崔暢　趙強

[摘 要]大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設是高等學校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才的重要舉措。在實施過程中，通過建立大學生創(chuàng)新實踐基地，建立完善的提高大學生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和動手能力、工程實際應用能力、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃能力的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新教育與各專業(yè)教育深度融合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設思路和措施包括創(chuàng)新平臺、師資隊伍、課程體系、激勵機制和校企合作等方面的建設。這些研究對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有一定的實際意義。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系；電子信息

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0056-02

一、引言

全面提高教育質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的核心任務，是科學的教育發(fā)展觀。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及石化行業(yè)發(fā)展的趨勢和高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃總體要求，確立了培養(yǎng)學生的科研能力，提高學生的綜合素質(zhì)，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作的重要地位。因此，將學生納入科研工作環(huán)境之中，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神與團隊合作的意識，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才具有重要意義。

在國外，為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一大學教育的培養(yǎng)目標，美國大學尤其是著名大學十分重視科研在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的意義和作用，紛紛推出“本科生科研機會計劃”（Undergraduate Research Opportunity Program，UROP），并采取多種措施鼓勵本科生參加科研活動，鼓勵教師指導本科生科研。

在國內(nèi)，由于各種原因，大多數(shù)非重點高校沒有把大學生科研活動列入教育發(fā)展計劃，參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和各類大學生科技競賽的學生占在校生的比例較低。學校缺乏相應的引導機制和激勵政策，導致各類大學生科技創(chuàng)新活動延續(xù)性較差。從更宏觀的時代背景來講，加強本科生科研能力的培養(yǎng)，符合我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，也符合我國更加有效地與其他國家進行良性競爭與深度合作的需要。

二、體系建設內(nèi)容與目標

以“啟迪思維、個性發(fā)展、過程培養(yǎng)、自主管理”的教學理念，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以建立學科交叉的創(chuàng)新教育體系為目標，重點建設各類創(chuàng)新基地的軟硬件環(huán)境、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和訓練體系、產(chǎn)學研合作教育平臺，具體內(nèi)容包括：

（一）搭建覆蓋面更廣的創(chuàng)新實踐平臺

根據(jù)學校的學科專業(yè)分布情況，在原有電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地的基礎(chǔ)上，進一步整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，與企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，進一步拓展創(chuàng)新實驗室的功能，成立覆蓋自動化、電氣工程、測控技術(shù)與儀器、電子信息工程等各個專業(yè)的創(chuàng)新實踐基地，為學生提供了一個開放、完善的創(chuàng)新、科研實踐基地。

（二）提高創(chuàng)新教育指導能力

加強兼?zhèn)淅碚撝R、工程實踐背景、科研經(jīng)歷和一定的創(chuàng)新經(jīng)驗的教師的培養(yǎng)。邀請具有科研項目和科研經(jīng)驗的教師組成科技創(chuàng)新指導團隊，將教師的科研活動融入日常教學和各類學生創(chuàng)新活動中去，對選拔出來的學生開設研究型課程。將具有科研經(jīng)驗的碩士研究生引入本科生科技創(chuàng)新活動，學生自主管理科技活動群，逐步形成教師引導、研究生指導、高年級幫帶低年級學生的創(chuàng)新活動模式。

（三）廣泛開展創(chuàng)新實踐活動

依托省級電工電子實驗教學中心和電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地積極開展創(chuàng)新實踐、科技競賽、科學研究、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)等活動，學生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性學習和科學研究活動，為學生開展科技創(chuàng)新活動提供平臺和資源，同時為學生創(chuàng)新成果的發(fā)明、發(fā)表、出版、推廣應用提供支持和幫助。建立科技創(chuàng)新活動群，招收信控學院、實驗學院、計通學院和機械學院相關(guān)專業(yè)學生參加電子技術(shù)、智能車、機器人科技活動群，逐步使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到顯著提高。

（四）建立開放活躍的創(chuàng)新管理機制

完善教師和學生激勵政策、基地運行管理制度和營造開放的氛圍，建立可持續(xù)發(fā)展的運行機制。構(gòu)建全開放自主管理的基地文化，創(chuàng)新基地面向所有學生，在時間和空間上全面開放，學生經(jīng)考核選拔后進入創(chuàng)新基地開展科技創(chuàng)新活動。建立健全學生自主管理規(guī)章制度，使學生真正成為創(chuàng)新實驗室的主人，注重人文環(huán)境建設，以寬松的氛圍營造激發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新潛能。

基地同時為宣傳創(chuàng)新理念、指導創(chuàng)新學習和實踐、交流創(chuàng)新經(jīng)驗開辟了寬廣的立體空間，為創(chuàng)新教育向深度和廣度發(fā)展提供重要的支持平臺。

