顧玉婷

【摘 要】縱觀(guān)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要在知識(shí)講述的過(guò)程中，采取多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本文中，筆者立足新課標(biāo)的要求，就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)言；綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)對(duì)策

所謂的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是指在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，并對(duì)這四項(xiàng)技能進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。尤其在新課改背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)被擺在突出位置上，需要教師立足教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能進(jìn)行綜合培養(yǎng)。那么，我們要如何在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力呢？

一、聽(tīng)的技能及其培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，聽(tīng)往往被看做是語(yǔ)言輸入的主要方式之一。聽(tīng)是獲得有聲信息的主要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方式。倘若學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與中能養(yǎng)成良好的聽(tīng)的技能，將對(duì)其說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。但是，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師對(duì)聽(tīng)的訓(xùn)練不甚重視，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。那么，我們要如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力呢？在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，筆者會(huì)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)給予充分的重視，將其放到與讀寫(xiě)同等的高度，利用多種對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”該閱讀內(nèi)容教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，筆者會(huì)利用英文表述的方式將所閱讀文本的背景、梗概等講述給學(xué)生，使學(xué)生在傾聽(tīng)中分析文本內(nèi)容，以此養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。與此同時(shí)，筆者還會(huì)借助多媒體向?qū)W生播放這篇文章的原聲錄音，引導(dǎo)學(xué)生在地道的英文發(fā)音下弄清楚這篇文章的大意。然后，筆者還會(huì)重復(fù)播放重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)傾聽(tīng)下理解文本內(nèi)涵。利用如此方式，不僅可以提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，也有利于其閱讀理解能力的提升。

二、說(shuō)的技能及其培養(yǎng)

說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的，其與口語(yǔ)交際有著密切的聯(lián)系。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生說(shuō)的能力發(fā)展大致是要能在說(shuō)的過(guò)程中保證發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣等。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師往往把握著課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，即教師的說(shuō)一貫到底，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這就使得學(xué)生在課堂走沉迷寡言，久而久之無(wú)法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而說(shuō)英語(yǔ)能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是在日積月累的不斷鍛煉下逐漸形成的。對(duì)此，筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)把握說(shuō)這一能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，立足日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在早自習(xí)期間大聲地朗讀教材內(nèi)容，或者朗讀一些英文報(bào)刊中的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，筆者同樣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，筆者會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)其出錯(cuò)的地方及時(shí)地給予指導(dǎo)，以此使學(xué)生做到準(zhǔn)確發(fā)音。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為形式就所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用英語(yǔ)積極溝通、交談，在溝通中鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，其歷來(lái)就深受廣大英語(yǔ)教師的重視。但是，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一些教師為了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，往往采取字詞解析、語(yǔ)句品析的方式引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。盡管這樣的閱讀方式可以使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識(shí)，但在長(zhǎng)期使用下，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦情緒，不利于其閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者在閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)采取多樣化的方式，諸如情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、問(wèn)題串教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。以“Can you go to my party？”該內(nèi)容教學(xué)為例，筆者在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生日宴會(huì)這樣一個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，如壽星和來(lái)客，引導(dǎo)其就邀請(qǐng)參加宴會(huì)、參加宴會(huì)等進(jìn)行交流。在這樣的情境活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，可謂是一舉多得。

四、寫(xiě)的技能及其培養(yǎng)

寫(xiě)作作為作為初中英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一部分，其是最令英語(yǔ)教師頭痛的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生往往面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)會(huì)感到迷茫，不知道從何處入手，也不知道寫(xiě)什么。針對(duì)這一情況，筆者在讀寫(xiě)結(jié)合原則的指導(dǎo)下，往往會(huì)在閱讀教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生將其對(duì)文本內(nèi)容的所思所想記錄下來(lái)，以此完成寫(xiě)作任務(wù)。在這樣的寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生不僅有話(huà)可寫(xiě)，還可以寫(xiě)好，寫(xiě)到位。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能培養(yǎng)給予充分的重視，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)言水平提升的基礎(chǔ)上，獲得語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

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