楊翠芹
【摘 要】良好的思維與核心素養(yǎng)是新形勢(shì)下學(xué)生必備的素質(zhì),不僅有利于提升學(xué)習(xí)成績(jī),而且有利于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。本文采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法,從思維發(fā)展與提升核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義著手,探討初中教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維與核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);思維發(fā)展;教學(xué)
一、思維發(fā)展與核心素養(yǎng)提升
(一)內(nèi)涵
新課改背景下,教學(xué)活動(dòng)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,除了關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的程度以外,良好的思維能力與核心素養(yǎng)也非常關(guān)鍵。思維的發(fā)展與提升,一方面有利于學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法,另一方面也有利于學(xué)生塑造良好的思維品質(zhì)與人格修養(yǎng),這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是終身受益的。核心素養(yǎng)在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生,它體現(xiàn)回歸學(xué)科本質(zhì),在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力與思想品格,由此可見促進(jìn)思維發(fā)展與提升核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。
(二)意義
1.提升學(xué)生思維品質(zhì)
思維品質(zhì)反映學(xué)生思維水平的差異,其特征主要包括深刻性、靈活性、廣闊性。思維發(fā)展與提升能使學(xué)生由表及里地思考事物的本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性;其次,使學(xué)生學(xué)會(huì)將課文與實(shí)際生活相聯(lián)系。當(dāng)他們面對(duì)不同的文本時(shí),能夠靈活敏捷地思考問題,隨機(jī)應(yīng)變,從而提升學(xué)生思維的靈活性;最后,讓學(xué)生從事物的各個(gè)方面深入地思考,宏觀地把握問題,全面地分析問題,發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性。學(xué)生通過(guò)思維發(fā)展與提升,訓(xùn)練其思維的深刻性、靈活性、廣闊性,從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的目的。
2.全面發(fā)展核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,概況來(lái)說(shuō),主要有語(yǔ)言建構(gòu)、思維提升、審美創(chuàng)新與文化理解四個(gè)部分,各要素之間相輔相成,形成一個(gè)密不可分的整體。其中,語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)其他三個(gè)方面的途徑。語(yǔ)言是重要的交際工具,是重要的思維載體,是文化的載體和組成部分,還是重要的審美對(duì)象。思維發(fā)展與提升和其他因素是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維發(fā)展與提升能增強(qiáng)語(yǔ)言感知,使學(xué)生更加深刻獨(dú)立地思考問題;培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的審美眼光,形成健康向上的審美情趣與鑒賞品味;它對(duì)文化傳承與理解也起著不可或缺的作用。學(xué)生在研究歷史文化時(shí),運(yùn)用辯證的思維分析,取其精華,去其糟粕,理解文化內(nèi)涵,傳承文化精髓。因此,協(xié)調(diào)思維的發(fā)展,可以改善與其他三方面的關(guān)系,可以促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
二、初中教學(xué)思維發(fā)展與提升的策略
(一)培育學(xué)生主體地位,提高學(xué)習(xí)效率
教育改革與傳統(tǒng)教育模式的最大區(qū)別就是師生角色的轉(zhuǎn)換,教師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與發(fā)展需求,激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣,讓他們成為課堂的主角。這就對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新提出更高要求。教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者,要靈活地變通課堂教學(xué)方法,借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體設(shè)備等,為課堂教學(xué)增添色彩,讓學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),這不僅是新課標(biāo)的基本要求,更是提升核心素養(yǎng)的必備基礎(chǔ)。
(二)掌握科學(xué)思維方法,提升思維品質(zhì)
現(xiàn)代學(xué)習(xí)不能單靠死記硬背,而是要以靈活的思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)思維方法,體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教育理念。在教學(xué)中,教師既要指導(dǎo)學(xué)生把握課文的主旨思想,也要挖掘更深層次的內(nèi)涵,這就離不開學(xué)生良好的思維能力。另外,教師的有效指導(dǎo)和耐心啟發(fā)對(duì)于學(xué)生形成發(fā)散思維與創(chuàng)新思維也很重要,在大膽質(zhì)疑與思考中,從不同角度實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,將課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)熟悉的生活,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題,在此過(guò)程中提升思維品質(zhì),形成核心素養(yǎng)。
(三)更新教師教學(xué)方法,樹立科學(xué)教育觀
教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)、教學(xué)方法是否合理、教學(xué)手段是否有效,這些都直接影響課堂教學(xué)成果及學(xué)生的接受情況。想要實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo),教師要從自身做起,基于新課標(biāo)的發(fā)展要求,主動(dòng)更新教學(xué)方法,如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法等,讓課堂充滿動(dòng)力與活力,挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)潛力。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí),教師要抓住機(jī)會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)他們通過(guò)自主、合作、探究等方式思考問題與解決問題,自主收集知識(shí)、探討交流、闡述觀點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法,更加體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義,學(xué)會(huì)人際交往。因此,新形勢(shì)下的教學(xué)活動(dòng)必須樹立科學(xué)的教育觀,讓學(xué)生既能掌握知識(shí),也能提升能力,這才是新形勢(shì)下教育改革的根本目的。
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