（五）構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的教育環(huán)境

以石油化工行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展為主線，建立校企聯(lián)合共建機制，引導企業(yè)從設備、技術(shù)、資金、人員培訓等方面參與創(chuàng)新教育基地建設，管理和實踐指導，如大學生創(chuàng)新競賽的指導和冠名、創(chuàng)新實踐類項目的指導等。建設一批聯(lián)系緊密、容納學生人數(shù)較多的校外創(chuàng)新實踐教育基地，承擔創(chuàng)新項目的孵化。

三、體系建設探索

（一）創(chuàng)新平臺建設

要加強校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地平臺建設?；馗鶕?jù)各實驗室情況積極籌措資金引進設備，擴大面積，整合資源，改進拓展現(xiàn)有的3個創(chuàng)新項目實驗室，增加嵌入式、EDA和飛行器創(chuàng)新項目實驗室，進一步擴大基地規(guī)模，深入建設各實驗室集中管理平臺。加強校企合作人才培養(yǎng)基地建設，進一步開拓和發(fā)展校企合作空間。繼續(xù)完善一套包括項目申報、競賽組織、企業(yè)合作、鼓勵政策、教師聘任與考核在內(nèi)的基地管理制度，改進和優(yōu)化網(wǎng)絡管理平臺。形成完善的創(chuàng)新信息化平臺，使創(chuàng)新教學資源實現(xiàn)電子化，項目申報和競賽組織實現(xiàn)網(wǎng)絡化，基地管理實現(xiàn)數(shù)字化和智能化。網(wǎng)絡信息化平臺的引入增強了在時間和空間上的靈活性，有效提高了教學和管理效果。

（二）師資隊伍建設

將新引進的部分博士在工作的第一年安排到創(chuàng)新實踐基地坐班，利用他們的前沿技術(shù)和理論充實創(chuàng)新教育活動。選派青年教師到211、985高校進修學習創(chuàng)新新理念、新技術(shù)和新的管理方法；選派教師到企業(yè)參與項目，參加企業(yè)實踐。通過人才引進和自身建設，建成了一支教育理念先進、隊伍結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新意識強、與理論教學隊伍互通、核心骨干相對穩(wěn)定的創(chuàng)新教學團隊。

（三）課程體系建設

在學生日常培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上，采用講座、報告、公共選修課、開放實驗、校級競賽等形式開展各類創(chuàng)新課程。始終強調(diào)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)和考察，突出理論與實際相結(jié)合、課堂學習與實際應用相結(jié)合，以實現(xiàn)對學生在理論、實踐、表達、競爭、交流和創(chuàng)新等方面綜合能力的訓練。依托校企共建實驗室和校外實習基地強化創(chuàng)新能力，增加科研和工程應用轉(zhuǎn)化實驗項目，吸納學生直接參與教師的科研項目，形成多級化、全面的競賽和創(chuàng)新項目實施體系。

（四）激勵機制建設

建立創(chuàng)新質(zhì)量保障體系和教師學生激勵制度。設立大學生科技創(chuàng)新自主學分，規(guī)定了學生必須完成的大學生創(chuàng)新任務。將參加科技創(chuàng)新活動納入大學生綜合測評體系中，學校出臺文件對在創(chuàng)新活動中取得優(yōu)異成績的學生予以證書和獎金獎勵，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、競賽獲獎、發(fā)表論文專利等創(chuàng)新成果直接納入學生各類評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦中去。制定教師指導大學生科技創(chuàng)新工作教學工作量計算和獎勵辦法，將指導發(fā)表論文，參加競賽、大創(chuàng)項目等各項工作作為職稱晉升、評獎評優(yōu)的條件；對于在指導學生科技創(chuàng)新活動中取得優(yōu)異成績的教師頒發(fā)證書和獎金。創(chuàng)新基地通過制定的激勵制度充分調(diào)動了學生和教師參與大學生科技創(chuàng)新活動的積極性，使之成為常態(tài)化、廣泛化的教學環(huán)節(jié)。

（五）校企合作建設

進一步融合校內(nèi)實習實訓基地、國家級省級實驗教學示范中心、省級重點實驗室、省級工程技術(shù)中心等資源，擴展校內(nèi)創(chuàng)新平臺。形成良好穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，依托校企各方優(yōu)勢，共同搭建創(chuàng)新實驗室，共同開發(fā)、指導創(chuàng)新實踐項目，為基地提供了優(yōu)良的企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，促進了教師能力提升、學生就業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了較大的輻射效果和社會效益。目前已經(jīng)建立4個產(chǎn)學研合作基地和3個校企聯(lián)合共建實驗室，并選派優(yōu)秀學生參加中國科學院大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃。

四、結(jié)論

提高大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高等教育的重要要求。在實施過程中，通過建立大學生創(chuàng)新實踐基地，建立完善的提高大學生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和動手能力、工程實際應用能力、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃能力的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新教育與各專業(yè)教育深度融合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開展，這將對學校本科教學的建設起到重要的、不可或缺的作用。

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[責任編輯：鐘 嵐]