【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)建“靈動課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐漸成為重點(diǎn)教育的課題之一。所謂的“靈動課堂”，是指培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)師生之間的互動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)努力打造“靈動課堂”，以提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;靈動課堂;有效實(shí)施

【作者簡介】何云霞，廣東省茂名信宜市教育城小學(xué)。

一、靈動課堂的概述

靈動課堂是一種全新的教學(xué)模式。其中，“靈”是指靈活和靈氣，即教學(xué)方法的靈活性和學(xué)生思維的靈活度。總之，教師使用靈動的教學(xué)方法，可以使課堂成為有溫度、有生命的課堂?！皠印笔侵干鷦雍突樱唇虒W(xué)內(nèi)容的生動性和師生間的互動。其實(shí)質(zhì)是教師為學(xué)生營造生動的教學(xué)氛圍，從而加強(qiáng)師生之間的有效溝通和互動。“靈動課堂”的本質(zhì)是教師遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過靈活多樣的教學(xué)方法，建立起良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高。

二、開展小學(xué)英語真實(shí)靈動課堂教學(xué)的策略

1.創(chuàng)建教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生的年齡小，他們的思維仍處于由直觀形象思維向抽象思維的發(fā)展階段。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，以激勵學(xué)生感悟英語這門生疏的語言，提升學(xué)生的感悟能力和思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，我可以為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，如生活化、問題化、表演等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到英語學(xué)習(xí)活動中，營造一種積極活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在生動的語言交流情境中更好地理解，探索，分析和掌握英語知識，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為教師打造高效的課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《Happy New Year》本課時通過孩子們和約翰叔叔之間的對話呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句型和詞匯。在基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，我就為學(xué)生設(shè)置不同話題，如“at Chinese New Year”“talk about their plans for Chinese New Year”，讓學(xué)生展開討論，并適時搭建英語交流平臺，極大地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，又讓學(xué)生在討論交流中鍛煉自己的口語表達(dá)技能力，從而提升了學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，為教師打造高效英語課堂提供了保障。

2.運(yùn)用有趣味的游戲，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。俗話說：“愛玩是每個孩子的本性?！?小學(xué)階段的孩子，他們受年齡的限制，很難長時間地專注于某一事物上，或是認(rèn)真地聽完一堂課。但是游戲?qū)τ谒麄儊碚f，是非常有吸引力的。游戲是一把雙刃劍，有好也有壞。只要我們能夠充分合理地利用游戲，充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢，就可以使游戲為教學(xué)而服務(wù)，以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在設(shè)計游戲時，小學(xué)英語教師應(yīng)從以下幾個方面著手：首先，游戲的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。其次，游戲的設(shè)計應(yīng)有利于兒童身心健康的健康發(fā)展。第三，設(shè)計的游戲要符合兒童的年齡特征。面對低年級的孩子，設(shè)計的游戲應(yīng)簡單化。而對于年齡較大的孩子，主要著重的是益智類游戲，以便更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《How much？》一課中，教師就設(shè)計了一個購買水果的小游戲，讓學(xué)生們扮演消費(fèi)者。教師扮演水果老板。教師沒有標(biāo)出水果錢，要求學(xué)生運(yùn)用英語去詢問我水果的價格，然后通過計算，看誰能夠利用10元買到最多的水果，通過這樣一段英語小對話的趣味游戲，學(xué)生們積極地參與游戲。并努力的思考，計算，大膽的發(fā)言，并且快速的掌握了本單元的重點(diǎn)句式，收到了良好的教學(xué)效果。

3.專注于培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。除了注重學(xué)生的理論知識儲備外，小學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)注重提高學(xué)生的聽說能力。小學(xué)生可以通過聽說訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)簡單的英語交流和運(yùn)用。在小學(xué)的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，沒有足夠的重視。教師用漢語講解英語。英語和漢語混合在小學(xué)英語教學(xué)的整個過程中。小學(xué)生因中文會影響英語學(xué)習(xí)，這會降低英語學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)英語教師應(yīng)積極營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生建立高效靈動的課堂，幫助學(xué)生掌握使用英語的能力，培養(yǎng)他們的英語思維，并在英語背景。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，幫助他們擺脫漢語的負(fù)面影響，快速掌握英語知識，提高應(yīng)用英語的水平和能力。

在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們在聽說過程中獲得有用的信息。例如，學(xué)習(xí)我 like… I don’t like…時，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞dog， cat， cake， grape等，然后再向?qū)W生播放準(zhǔn)備的視頻，向?qū)W生示范這個句型的用法，等學(xué)生學(xué)會表達(dá)之后，組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，這樣的教學(xué)可以訓(xùn)練他們的聽說表達(dá)能力，還能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想活躍課堂氣氛，教師就要利用一切可利用的教學(xué)因素，在課堂活動的中多進(jìn)行教育智慧，努力創(chuàng)造能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)方式，使課堂氣氛真正活躍起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識。

參考文獻(xiàn)：

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