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        例談綜合實(shí)踐教學(xué)反思

        2019-10-21 18:33:14朱紅艷
        新智慧·上旬刊 2019年1期
        關(guān)鍵詞:節(jié)日文化實(shí)踐探究

        朱紅艷

        【摘 要】教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的,而這種總結(jié)和反思反過來又對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用?;赝懽兘Y(jié)繭前的焦慮與掙扎,收獲化蛹成蝶后的喜悅與碩果,反思比賽中的問題與不足。

        【關(guān)鍵詞】節(jié)日文化;實(shí)踐;探究

        不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功……不經(jīng)歷一次次摔跤和一次次跌倒后又站起,怎么可能化繭成蝶,享受成功的喜悅。筆者有幸參加浙江省綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的比賽,并且,獲得了浙江省綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。結(jié)合具體的教學(xué),筆者想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勏敕ā?/p>

        一、蛻變結(jié)繭前的焦慮與掙扎

        上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課,對(duì)教師來說是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中指出:“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生真實(shí)需求,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程?!奔热皇腔趯W(xué)生真實(shí)需求、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、基于學(xué)生生活、基于學(xué)生知識(shí),而筆者面對(duì)的是湖州南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校不熟悉的孩子,并在比賽前得知舉辦學(xué)校已經(jīng)開設(shè)過一節(jié)綜合實(shí)踐前期指導(dǎo)課了,我們參賽選手是基于他們活動(dòng)開展基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步活動(dòng)深化。那到底孩子們對(duì)中秋節(jié)日文化的研究?jī)?nèi)容知道了多少,了解了多少。只有到比賽前一天才知道,這就加大了備課的難度。從9月初接到課題到9月25日,這半個(gè)月一直處于焦慮和掙扎之中。一次次的修改,一次次的思想交鋒,細(xì)到每一句話、每一個(gè)字。為了準(zhǔn)備這一節(jié)課,工作以來唯一一次沒有回家過中秋,不過一切都值得。默默地回想一路的艱辛、困惑、質(zhì)疑、頓悟。真是一路有驚險(xiǎn),也一路有驚喜。

        二、化蛹成蝶后的收獲與反思

        (一)選題切入口要小

        這次比賽內(nèi)容是“中秋節(jié)日文化研究”,本想把中秋節(jié)日文化分為節(jié)日簡(jiǎn)介、節(jié)日習(xí)俗、中秋美食、文學(xué)作品四大內(nèi)容,分小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。但發(fā)現(xiàn)只有“中秋美食”這一主題,全中國不同地區(qū),中秋美食也是千奇百態(tài)。比如,云南的仫佬族鄉(xiāng)親都要在八月十五這天買餅子、殺鴨子;在廣州民間,不少家庭在中秋期間,都有炒田螺的習(xí)俗,等等。如此豐富的內(nèi)容,如何在一節(jié)課上把它們淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。一節(jié)課時(shí)間畢竟非常有限,不妨選擇較小的切入口,優(yōu)化原先的方案,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入去開展綜合實(shí)踐活動(dòng),以此來起到示范作用。比如,“八月十五月正圓,中秋月餅香又甜”,“月餅”這一主題就誕生。針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際,緊緊圍繞“方案的優(yōu)化創(chuàng)新”,以“月餅”謀篇,分“尋月餅之緣起”“探月餅之現(xiàn)狀”“謀月餅之出路”三大版塊有序展開教學(xué)。

        (二)課堂要側(cè)重方法的指導(dǎo)

        一節(jié)綜合實(shí)踐中期指導(dǎo)課,如何幫助學(xué)生更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面。第一,綜合實(shí)踐調(diào)查方法的指導(dǎo)。常見的調(diào)查方法有問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法和文獻(xiàn)調(diào)查法。通過對(duì)調(diào)查方法的講解,讓學(xué)生明白,不同調(diào)查方法在活動(dòng)中都可以加以利用。第二,領(lǐng)會(huì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)背后隱藏的方法,課堂上,活動(dòng)秉持“體驗(yàn)、探究、實(shí)踐”的理念來設(shè)計(jì),比如,在“老月餅變身初體驗(yàn)”活動(dòng)中,讓六個(gè)組的學(xué)生從餡料組、包裝組、廣告組三個(gè)主題中選擇一個(gè)主題“為老月餅謀出路”。首先組織小組討論。然后是同一組題的兩個(gè)組相互交流,目的就是讓學(xué)生明白,活動(dòng)開展過程中要善于合作,善于去探究。在“老月餅推銷再體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié),重在學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的老月餅優(yōu)化方案是否可行,在向其他組推銷的同時(shí),也讓他們記下其他小組提供的金點(diǎn)子。讓學(xué)生明白,活動(dòng)開展過程中要善于反思,反思自己的行為是為了進(jìn)一步優(yōu)化方案,從而明白綜合實(shí)踐活動(dòng)從探究到實(shí)踐,實(shí)踐又到探究。這樣反復(fù)的過程,這一過程可以一直持續(xù)深化下去,這種探究精神正是活動(dòng)想要傳達(dá)給學(xué)生的東西。最后課堂延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生課后進(jìn)一步去完善方案,滿足不同群體消費(fèi)者的需求。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)在路上,沒有終點(diǎn)。

        反思這一堂課,主要有以下不足。第一,設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間都太短。如在“老月餅變身初體驗(yàn)”環(huán)節(jié),很多同學(xué)想到了金點(diǎn)子,但是由于時(shí)間太短,很多想法來不及及時(shí)記下來。第二個(gè)活動(dòng)“老月餅推銷再體驗(yàn)”,學(xué)生的興趣很濃厚,但怕第三環(huán)節(jié)來不及開展,只能把時(shí)間限定為2分鐘,這樣倉促的結(jié)束第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),很多同學(xué)表示還沒有體驗(yàn)夠。課后,同學(xué)們普遍反映“體驗(yàn)推銷”這一環(huán)節(jié)他們最喜歡,也印象最深刻。所以活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須要有所取舍。這樣討論才不會(huì)蜻蜓點(diǎn)水,浮于表面。第二,自己急于開展活動(dòng),在沒有介紹清楚活動(dòng)要求就讓學(xué)生去開展活動(dòng)。在推銷環(huán)節(jié)很多同學(xué)不明白活動(dòng)的目的,從而引起課堂一陣混亂。第三,對(duì)學(xué)生提供的金點(diǎn)子,由于筆者自己太緊張,沒有去引導(dǎo)和深入。

        三、結(jié)語

        總之,通過這一次比賽,筆者看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師們的風(fēng)采,聽到了專家們精彩的點(diǎn)評(píng),更是學(xué)到了很多綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的理念和方法。雖然我們不能預(yù)知明天,但可以把握今天;雖然不能樣樣順利,但可以事事盡力。每一次比賽都讓人“為伊消得人憔悴”,卻總能讓人有一種“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”的感嘆。一次比賽,一次蛻變,一次成長(zhǎng),感謝這一次的磨礪,期待下一次的精彩。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李寧英.我的一次蛻變——成長(zhǎng)在家庭教育專業(yè)化道路上[J].考試:教研版,2013(2).

        [2]楊鴻華.磨礪,反思,成長(zhǎng)——記我的一次磨課經(jīng)歷[J].中國信息技術(shù)教育,2012(9)

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