材中的理論知識去實際生活當(dāng)中尋找其實際用途，如在學(xué)習(xí)過“能量守恒定律與能源”之后，教師可以讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)氐哪茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查，并提出有效的改進(jìn)措施，讓學(xué)生明白物理知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活，意識到學(xué)好物理的重要性。

六、結(jié)語

通過高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須從改進(jìn)師生關(guān)系、開展問題教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)實驗教學(xué)、開展課外活動等幾個關(guān)鍵方面入手，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。相信在廣大師生的共同努力下，必將使高中生的創(chuàng)新能力獲得了大幅提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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